2023年最新的关于秋天的画13篇

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页2023年最新的关于秋天的画13篇1、通过观察感知秋天树叶的变化。 2、初步培养幼儿对水粉画的兴趣，感受秋天的美。 活动准备：示范画秋天的大树；树叶若干；欢快音乐片段；每组红、黄、褐三种颜色；每人一张宣纸及报纸。 活动过程： 一、出示树叶，引发兴趣 师：老师今天请谁来我们教室啦？（出示若干树叶，引导幼儿讲出秋天树叶特征） 师：猜猜是哪个季节到啦？（秋天） 二、欣赏与讨论： 1、出示示范画 2、“秋天到了，这棵大树上的树叶宝宝颜色都一样么？”（引导幼儿感受下暖色调）“它们都在长在树枝上吗？”（引导落叶） 小结：秋风姐姐吹来，有些树叶宝宝都调皮地落

2、在了地上，它们穿上了黄色、红色和褐色的衣服，把秋天的大树装扮得可美了。 三、示范与要求 1、先请上粗粗的树干，再添上几根细细的树枝。 2、选好树叶宝宝的三种颜色（红黄褐），先选一个颜色的画笔喝喝饱，然后轻轻舔一舔，再躺下身体睡一睡，一片一片又一片，长满树枝真美丽，换个颜色又飞来几片树叶，有些飞在空中，有些还落在了地上，秋天的树叶真调皮！ 3、秋天的景色很美丽，我们要保持整洁，把秋天的大树打扮得更漂亮！ 四、幼儿作画、教师指导 边指导边巡视，提醒幼儿注意树叶的颜色变化，并保持画面的整洁。 五、引导评价 1、看看我们的小树叶是不是都长满枝头啦，有的还在空中跳舞，有的调皮地落到了地上。 2、教师和幼

3、儿随着音乐和大树一起跳舞。 关于秋天的画(2) 诗画的秋天 我喜欢秋天。 秋天的天空湛蓝高远，就像一片蔚蓝的海洋。秋天的蓝天有水，水中有天。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。秋山秋水之间，夹带着一点金秋的桂花味儿，整个秋天，充满了诗情画意。 秋天的田野是一首丰收的诗。金黄金黄的玉米，成串成垛地晾晒在各家各户的院子里，传递着丰收的喜悦。挺拔的高粱高举着火把，又仿佛是喝了秋风送来的美酒，醉了脸庞。金黄的稻子谦卑地弯下腰，感谢大地母亲的养育。农民是作者，五谷是词藻，共同谱写着秋天丰收的诗。 秋天的果园是一幅绚丽的画。红彤彤的苹果仿佛是一个个微微笑的小朋友，黄澄澄的橘子像一个个金黄的小灯笼挂在树梢。

4、葡萄园里更是五光十色，绿色的马奶葡萄，红色的玫瑰香葡萄，还有紫色的巨峰葡萄，一串串，在阳光下闪烁着醉人的光芒。山坡上火红一片，山楂一颗颗仿佛红宝石一样，让人看得如痴如醉。秋风是画家，硕果是笔墨，共同描画着秋天五彩的画。 秋天的树林真美啊，叶子万紫千红。绿色的是松树，黄色的是白杨，那火红的是枫树，让我不由得想到了一首诗山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 啊！秋天真美啊！我爱这个充满诗情画意的秋天。 关于秋天的画(3) 秋天的图画作文400字 秋天的画 秋天的图画作文400字 秋天的画 秋天，你是美丽的，就像一幅绚丽的画！一首浪漫的诗！ 是谁在花园里露出了

5、甜甜的笑脸？是谁给杭州增添了幽香？哦！是桂花。他们在秋天争相开放，向人们展示美丽的身姿。金黄、嫩黄、桔黄、金红给大地点缀上绚丽的色彩。桂花的形状也很特别，有的一串串紧拥在一起，像无数眨着眼睛的小星星；有的还没有开放，像米粒，鼓鼓的可爱模样，似乎在宣告着：我马上要开了！桂花，像一道亮丽的风景线，把我们的城市、花园、小区打扮的多姿多彩！ 是谁在树林间跳着优美圆舞曲？哦！原来是树叶。秋风一吹，树上的叶子变黄了。银杏树叶像顽皮的孩子在树妈妈的怀抱里待够了，舞着小扇子，飘到地上来玩一玩。梧桐树、杨树、柳树的叶子也来参加这个聚会，这么多落叶汇聚在一起，远远望去，像给大地镶上了一条五彩的花边。 是谁在田野里

6、唱着欢乐的丰收之歌？哦！是农民伯伯在收割呢！稻穗金灿灿，高粱高举着燃烧的火把，拖拉机，收割机轰隆隆地唱着欢乐的歌，啊！好一派秋之丰收图！ 秋天是美丽的，但我期待着迎接下一个更加美丽的秋天！ 点评：小作者用了三句设问句作为段落的总起句，生动形象的点出了秋天的特征。尤其值得赞扬的是小作者用诗一般的语言作为文章的开头，用一句含义深刻的句子作为结尾。一个刚刚开始学习篇章写作的三年级学生能写出这样有深度的文章真是不简单！ 关于秋天的画(4) 关于儿童画秋天的简单图画作品图片大全 秋天是什么颜色的秋天的颜色在绘画作品种得到很好的表现，整理了关于秋天的简单儿童图画作品图片希望大家喜欢! 关于秋天的简单儿童图

