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文档简介

1、教师个人参考计划总结课题研究个人小结这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回忆研究之路，感受既充实又有实效。“在研究中发觉咨询题，在咨询题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体会研究的悲欢离合。为了理解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究涵养。积极吸收。通过阅读，我认识到：学生是学习的主体，假如学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是老师在演“独脚戏”，教学效果也就可想而知了。课堂

2、是老师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，老师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们本人“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的咨询题研究，我总是进展深化地学习与考虑，力求在实践探索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我发觉班级学生的倾听适应非常有咨询题，语文课堂上，学生尽管思维活泼，竞相发言，但背后隐藏着一个非常大的咨询题：非常多学生只想着发表本人的看法和意见，非常少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听认识

3、和才能，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。由此我也着重从学生倾听才能培养的角度入手，开展研究，搜集并阅读了大量相关理论文章和老师经历论文，在充分借鉴别人经历的根底上，对本人班级学生的倾听适应现状作了分析，设计并采纳了一些措施尝试着进展了实验：通过优化教学设计来吸引学生的学习留意，采纳多元化的教学手段，引起学生的无意留意，同时通过课堂学习制度的制约以及改良语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听，着力培养班级学生的倾听才能。一阶段的实验让我明显感到学生的进步，小孩们学会了听别人之言，取其之长进展补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感遭到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚伪。三、乐于尝试，重在实效在研究过程中，学校为老师创设了展示本人才能的平台，让老师享遭到成功的乐趣，调动了老师科研的积极性。本学期，尽管我未曾有时机在其中扮演尝试者，但我丝毫没有放松对本人的要求，总是积极参加研讨活动，利用一切时机和同事们交流，进展思维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求本人，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题研究的深化，我感受本人在渐渐地成长着，进步着。同时，我也发觉了本身所存在的缺乏，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深化开

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