幼儿园教师教学教育随笔

1、第 页幼儿园教师教学教育随笔幼儿园老师教学教育随笔1玉玉和楚琪是一对好伙伴，平常总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是特别友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候经常掌握不住自己要说话，要不就低头静静玩不听老师讲课，最近我还发觉琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?究竟有一次我发觉玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依靠伙伴援助作题啊!这样的好伙伴在一起能算相互援助吗?想到这我突然意识到了问

2、题的严峻性，决断再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不情愿，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也渐渐改掉了依靠伙伴作题的坏习惯，现在她需要自己动脑筋想问题了。通过这件事我发觉，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这需要我们老师多观测多发觉，从而真正的找到解决的方法。幼儿园老师教学教育随笔2秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小伙伴都很喜爱他。早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞颂：“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问

3、老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，由于他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇猛对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓舞的的语气对她说“秉禄真棒”。一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是需要鼓舞的，作为老师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子

4、吧！由于他们要健康快乐的成长。经过观测我发觉他异样喜爱帮忙小伙伴做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他兴奋极了，每次工作得都异样仔细，他的举动也赢得了小伙伴的赞扬。同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高。我只是为淼森供应了一个机会，使他感到：我对自我感爱好的事有本领做好，我能够帮忙小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是给孩子一个机会表现自我的本领，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓舞就像植物需要阳光。在鼓舞的作用下，孩子们会认识自我的潜能，不断地进展！幼儿园老师教学教育随笔3

5、东净瑜是我班的小才子，他能认读许多字且词汇量特别丰富，说起话来文质彬彬。开学初，他看到别的小伙伴去学画画，特别倾慕，可是妈妈没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今日我班的小伙伴全都去画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。第二天，净瑜妈妈就这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里?”我觉得很古怪，这是不可能的!这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画画”。原来，孩子为了达到自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图用这种方法劝服妈妈。此事告知我们：孩子对事物的观测和辨析技能差，还想象不到一些话会对他人造成损害，许多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种自我爱护、自我满意的

6、本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问题，就是坏孩子，决不能发觉孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应当认真观测、判断，仔细揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说谎会对别人造成损害，说话应当实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子的谎言。幼儿园老师教学教育随笔4童年时我常理想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般宛转歌颂。如今，我已实现了我的理想，成为了一名幼儿老师，我才明白肩上担子的份量，才明白老师之爱的沉重和无价。应对生病的孩子，老师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，老师的进取引导和耐烦等待传递出

7、严师之爱；应对调皮孩子的物理耍赖，老师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱这是一副副多么动人的爱之画面。教育因爱而生，所以老师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在老师的眼里，每一个孩子都能成才。我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的能量是无穷的。幼儿园老师教学教育随笔5_是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢?多难为情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告知老师，直到家长来时才发觉。后来和家长的沟通中得知：“_说尿在身上老师要说的，很

8、难为情，所以不敢告知你”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中损害了_的自尊心，使他对老师不信任。假如当时我多为_考虑一下，_的人和尊严，不用责怪的言语，而是运用富有教育艺术的语言，稍微的告知他：“没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。幼儿园老师教学教育随笔6幼儿园科学教育在丰富幼儿科学知识和阅历的同时，也丰富着幼儿的情感体验。科学教育活动向幼儿展示了一个丰富多彩的物质世界。声音、色调以及事物相互关系的改变等，都能激发幼儿的新奇心和求知欲。为了爱护孩子的这种新奇心，激发他们探究问题的爱好，在活动中让幼儿通