7、画作品图片大全关于秋天的简单儿童图画作品图片1关于秋天的简单儿童图画作品图片2关于秋天的简单儿童图画作品图片3关于秋天的简单儿童图画作品图片4关于秋天的简单儿童图画作品图片5关于秋天的简单儿童图画作品图片6关于秋天的简单儿童图画作品图片7关于秋天的简单儿童图画作品图片8 关于秋天的简单儿童图画作品图片 关于秋天的画(5) 秋天的画 本文是关于秋天的话题作文，仅供大家参考！ 秋风吹着口哨从远方赶来了，她吹过老奶奶的窗，说：“炎热的夏天过去了，快把纱窗收起来吧!”她敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快画一幅秋天的图画吧! 星期天，我在家打开画夹，铺开画纸，我要画一张好看的画送给老师们，画什么呢我想呀

8、想，忽然，窗外飘来阵阵桂花香，我一眼望去，啊!眼前是一幅多美的图画。我先画桂花，把那金灿灿的桂花画了很多很多，想让老师们也闻到桂花的香味。我画草坪，发现草坪不像夏天那么碧绿，草尖仿佛染上了透明的金黄色，在阳光下显得格外耀眼。我再画通往果园的大路，阳光下，远处一片果林，闪着多少明亮的星星，那是果园啦!香蕉划着弯弯的小船来了;柿子打着红红的灯笼来了;石榴一边跑一边笑，跑到终点还咧着嘴呢!梨子一定是连夜赶来的，身上涂满了月亮的金黄色;苹果是害羞的小姑娘，跑得全身发热，脸涨得通红 别说我画得果树太多太多，今年的果园就是这样，我又在果园的大路上画了几个提着篮子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到篮子里，交给

9、果树队。 我又画金灿灿的田野，高粱打像一面面小红旗在风里抖，又像在举着燃烧的火把：稻谷系着金丝带在风里摇，默默地站在那儿，等着人们去收割。 我刚想放下画笔，看见蓝蓝的天空上好像少了点什么，噢，我想起来了，天上大雁摆成了一个个大的人字，好像在说：“是勤劳的人们画出秋天的图画。 明天，我就把我画的秋天送给老师们，让她看看我画的秋天美不美。同学们，你们说好不好感谢阅读，希望能帮助您！ 关于秋天的画(6) 画秋天古诗配画教学设计 备课人：任爱卓 教学目标： 1. 了解秋天景物的特征，理解古诗的意境并大胆作画。 2. 提高学生的形象思维能力和发现生活中的美，能细致认真的观察事物。 3. 通过对画秋天古诗

10、配画的创作，增强学生热爱大自然的美好情感。 教学重难点： 描绘秋天景色和古诗意境的表现方法。 教学准备： 教师准备：课件，范画。 学生准备：水彩笔、蜡笔等绘画工具和对秋天的观察。 教学时间：1课时 教学过程： 板书设计： 画秋天 秋天有哪些特点？ 古诗中的景物有什么？ 关于秋天的画(7) 画秋天，写秋景作者：乔建军来源：作文周刊小学三年级版2023年第38期 现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。请选一幅或画一幅秋天的图画。先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画，注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把

11、习作和图画一起贴在教室里，让大家和你一起欣赏秋天的美丽，感受秋天的美好。 【导写目标】 1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。 4鼓励学生有创意的表达自己的真情实感，结合自己的画或图片把心中的秋天写出来和大家共享。 【导写重点】 让学生感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，培养学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观得到充分的体现。 【导写要旨】 “习作”要求根据自己所选的秋天的图片或自己画的秋天的图画写文。教学

12、时，学生可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。把心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，鼓励学生自由表达和有创意的表达。写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。最后，把习作和图画一起贴在

13、教室的学习园地里，互相交流，互相学习。 【导写过程】 一、写作准备 学生： 留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。 搜集有关秋天的词语。 搜集有关秋天的图画或自己作画。 教师： 搜集有关秋天的画面，制作成多媒体辅助教学。 二、情境启导 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 1 同桌交流自己课外在小道旁、果园里、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2 比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。 3比一比谁搜集或画的秋天的图画最美，在音乐声中，让孩子们展示图画，自己动手装扮教室，为学生习作做准备。 三、写作点拨 (一) 创设情境，悟秋天 1同学们，我们刚刚学习了

14、第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？ 2教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（课件播放秋景图，帮助学生丰富秋天的印象。） 3刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！ (二) 展开话题，说秋天 1说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里？ 2自由练说。 3小组交流，推选组内代表。（教师巡视，参与交流。） 4全班交流。 (1) 指名上台描绘

