初中数学八年级上册第七单元整体备课教学设计

1、中学数学八年级上册第七单元整体备课教学设计年级八年级班级三班任教老师王建卿班级人数55本章与一元一次方程类似,强调建模思想,关注学问的形成与应用过程；为此,教科书设计连续遵循“ 问题情境建立模型说明、拓展与应用” 的 教材分析 模式,第一通过详细问题情境,建立有关方程并归纳出二元一次方程和二元 一次方程组的有关概念,然后探究其各种解法,并在现实情境中加以应用,切实提高同学的应用意识和才能；在七年级,同学已经学习了一元一次方程,初步感受了方程的模型作 用,并积存了一些利用方程解决实际问题的体会；在此基础上,本章进一步同学分析争论二元一次方程组的有关概念、解法和应用等；可引导同学由熟识的一元,使一

2、次方程入手,归纳总结出二元一次方程和二院一次方程组的有关概念,同学进一步体会方程的模型思想,感受代数方法的优越性,同时也将有助于 巩固有理数、整式的运算、一元一次方程等学问；1、经受从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程,体会方程的模型思想,进展同学灵敏运用有关学问解决实际问题的才能,培养同学良好的熟识应 用意识；2、明白二元一次方程（组）的有关概念,会解简洁的二院一次方程组,能根教学目标据详细问题中的数量关系,列出二元一次方程组解决简洁的实际问题,并能检验解的合理性；3、明白二元一次方程组的图象解法,初步体会方程与函数的关系；4、明白解二元一次方程组的“ 消元” 思想,从而初步懂得化“ 未知

3、” 为“ 已 知” 和化复杂问题为简洁问题的化归思想；教学重点教学难点懂得二元一次方程（组）的有关概念,并会解简洁的二元 一次方程组,会用方程组来解决实际数学问题；会解简洁的二元一次方程组；体会分析实际问题的题意,找出等量关系；体会方程与函数之间的关系；本章教学建议 1、 留意同学的活动,鼓励同学的自主探究与合作沟通；在教学时,应放手让同学经过自主探究列出二元一次方程组,解决简洁的时间 问题,并可引导同学摸索列方程时如何寻求等量关系；2、留意设置丰富的问题情境,让同学经受模型化的过程；3、 留意化归思想的渗透,代入消元法和加减消元法是解二元一次方程组的基本方法,其本质是“ 消元”；“ 消元”

4、表达了“ 化未知为已知” 的化归思想,因此教学中应引导同学化“ 二元” 为“ 一元”,体会“ 消元” 的本质；4、 对详细方法进行恰当的比较与评判；教学中,可能有些同学仍习 惯于列一元一次方程解决实际问题, 因此在教学中应适当引导同学 比较两种方法的关系与特点,让同学自主地作出选择；教学实施序号教学内容及课时资源与练习、作业与活动媒体考核1谁的包裹多1 课时书 218 页,习题 7.1书 223 页,习2解二元一次2 课时题 7.2方程组书 228 页,习题 7.33鸡兔同笼1 课时书 230 页4增收节支1 课时书 233 页,习题 7.55里程碑上的1 课时书 236 页,习数题 7.66二元一次方2 课时书 240 页,习题 7.7程与书 243 页,习一次函数题 7.解二元一次方程组的基本方法是带人消元法、加 摸索 减消元法、图象法,基本思想是消元：化二元为与 一元；应用方程组解决时间问题的关键在于正确 留意 找出问题中的两个等量关系,列出方程并组成方 程组,同时留意检验解的合理性；优点：1 教学内容部分对课的教材、学问背景、教学内容、课时支配 等进行了详细的介绍,清晰、明白；2 对整课的设计理念进行了清晰的说明；3 从学问、才能、方法等角度来描述学习目标,清晰明白,可 操作性强；4 教学过程部分对老师活动、同学活动进行了清晰的说明,教 学环节连