9、过看一看、做一做、摸一摸、练一练、等多种方式来发觉问题、解决问题，学到初潜的知识技能，培育幼儿的尝试精神。一、创设尝试氛围，激激发尝试愿望。丰富的材料是幼儿尝试的物质基础，在每次活动前，老师要做大量的预备工作。如“玩水”活动，首先选择好玩水的场地，预备各种玩水容器和玩具、大塑料盆、积木、玻璃球、小铁块等，然后让幼儿观测这些物品，自由操作。由于材料充分，孩子们玩起来为所欲为，有利于幼儿从中发觉问题，查找答案，拓宽思路。愿望是一切活动顺当开展的基础，当幼儿情愿尝试时，就会产生开心心情，争着去“试一试”。二、丰富尝试内容，把握尝试时机。科学教育活动的内容多，面很广，但都是四周生活中粗浅的知识和自然规

10、律。老师在组织幼儿进行尝试活动时，要把握教材的重点和难点，细心设计尝试问题，把我尝试时机，使内容紧紧围绕教学目标。1.留意观测，适时引导。观测的着眼点应当放在幼儿是否大胆尝试、乐于尝试，对不情愿尝试的幼儿，老师要用尝试的语言来激发他们“你来试一试”“你肯定能胜利”“你再想想”“你再来试一试”!等亲切自然的话语，让幼儿在轻松开心的环境中喜爱尝试活动。2.组织幼儿争论，深化尝试力度。每次尝试后，要让幼儿充分争论，让他们各自说出在尝试中的发觉和感受，“先试后讲”，老师的讲解是援助幼儿解决难点，援助幼儿归纳整理。三、强化尝试意识，培育尝试精神。在活动中，设疑尝试困难，查找多种解决问题的方法，“做中学”

11、让幼儿有机会亲历探究全过程，使他们在观测、提问、设想、动手试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究技能，培育科学立场、科学精神和科学思维。幼儿园老师教学教育随笔736岁儿童学习与进展指南主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习和进展。而这五大领域中，健康排在首位，可见健康的重要性。俗话说得好：“身体是革命的本钱”。幼儿期是儿童身体发育和机能进展最为快速的时期，所以，保持健康的身体特别重要。众所周知，体育活动是幼儿最感爱好的，在体育活动中，幼儿是最真实的，最快乐的，也是最享受的，同时它也是实现幼儿健康进展的重要途径。但是，幼儿园的

12、体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，所以通过体育活动对幼儿进行各方面技能的培育，对幼儿的全面进展有着极大的促进作用。一、促进幼儿良好学习品质的形成指南中指出，要充分尊敬和爱护幼儿的新奇心和学习爱好，援助幼儿逐步养成积极主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。而体育活动是培育幼儿良好的学习品质的最正确途径。在体育活动中，我为幼儿设计了克服不同困难的情境，由于幼儿只有克服了肯定的困难，敢于探究和尝试了，付出了某种努力，具有一种良好的学习品质，才能将体育活动进行下去。如大班“跳伞运动员”的活动中，我为幼儿预备了很多椅子，让幼儿分别从一个椅子高

13、度、两个椅子高度跳下，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿害怕了，特别是小女孩。这时候，老师的鼓舞和信任起着举足轻重的作用。每当一个孩子勇猛地跳下后，老师总会适时地翘起大拇指：“你真棒!”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出安全爱护的样子，鼓舞孩子“你能行!”老师的鼓舞和爱护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最末，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到克服困难为她带来了志气和

14、乐趣。二、促进幼儿自信心的培育闻名的教育家陈鹤琴说过“小孩子喜爱游戏，但更喜爱游戏的胜利。这是由于游戏的胜利一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、同伴的赞许。”指南中也指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观立场的重要阶段。假如幼儿在体育活动中经常蒙受失败，那么他们就会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依靠性，简单产生担心全感。因此，在组织幼儿开展活动时，老师应做到在言语和行为上到处照看每一位幼儿，多用确定和鼓舞的语言与幼儿沟通。对于那些活动技能差的幼儿，也要在言语上、情感上予以鼓舞和支持，而不应轻易加以否定或批判。如在组织幼儿跳绳子的时候，有

