初中物理全面研究报告方法试题归纳

1、个人资料整理 仅限学习使用物理中考讨论方法试卷归纳：一对比 比较法）：查找几个事物共同点或不同点的讨论方法叫对比,这是一种常用的讨论方法；例讨论不同色光混合及不同颜料混合；讨论蒸发和沸腾的相同点和不同点；讨论凸透镜和 凹透镜的相同点和不同点；在讨论蒸发快慢的打算因素时,在应用掌握变量的同时,也采 用了对比的方法,比较哪一个蒸发快；例1：下面是小宇同学在物理学习中的几个讨论实例： 1 ）在学习汽化现象时,讨论蒸发与沸腾的异同点 2 ）依据熔化过程的不同,将固体分为晶体和非晶体两类 3 ）比较电流表与电压表在使用过程中的相同点与不同点 4 ）在讨论磁场时,引入磁感线对磁场进行描述上述几个实例中,采

2、纳的主要科学讨论方法是“比较法 ”的为 ）； A1）、 3 ） B3 ）、 4） C 2）、 3） D 2）、 4 ）二掌握变量法 当讨论的一个物理量与 2个或 2个以上的其它物理量有关时,常采纳只转变一个物理量,而 使其余物理量保持不变,从而得出被讨论物理量和转变量的关系；如讨论蒸发快慢打算因素；摩擦力大小打算因素；讨论压强和压力、受力面积的关系；液 体压强和液体密度、深度的关系；浮力大小的打算因素；动能大小和物体质量、速度的关 系；重力势能大小和质量、举高高度的关系；物体吸热多少和物质种类、质量、上升温度 三者之间的关系；电流和电压及电阻之间的关系；电功和电流、电压、及通电时间的关 系；例

3、2中：滑动摩擦力大小跟哪些物理量有关 牛顿在伽利略等人的基础上得出牛顿第肯定律电流产生的热量与哪些因数有关 讨论磁场时,引入磁感线 应用 “掌握变量法 ”进行讨论的是 A在讨论磁现象时用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场 B在讨论电现象时,用电流产生的磁效应来讨论看不见,摸不着的电流 C两个电阻并联时,可用并联的总电阻来代替两个电阻 D在讨论电流的变化规律时,用水压和水流来类比电压和电流例4：将一个 7 的电阻替换某支路中2 和5 串联的电阻,在其他条件不变时,该条支路中电流不变,说明一个7 的电阻与阻值为2 和5 串联的电阻对电流的阻碍作用是等效的,因此可用 7 的电阻替代 2 和5 串联的电

4、阻；在用如图8所示电路测量未知电阻的实验中,用的就是等效替代法；其中Rx 只是待测电阻阻值大约几百欧,R 是滑动变阻器, R0是电阻箱 电阻箱的最大电阻大于Rx ；请依据试验电路图把以下主要试验步骤中的空白填齐；按电路图连好电路,并将电阻箱 R0的阻值调至最大；闭合开关 S1 前,滑片 P 置于 端填“ a”或“b” ；闭合开关 S1 ；闭合开关,调剂滑片户,使电流表指针指在适当的位置,登记此时电流表的示数 I；先断开开关 _ ,再闭合开关 _ ,保持 _ 的电阻不变调剂 _ ,使电流表的示数仍为 I；试验结果,待测电阻 Rx 的大小为；四试验推理法 抱负化试验）人们常用推理的方法讨论物理问题

5、；在讨论物体运动状态与力的关系时,伽利略通过如图甲）所示的试验和对试验结果的推理得到如下结论：运动着的物体,假如不受外力作用,它的速度将保持不变,并且始终运动下去；推理的方法同样可以用在“讨论声音的传播”试验中；如图 乙）所示的试验中,现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态,在这种情形下,你是怎样通过试验现象推理得出“ 声音不能在真空中传播” 这下结论的？例5：在讨论真空能否传声的时候,把闹钟放在玻璃罩内,用抽所机逐步抽出罩内空气,听到铃声逐步减小,试验中无法达到肯定真空,但可以通过铃声的变化趋势,估量出声音不能在真空中传播,这种方法称为“抱负化试验 ” ；英国的物理学家牛顿曾经讨论过这

6、样一个问题：从高山上用不同的水平速度抛出物体,抛出速度大,落地就离山脚越远,当速度越来越大时,物体将如何运动呢？当时他无法使物体达到很大的速度,但他通过科学的推测得出了一个重要的结论；个人资料整理 仅限学习使用请你依据以上提示及牛顿当年所绘制的草图估量出这个结论：；现代科技领域中应用这个结论制成了：；伽利略等人利用相像的推理方法对力和运动的关系进行了讨论,牛顿在此基础上总结出了 闻名的 定律；五转换法 对于看不见,摸不着的东西或不易直接观看熟悉的问题,我们可以通过它所产生的作用或 其他途径来熟悉它,这是物理学中常用的一种方法转换法 例6：声音是由发声体振动产生的,有些发声体的振动是人眼不易观看

