关于高职院校软实力的若干问题的思考课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、关于高职院校软实力的若干问题的思考课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 摘要软实力是高职院校综合实力的重要方面,打造和提升软实力是当前高职教育改革发展中的一个重要课题。高职院校软实力主要由文化、精神、制度、管理等要素构成。提升软实力是加快高职院校内涵建设,凸显高职院校办学优势,增强高职院校综合实力的需要。 关键词高职院校 软实力 作者简介李唯青(1953- ),男,江苏苏州人,苏州经贸职业技术学院党委书记,研究方向为高等教育管理;冯雁(1975- ),女,江西南昌人,苏州经贸职业技术学院,讲师,研究方向为编辑出版。(江苏苏州215009) 基金项目本文系江苏省教育厅2008年度高校哲学社会

2、科学基金资助项目“如何提升软实力:高职院和谐校园构建探索”的研究成果之一。(项目编号:08SJB8800030) 1111G71711111A文章编号1004-3985(2009)35-0022-02 目前我国的高等教育已步入大众化教育阶段。据统计,2008年全国普通高等职业院校本专科招生人数为599万人(其中普通本科300万人,高等职业教育299万人),比2007年增长5%,规模居世界第一。在这样一个大发展的历史背景下,高等职业教育已进入一个“质”的提升的关键时期。随着科学发展观的确立,积极稳妥地发展高等职业教育,把目光和视线适时地转向内涵建设,着力打造和提升软实力,增强综合竞争力,迎接新一

3、轮办学竞争,已成为新时期高等职业教育和高职院校办学最重要的课题,这关系高职院校的整体形象和未来走向。可以说,重视和加强软实力建设,是高等职业教育发展的“硬道理”。 一、高等职业教育软实力的内涵界定 软实力的概念最早是由哈佛大学肯尼迪政治学院院长、美国国防部前部长助理约瑟夫奈教授在20世纪80年代末提出来的。他从政治角度对软实力进行了概括:“软实力是通过吸引别人而不是强制他们来达到你想要达到的目的的能力。”按照他的观点,一个国家的综合国力既包括经济、科技、军事领域体现出的硬实力,还包括文化的吸引力和感染力,对外政策、意识形态和政治价值观的吸引力等表现出的软实力。可以说,目前,软实力已成为各国综合

4、国力和国际竞争力的重要组成部分,各国都把提高国家软实力作为重要发展战略,千方百计壮大本国文化的整体实力和国际竞争力。 其实,软实力的思想在中国古已有之,我们的先贤对于软实力的体会和运用,不乏真知灼见。老子道德经有言:“天下之至柔,驰骋天下之至坚,无有入无间。”又说:“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜。”这个论述,阐释了以“至弱”支撑“至坚”,可以驰骋天下的威力,以及弱可胜强、柔能克刚的哲理。墨子更是明确提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”的主张。我国历代的明君贤臣都高度重视国家软实力,认为要实现国家的意志和赢得他国的尊重,应当行“王道”而弃“霸道”,取得他国的理解和认同;处理国家间的矛盾,

5、主张“和为贵”,反对以强凌弱;解决与他国的冲突,强调“以德服人”“攻心为上”,反对穷兵黩武。春秋时的管子就有“明主内行其法度,外行其理义,故邻国亲之,与国信之”的理论。孔子甚至说“夷狄之有君,不如诸夏之亡也”。即使是在硬实力对撞的战争中,也强调“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之”,认为战争的最高境界是“不战而屈人之兵”。这也是为什么古代中国对周边国家人民具有很强的吸引力和“同化力”的原因。日本从唐朝开始直至明治维新,在政治、文化、习俗等各方面都在师法中国;朝鲜、越南等地随处可以看见汉文化的痕迹,中世纪中国文化对欧洲也有着巨大的吸引和深远的影响。中国与周边国家形成的

6、这种“华夷秩序”“东亚朝贡体系”可以说是中国软实力影响的见证。 提高国家的软实力是一项复杂艰巨的系统工程,在这个系统工程中,教育是基石,具有不可替代的作用。三千年前孔子就曾说过“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之”,形象地说明了道德教化的对一个国家的重要性。著名的教育家陶行知也说过:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。”教育就像是增强一个国家软实力的血液,因此,要让我国的软实力真正有实力,首先要让教育的软实力强大起来。 可是,尽管软实力的概念已被越来越多的人所接受,但人们对它所固有内涵的理解却不尽相同,特别是当我们把“软实力”的概念嵌入当代高等职业教育领域之后。因此,对于当