15、个别幼儿由于无法掌控动作要领，老是被绳子绊住，对跳绳失去了信心，对自己也失去了自信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对甩过来的绳子时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓舞的口吻说：“你行的，试试看好吗?”，哪怕只跳过了一下，老师也要为他加油：“真棒，再来一次。”“加油!加油!”这些幼儿在老师的鼓舞和同伴的影响下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌控了动作要领，也树立了自信心。三、促进幼儿思维灵敏性的进展指南中要求幼儿“动作协调、灵敏”，由于这样的幼儿思维比较机敏，并具有较强的分析和解决问题的技能，能够快速作出正确的分析、判断。小班幼儿留意力不稳定，他们对单纯的体育活动不感爱好

16、，这就要求老师要创设良好的游戏氛围，在不怜悯境中用不同的角色推动活动的开展。如游戏“小狗爬爬”，游戏以小伙伴扮演小狗去给好伙伴送礼物这一流程作为主线，在整个游戏中，我们着重以进展幼儿思维的灵敏性为目标。由于爬本身是一种单调，枯燥的运动，假如把爬变成为一种开心的运动，既有益于骨骼和肌肉的发育，又有利于幼儿思维的灵敏性的进展。首先，小狗爬时要依据老师发出的信号的改变，不断变换爬的方式。如，小鼓节奏快，小狗要爬得快，小鼓节奏慢，小狗要爬得慢，有节奏地和着音乐的节拍爬，同时老师时常地变换方位，让小狗朝指定目标爬行。这样的一种游戏方式既可以激发幼儿参加游戏的爱好，又可以让幼儿的思维做出快速思索和反应，提

17、高幼儿动作的协调性和灵敏性。四、促进幼儿集体主义精神的培育指南在目标中要求幼儿“能较快适应集体生活。”现代社会大多是核心家庭，独生子女比较多，幼儿的玩伴特别少，很难有集体概念，而体育活动基本上是集体活动，幼儿在活动中接触经常，协同活动多，可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和进展。幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规章、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有剧烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿需要通过相互合作去完成各项活动。如在“送汤圆”的游戏中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人需要手拿勺子，上面放个“汤圆”(乒乓球)，跨过“水沟”，钻过“山洞”，走过“独木

18、桥”，将“汤圆”送到小白兔家里，最末，比比哪一组送的“汤圆”最多就获胜。通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最末成功，需要与同伴友好合作，互帮互助。因此，老师应多组织一些竞赛性强，合作多的活动，有助于培育幼儿与同伴合作互助的集体主义精神。总之，在幼儿充斥竞争色调和趣味的体育活动中，幼儿通过不断的努力和熬炼，体验胜利与荣誉，形成活泼健康、自信乐观、团结互助，勇于克服困难，勇于竞争的良好品质，促使幼儿成为一个适应社会需要的人，一个顽强的人。幼儿园老师教学教育随笔8幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的嘉奖是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了胜利

19、的快感，同时加强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿老师，一贯来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的嘉奖有了另一种认识。那是一个周五的下午，例行的一周总结嘉奖活动，原来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们兴奋兴奋的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽搁了一下，后来提不起精神继续折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何嘉奖。结果，对这次的嘉奖活动，幼儿异样活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖

20、品应当奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，盼望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。尝到了一次甜头，以后的嘉奖活动我都把嘉奖权交给幼儿，慢慢地，我发觉他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了观赏别人的优点，也知道了自己的不足。回想起初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓嘉奖的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是无可置疑地把嘉奖的自主权独揽在自己身上，以自己老师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽视了活动本身的互动性与开放性，很简单使幼儿产

21、生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，渐渐地形成一种较依靠老师，以老师为中心的意念。这不是违抗了我们的教育宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我究竟醒悟，走出误区了，而更值得兴奋的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了.幼儿园老师教学教育随笔9玩具是幼儿学习的工具，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各种各样的玩具。以满意他们的新奇、好动、好仿照、爱游戏的心理需要。有一次，我逛超市，来到玩具柜前，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有很多父母埋怨，花了几十元钱给孩子买的玩具，