15、秋天，及时进行评价与指导。 (2) 教师根据学生的评价，相机指导。 教师抓住学生发言，继续给予指导(例如 ：观察要仔细认真；注意用上平时积累的词句。) 5教师小结： 既然同学们对秋天这么喜欢，把秋天描绘得这么美好，那么，就用你的神笔把她写下来，怎么样？ 四、自主写作 学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行写作，鼓励学生自由表达和有创意地表达，怎么想就怎么写，教师巡回指导，并对习作有困难的学生作个别辅导。 五、互动评改 （一） 自查自改 1首先要求学生充满兴趣地反复阅读自己的习作，边读边想：自己习作的闪光点有哪些？还有哪些不足？ 2接着要求学生逐句逐段地细读，边读边加批注，边读边改，直到自己满

16、意为止。 （二）邻座交流 1把自己的习作读给别人听，并认真听别人读习作。 2互相评价各自的习作，提出看法、建议。并进行比较，取长补短。 （三）小组评议 1小组内交流习作，学习别人精彩的词句和段落。 2推荐优秀作文进行全班交流。 （四）全班点评 1.佳作评析 一篇篇美妙的习作诞生了，让我们跟着我们班的小作家一起来感受秋天的美好。 (1) 展佳作 秋 天 秋天是个五彩缤纷的世界。 一片片树叶穿上黄色的衣裳，随着秋风在空中翩翩起舞，最后落到了树妈妈的脚下，“刷刷刷”是黄叶道别的话音。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝头你挤我碰，争着要人们去摘呢！那好闻的气味把小朋友的脚也勾住了，一双双小手迫不及待地

17、伸向枝头。一群群小伙伴在一望无际的田野里放风筝，捉蛐蛐，高兴地又蹦又跳！一束束温暖的阳光晒在身上，让人不由自主地伸了个懒腰，舒服极了。忽然吹来了一阵凉爽的秋风，仿佛在告诉大家冬天就要来了。你看，小喜鹊找来了一些树枝做房子；小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉；小松鼠找来松果当粮食；小蚂蚁正在把食物运回洞中；天空中的大雁正排着队向南方飞去。 秋天是多么的迷人，我真想留住它！ （2）共评析 学生评议： 他把秋天写得好可爱，果实在枝头你挤我碰，让人真想去尝尝。 他还写到了小动物们准备过冬了，观察得很仔细。 文章中好多的佳词妙句，小作者真棒! 教师点评： 一个三年级的孩子，有这么丰富的词汇，把秋天描

18、绘得这么美好，可见你平时积累了很多的佳词妙句。并且你善于学以致用，很准确恰当地用上了我们刚刚学过的精妙的词语和句子。老师真想走进你所描绘的这幅迷人的图画当中。 2.病文评改 （1）展病例 （片断）苹果树上的苹果红通通的，葡萄架上的葡萄结得可多了，橘子树上的橘子金灿灿的，田野里的稻子成熟了。好一派丰收的景象! （2）诊病症 读了这个片断，你发现有哪些毛病？ 小作者通过四种东西来说明秋天的丰收，很好，但文章不生动。 用上一些佳词妙句就好了。 他每一样东西都描写得不够具体。 （3）改病文 运用大家的智慧，一起来改改这个片断。 写苹果那句话，如果改成“苹果红通通的，像小姑娘羞答答的脸蛋儿”就生动多了。

19、 “橘子树上的橘子金灿灿的”，后面可加上“就像挂着很多小灯笼，在墨绿的树叶里闪闪发光”。 写稻子的，可改成“田野里，金色的稻浪一阵高过一阵，你追我赶，争着向人们传送丰收的喜悦”。 老师点评： 文章不厌千回改，经过大家的通力合作，集大家的智慧，修改后的这个片断生动多了，也具体多了。 （五）自主修改 “玉越琢越精，文越改越好”，同学们，现在，你对自己的文章很满意吗？请针对邻座、小组、老师对自己习作的评论，对照上面的示范点评，再一次全面地修改自己的作文，直到满意为止。 六、总结激励 各展所长，赞美秋天 1以“秋天”为主题，举办一次绘画展览； 2以“秋天”为话题，举行一次演讲比赛； 3以“秋天”为内容

20、，进行一次手抄报比赛。 【案例评析】 1利用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣，唤起学生写作的激情。本案例让学生自己动手装扮教室，让秋的气息充盈教室，在浓浓的秋意中完成本次习作。通过气氛的渲染，学生感觉自己仿佛被秋天包裹，真实地走进了秋天的各个角落，一种想表达的欲望在心底迅速升起。 2“我手写我口”，这是新课标的写作理念。本案例倡导学生“我以我手写我口，我以我手写我心，我以我手写我情”。让学生先自由练说自己喜欢的图画内容，最大限度调动学生的主观能动性，重在引导、启发，让学生根据自己的图画产生不同的感受，自由抒发。为学生的自主习作提供条件和广阔空间。引导学生在实践中观察秋天，感悟秋天，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，自由奔放地进入习作状态。 3“好文章是改出来的，不是写出来的”。学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一个训练的过程。本案例通过自查自改、邻座交流、小组评议、全班点评等方式让学生对自己的初稿有个比较深刻和全面的认识，在此基础上让学生对