小学语文写作教学提升策略优秀获奖科研论文

1、小学语文写作教学提升策略优秀获奖科研论文 学生们在写作能力上存在较大区别，学生的写作能力不在一个等级，这和教师们的教学方法也有一定的关系。学生们作文中写到的事情大都是千篇一律的，没有什么新意，作文也写得平淡如水，不能激起阅读兴趣，文章中还会出现一些错别字、不恰当的成语等，针对这些情况，教师们需要提高教学质量，帮助学生提升写作水平。那么，到底应该怎样在小学阶段进行作文教学呢？ 一、作文命题的提升 1.作文命題的生活化。教师们在给学生布置作文题目的时候应该考虑到作文题目的生活化，选择一些和学生生活联系紧密的题目，不要选择一些离学生生活很远的题目。具有生活气息的题目能够引起学生的思考和联系，学生会想

2、起很多发生在他们生活当中有意义有趣的事情，这些事情就可以成为很好的作文内容。比如说，教师可以给学生布置一篇我的一次旅游经历的作文，学生们都有出去旅游过，有的去了北京，有的去了云南，有的去了西藏，有的去了上海，在他们的旅游当中一定发生了一些让他们记忆深刻的事情，学生在写这篇作文的时候就可以回忆自己的某一次旅行经历，然后用简洁、生动、有趣的语言把它描述下来。 2.作文命题的多样化。教师们在给学生布置作文题目的时候也要注意作文题目的多样化，多样化的作文题目类型可以点燃学生的写作热情，也可以打开学生的写作思路，还可以提升学生的审题能力。教师可以给学生布置命题作文，比如我的妈妈；教师也可以给学生布置半命

3、题作文，比如我最喜欢的；教师还可以给学生一段材料，让学生能够通过理解材料，从中选择一个角度来写作文；教师还可以给学生一个话题，让学生根据这个话题写作文，比如“感动”。 二、写作指导的提升 1.激发学生的兴趣。教师们在教学的过程中要点燃学生的写作热情，教师们可以组织学生们看一些优秀的作文书，很多作文中描述的事情学生也经历过，让学生阅读别人的作文可以引起学生的共鸣，让他们明白作文素材的运用方式，学生阅读作文书也可以帮助学生掌握好词佳句，这样学生可以在自己写作文的时候进行运用，从而增添自己作文的文化气息；教师可以通过给学生放一些影片，让学生能够在视觉和听觉的共同作用下，对影片产生更深的感悟，从而写出

4、好的作文，比如说，教师可以给学生看阿甘正传，让学生在看完电影之后写观后感；教师还可以给学生组织一些活动，比如说，教师可以在班级里实行“一帮一”的活动，让一个成绩好的同学帮助一个成绩差的学生，在这个活动进行一段时间之后，教师可以让学生在作文中写下自己参与这个活动的感受，可以写自己帮助其他同学的快乐，可以写自己被帮助的幸运，也可以写不能因为成绩好坏去评价一个学生的反思。 2.帮助学生解决写作中的困难。学生在写作中总会遇到各种各样的困难，可能是没有写作的思路，可能是没有想到写作的素材，教师们在教学的过程中要帮助学生解决他们写作中存在的问题，比如说，教师给学生布置一个作文题目“爱上”，这是一个半命题作

5、文，学生突然拿到这个半命题作文可能完全没有思绪，这时候，教师需要帮助学生打开思路，教师可以给学生提供一些完整的作文题目“爱上阅读”“爱上我的教师”“爱上孤独”“爱上失败”等等，在有了写作思路之后，学生可能又没有写作的方法，这时候教师给学生讲解一下写作的格式，帮助学生顺利完成这篇作文的写作。 三、作文修改的提升 1.互相修改。同学之间互相修改作文，每个学生都要认真地阅读对方的作文，找出里面认为不恰当的地方并且做出标记，如果有自己拿不准的地方可以请教教师和其他同学。学生自我组合修改作文，可以让学生在修改作文的过程中发现其他同学的写作特色和不足之处，从而提升自己的写作能力。 2.学生自己修改。很多教师在教学的过程中会发现学生的作文都是一次完成的，学生在写完作文之后都没有自己去读一遍，这样的作文不可能是好作文，因为好的文章都是反复推敲的。在学生写完作文之后，学生需要先自己修改，读一下文章是否通顺，有没有错别字、添字、漏字等，还要仔细琢磨文章内容，有没有需要补充或者删减的地方；当学生进行基础的修改之后，教师们可以把作文收起来进行统一批改，把一些有问题的地方标注出来，再发给学生，让学生根据教师的标记和批注来修改作文