22、刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀，玩具是买不完的，况且许多玩具价钱昂贵，买这些玩具对很多家庭来说，无疑是个经济负担，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风、沙、石、水、雨等，培育幼儿的制造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和进展。风：你看不见，摸不着，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风、冬天的寒风都是什么感觉，带幼儿出来走走，认真体味，观测，边走便让幼儿描述，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑，尽情地叫时，我便又结合社

23、会不同的风这一课，让幼儿知道风的起因，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识，有培育了孩子对大自然的喜爱。沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，可孩子们却不这么想，我经常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞，有的堆山，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻，玩攻碉堡的游戏，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头、烤饼，在沙子里插上冰糕棒，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯有一种巧夺天工的感觉，沙子使幼儿的制造才能得以发挥，而这一点正是很多昂贵的成品玩具所不及的。水：对孩子们来说是亲切的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣，因此在日常生活中，我经常结合教学折一些

24、船、小鸭等放在水中，让它们在“海上”航行，在“池塘”里玩耍，并找些木块、泡沫、铁钉、纸片等放在水中，让幼儿玩，在玩中很多幼儿问我：“老师，木块、泡沫、铁钉、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了”，这是，我就结合教幼儿认识水这一课，使孩子在玩中学，在学中玩。雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草、树木中间，时常地大声宣布着，争辩着他们的发觉，这时我一边欣赏，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观测，并给幼儿讲一些雨、雪间的自然改变常识，这样，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识，又促进了认识技能的进展。另外，我还利用生活中的废旧物

25、品指导孩子制作一些简约的玩教具，培育幼儿勤俭节省的良好品质。如：各种饮料瓶、罐、盒、各种皮制与塑料制的管、袋、碎布、旧挂历、泡沫等，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品，制作出了一些用金钱难以买成的“土”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰，用易拉罐做成小动物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子”，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图，既方便，又经济有用。小小冰糕棒，一般人们弃至一边，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒，学习计算时

26、作分解、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子，还用来组字，拼图等。为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?缘由在于，无论是沙土、石、水、还是废旧物品，他们的可塑性都很强，一只玩具“猫”只能是一只猫，它不可能变成别的，而一捧沙土，在孩子手里既可以变成高山，又可以变成别的，这些“玩具”本身，没有固定的形态，正由于它是不成型的，为了让它变成有形，就需要进行制造性的劳动，只有在制造中才能真正的乐趣。幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作，折、拉、压、翻、剪、捏等，这些动作的多次重复涌现，促进了幼儿手腕、手指小肌肉的进展，提高了手动作的敏捷性、协调性、精确性，既熬炼了手和脑，又熬炼

27、了身体，激发了幼儿的求知欲，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的全部物品都是来之不易的，从而养成爱惜公物和勤俭节省的良好习惯。这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的，只要想玩，随时可以取。千百年来，人类制作的玩具在不断更新、进展，也在不断被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用废旧物品制作的“玩具”却一贯为孩子们所喜欢，具有经久不衰的魅力，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得目不暇接，又囊中羞怯时和不转变一下途径，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有爱好，玩的出聪慧，玩的久远呢。幼儿园老师教学教育随笔10吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。许多家长为

28、孩子选择幼儿园时以及入园后，最关怀的话题之一就是“吃”。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，经常会听到离园时家长问孩子：“今日吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们争论的重点。同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与进展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中特别重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与讨论的重点。反思日常餐桌现象，孩子们涌现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具运用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松开心的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓精美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，老师会督促幼儿“

29、快吃”、“吃完”，也会不断提示幼儿留意“规章”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的欢乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。为了充分发挥进餐环节独特的教育和进展价值，我们仔细学习36岁儿童学习与进展指南，从关注每个孩子出发，了解并尊敬每个孩子的问题和需要，采用各种不同的教育措施，努力让每个孩子都能欢乐进餐、文明进餐。不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一贯记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头用劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：“不吃不吃，就是不吃。”时间久了，丁丁甚至由于