7、代高等职业教育软实力建设来说,如何丰满其鲜明的特色内涵,设定其深厚的理论韵味,彰显其应有的当代教育风格,就有着十分重大的现实意义,需要我们以多元的视角、超越的思维去解读和把握。 二、高等职业院校软实力的特点 高等职业院校软实力是一种特殊的学校文化,是高职院校精神、传统、理念、制度、校风等多种因素的综合体现,这种软性的力量具有超强的扩张性和快速的传导性,在高职院校的建设,尤其是在高职院校相互间的竞争关系中,起着举重若轻的作用。它关系到高职院校的规范、标准和机制,它促使高职院校对自身拥有的资源进行导向和控制。同时,高等职业院校的软实力,又具有独特的文化感染力和文化吸引力,它既是一种理念、一种精神、

8、一种氛围,同时也是高职院校的灵魂与核心所在,是激发高职院校活力的源泉,是构成高职院校核心竞争力的不可或缺的要素。 1.高职院校软实力的本质是做好内涵建设。应该说,内涵建设是高职院校治校办学的中心工作。只有不断丰富高职教育的内涵,才能不断挖掘高职教育的潜力。做好内涵建设,有利于形成自己独特的治校办学氛围,也能促使学校的每一名成员形成昂扬向上的精神面貌、规范有序的工作习惯,从而形成良好的、不甘落后的校园风气。做好内涵建设,能将学校每一名成员的理想转化为具体的行动目标、人生信条和行为准则,形成全校师生共同的支柱和动力,在培养全面发展人才的教育过程中,起着根本性的塑造灵魂作用。做好内涵建设,对学校内部

9、是激励、压力,对学校外部是感染、同化。 2.高职院校软实力的关键是形成高校精神。随着国家对教育改革力度的加大,职业技术教育在我国教育体系中的地位得到提高和加强,然而当前我国高等职业教育发展中却存在着一个普遍的问题,即人员素质良莠不齐、管理松懈、效率不高等,但更主要的是缺乏足够的凝聚力、向心力,尤其是一些由中等职业技术学校升格为高等职业技术教育的学校。因此,高职院校建设必须增强全体教职员工的向心力和凝聚力,注重培养教职员工的“主人翁”精神,树立“校兴我荣,校衰我亡”的生存发展意识;培养学生自强不息的高尚人格和意志品质,注重学生的综合素质及实践能力的养成,促进学校形成强大的“磁力场”,成为全校师生

10、的精神家园。 3.高职院校软实力的核心是培育人才。清华大学前校长梅贻琦有一句名言:“大学之大,非大楼之大,乃大师之谓也。”教育事业归根到底是人的事业,必须坚持以人为本,一切围绕人开展工作。教师是学校教育的主体,是提高学校生存发展竞争力的中坚力量,应实施师资队伍立校战略,不断优化教师队伍的素质结构,注重师资的“双师型”的培养,下大力培养大师级人才。青少年学生是祖国的希望、未来的主人,直接关系到实施科教兴国战略能否取得成功,关系到我国的社会主义现代化建设能否取得成功。围绕怎样育人,实施人才培养质量立校战略,优化人才培养方案,强化信息素质、创新能力培养,为中国特色社会主义建设培养各类有用之才。 4.

11、高职院校软实力的基础是创新体系建设。作为高等教育认识论哲学基础的现代代表人物,曾任耶鲁大学法学院院长、前芝加哥大学校长的永恒主义教育流派的代表人物罗伯特梅纳德赫钦斯认为:“真理是永恒的,教育就是要传播永恒的真理,设计永恒的课程。”知识经济时代的逼近对大学提出了更高的知识、人才、责任和其他方面的要求;科学进步、技术发明和人才成长的多渠道,又使大学面临较以往更为严峻的生存竞争,我国要实现由“中国制造”向“中国创造”迈进的道路任重道远,高职院校承载着不可推卸的责任。充分用足、用好高职院校现有的人才资源、条件资源、信息资源,大力开展教学观念创新、人才培养质量创新、科技创新、制度创新、文化创新,是高职院