30、吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照看得分外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是由于他长期吃软烂的食物，咀嚼技能下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。知道了缘由，我们决断从“牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着新奇的大眼睛，看得特别仔细。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?”保健老师说：“牙齿会生病呀!它会不兴奋，不情愿和小伙伴做伙伴了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就常常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。”听了

31、这些，丁丁似懂非懂地点点头。接下来我们采用小步递进的方法，渐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后渐渐过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地转变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园全都，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的心情也慢慢变得更加自然。当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生改变时，都会表现出不情愿接受的心情。这时，老师就会对他说：“丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。”经过两个月的共同努力，丁丁进餐的心情和对食物的爱好有了很大的改善，他不仅能够和

32、其他小伙伴一样高兴奋兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃!”丁丁妈妈也告知我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时欢乐的样子，我们由衷地感到欣慰。把青菜留给小兔子的每天平常特别爱吃青菜的每天今日却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。”边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的，还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：“小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。”听了老师的话，每天不但没有兴奋起来，反倒急得哭了，边哭边说：“不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜

33、”看了每天的反应，老师也糊涂了，这是什么缘由呢?虽然不明白缘由，但老师没牵强他继续吃完，而是决断先和家长沟通一下。原来，周末时妈妈带他去了农家院，每天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主人就告知每天，青菜吃完了，没有了。没想到，每天可仔细了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。听了妈妈的话我们释然了，也不禁为每天的爱心而感动。但是，怎样做才能既爱护孩子的爱心，又能让他高兴奋兴地吃青菜呢?解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮忙了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们

34、细心排练了“小兔子送青菜”的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了每天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢每天，它也为每天和小伙伴们送来了一大筐青菜，盼望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后，我们带着小伙伴一起把青菜送到了厨房，每天激昂地对厨房的叔叔说：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。”通过这个故事，每天又开始爱吃青菜了，而且每次看到青菜都特别兴奋，边吃边说：“小兔子爱吃，我也爱吃!”看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满足的微笑。幼儿园老师教学教育随笔11我们重视对幼儿的教育，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是批判。相反，对幼儿的教育，要多鼓舞，要留意发觉他的优点，多确定他

35、的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以确定。 首先，培育积极观测四周事物的改变，喜爱思索、提问的爱好。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识，懂得了一点这方面的道理，满意了求知欲之后，开心的情感就会油然而生，久而久之那么会形成欢乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发觉它，思索和解答它，会带来无穷的乐趣。同时，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要鼓舞他，并感谢他关怀大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难，并让他参加克服困难。在幼儿园的日常活动中，我们常常发觉幼儿

36、搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，立刻就拿过来；玩具掉在地上就当没看见一样，整理整理玩具更是与他她无关。因此，对幼儿加强行为培育尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动援助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小伙伴带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；援助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。其次，给幼儿足够的鼓舞，培育幼儿积极的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的鼓舞更能激励他们去喜爱生活和追求胜利了。作为父母，对于幼儿成长中不可避开的错误和缺点，要予以充分的理解和

37、宽容，耐烦援助、积极引导，当幼儿略微有了点进步时，要大声赞扬。充分确定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提，与别人相差甚远。应经常关注幼儿，实时发觉幼儿的“闪光点”，并予以热忱的赞颂和鼓舞，不断加强其自信心。假如要求很高，盼望幼儿非常完满，就难免对幼儿的成长产生急躁和焦灼心情。对幼儿的一点不足，过于着急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生焦灼心情，产生压力感。应用适当的表扬方式，实时确定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感，明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为，从而使它反复发生，巩固进展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它需要贯穿于幼儿的日常生活中，有步骤、有的放矢地进行，是个按部就班的过程。对幼儿的性格培育，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且鼓舞