12、校软实力建设必须牢牢把握的根基和基础。 三、高等职业院校软实力的构成 高等职业院校软实力是高职院校的整体精神风貌,是高职院校的价值理念和内在品质,是高职院校办学的综合实力和核心竞争力的重要组成部分,深深地熔铸在高职院校的生命力、创造力和感召力之中,充分展现于学校的文化、精神、制度、管理等诸多方面。具体来说,高职教育软实力主要表现在以下这样五个方面: 1.办学理念。教育家潘懋元教授指出:“一流大学要有自己的理念,这个理念应是在发展过程中行之有效的,有利于高等教育的发展提高的。”办学理念是一所学校的精神和灵魂,是学校发展的思想保障、精神动力和理性支持,对办学和发展具有稳定的指向意义。独特的、持之以

13、恒的办学理念,对于形成办学特色、树立良好的公众形象至关重要。 世界著名大学都有自己独树一帜的办学理念。同样,我们高职院校要想形成自己的办学优势和竞争力,也应该遵循高等职业教育发展的内在规律,按照培养高等应用型人才的要求,根据自身的行业背景和人才培养定位,创新并确立自己的办学理念,这是打造学院软实力、走内涵式发展道路的前提和基础。 2.办学特色。特色就是优势,特色就是实力,抓住了特色也就抓住了学校的生存权,没有特色的学校很快就会被淹没在飞速发展的教育事业的汪洋大海之中。办学特色,是高职院校刻意追求且逐步实现的本校特有的办学风格和优良品质,也是高职教育软实力发展的必然要求。 高职院校的办学特色可以

14、表现在办学模式、人才培养模式、课程模式、专业建设、产学研合作等方面,还可以反映在学生的知识能力素质结构、社会服务能力建设等多个方面。办学特色的形成,要靠设计、靠创造、靠积累。比如,在专业建设方面最能体现高职院的办学特色,一所高职院校如果有两三个在社会上叫得响的品牌专业,就可以形成自己的办学优势,并借此确定学院的地位,带动学院整体持续发展。 3.校园文化。文化是软实力的重要组成部分,无论是一个国家、一座城市还是一所企业、一所高校,缺乏文化的足够支撑,没有文化的包容性和吸纳力,其硬实力就会缺乏必要的基础动力。校园文化作为一种特殊的群体文化,是高职院的精髓和灵魂,是激发校园活力的源泉,是引导人、激励

15、人、鼓舞人的一种内在动力,是凝集人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜。 从某种意义上说,办学校即是办文化。校园文化对学校师生的道德人格、伦理规范、思维方式、行为举止发挥着潜移默化、熏陶感人的深刻影响,是构成高职院校核心竞争力的核心要素。我国高职院校绝大多数是在20世纪末21世纪初兴办起来的,缺乏历史的沉淀,尤其要在打造校园“硬实力”的同时,重视校园文化的建设。 4.创新建设。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个组织永葆生机的源泉。高职院校要具有竞争力,就要与时俱进,不断创新,使学院始终处于创新状态。江泽民同志曾指出:“教育是知识创新、传播和应用的重要基地,培养创新精神

16、的摇篮,在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”就高校的产生、发展与繁荣而言,无不将教育创新和科技创新作为一种软实力建设而贯穿始终。高职院校只有以观念创新为先导,搞好人才培养模式、制度、管理等其他各方面的创新,才能永葆生机和活力。 四、结语 随着高等教育大众化时代的到来,高等职业教育迎来了大发展的难得机遇期,高职院校的办学硬件和水平获得了长足的发展。然而随着高职教育规模的扩大,高职院校之间的竞争不仅表现在教育资源的竞争、发展空间的竞争,也表现在政治文化的竞争、精神理念的竞争;这种竞争不仅表现在“硬实力”上,同时表现在“软实力”上。更重要的是,随着高职院校的飞速发展,高职院校数量和质量、外延和内涵发展的结构性矛盾也逐渐显现,成为高职教育长远发展的“软肋”。正是从这个意义上讲,提升软实力已成为新时期高职教育最本质、最核心的问题。 高职院校的发展壮大,主体在学校的综合实力,核心在学校的核心竞争力,落脚点则在学校师生员工的工作学习状态、校风学风班风以及学院办学理念、发展品质和大学精神等“软实力”因素上。