7、的,如用手敲打桌 面时听到了声音,但看不到桌面的振动,对于这种问题该采纳什么方法来解决呢？答：例7：下面几个讨论实例,其中运用的方法跟运用电流通过导体产生的效应的大小来讨论 电流大小这种方法相同的是 ）A 讨论动能的大小跟哪些因素有关；C 用扩散现象熟悉分子的运动B 人们熟悉自然界只有两种电荷例8：爱因斯坦曾说过：“磁场大物理学家看来正如他坐的椅子一样实在” ,磁场虽然看不见、摸不着,但可以通过对小磁针的作用证明其存在,在物理学中仍有其他一些现象也是这样,如用 可证明的存在；例9：通常情形下,分子运动看不见、摸不着,但我们可以通过讨论一些看得到的宏观现象来讨论它的运动情形如图,在学习分子运动的

8、理论时,我们通过讨论墨水在冷、热水中扩散的快慢可以知道分子运动快慢与温度的关系,这种方法在科学讨论上叫做“ 转换法” 下面是小红同学在学习中遇到的四个讨论实例,其中实行“转换法 ”的是A通过观看电磁铁是否吸引大头针,来判定电磁铁有无磁性B讨论电流时,将电流比做水流；C将撬棒抽象为绕固定点转动的硬棒D讨论物体重力势能大小与高度的关系时,保证物体的质量肯定六类比的方法两类不同事物之间某种关系上的相像叫类似,从两类不同事物之间找出某些相像的关系的 思维方法,叫类比；借助类比,常能制造性地解决一些非常生疏、非常困难的问题,在物 理学中,现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系,都可以是类

9、比的 对象；个人资料整理 仅限学习使用例10 ：电压这个概念不好懂得,物量学特地引入水压来叙述这个概念,便于我们懂得,这种方法就是 “ 类比法 ” ；以下实例中讨论跟这种方法不同的是 同学学习电学学问时,在老师的引导下,联想到如图 2所示的力学 试验现象,进行比较找出相类似的规律,其中不正确选项 水压使水管中形成水流；类似地,电压使电路中形成电流 B 抽水机是供应水压的装置,类似地,电源是供应电压的装置 水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能；E 电流通过电灯时,消耗电能转化为内能和光能 七、模型法 为了讨论的需要,把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为肯定的模型,这种转化忽“ 假想模型法

10、” 又叫 “ 抱负模型 ”；它是 略了一些次要因素,突出主要因素,所以这种模型叫 物理教案的基础,可使物理教案简洁化,形象直观化,又可使详细问题普遍化,便于同学 发挥抽象思维、形象思维、发散思维；建立模型可以帮忙人们透过现象,忽视次要因素,从本质熟悉和处理问题；建立模型仍 可以帮忙人们显示复杂事物及过程,帮忙人们讨论不易甚到无法直接观看的现象；例如：讨论分子、原子结构时,提出一种结构模型的猜想 原子核式模型行星模型）；讨论撬棒撬石块时,把撬棒当做是杠杆模型 例12 ：在物理学习中,为了讨论问题的便利,教科书显现了：在讨论光的传播时,引入了“光线 ” ；在讨论声音传播时,引入了“介质 ”在讨论热

11、的传递时,引入了“热量 ” ；在讨论磁场时,引入了“ 磁感线 ”在上述四种情形中,属于科学家假想而实际并不存在的是 ）A、和 B 、和 C 、和 D 、和 例13 ：请尝试把以下讨论问题的过程与所运用的方法用笔划线连接起来 通过扩散现象熟悉分子的无规章运动 A ： 模型法个人资料整理 仅限学习使用在试验的基础上推测得出牛顿第肯定律 B ： 等效替代法用磁感线描述磁场 C：转换法通过掌握质量,讨论动能与速度的关系 D ： 试验推理法曹冲称象 E：掌握变量法斜拉索大桥的结构可以简化成杠杆八、观看法观看法是指人们在自然存在的条件下,对自然、试验的现象和过程,通过人的感觉器官或借助科学仪器对有关物理现

12、象,有目的、有方案地进行观看、讨论的一种基本方法；所谓 “ 自然存在的条件” ,是指对观看对象不加掌握、不加干预、不影响其常态,所谓“ 有目的、有方案 ”,是指依据科学讨论的任务,对于观看对象、观看范畴、观看条件和观看方法作了明确的挑选,而不是观看能作用于人感官的任何事物；例14 陕西）阅读下面短文两小儿辨日列子孔子东游,见两小儿辨斗,问其故一儿曰： “ 我以日始出时去人近,而日中时远也”一儿以日初远,而日中时近也一儿曰： “ 日初出大如车盖,及日中就如盘盂,此不为远者小而近者大乎？一儿曰： “日初出苍苍凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也两小儿笑曰： “孰为汝多知乎

13、！”注释：去距离；孰为汝多知乎！谁说你多聪明呢！这个故事写得生动而又寓意深刻,依据自己的懂得,任意选做以下两个填空1 ）两小儿在争论中,用到了物理学中 _ 部分的学问2 ）他们探究自然现象时采纳的方法是 _九、探究法：探究法是指用科学的方法深化探讨、反复讨论事物的本质和规律它既是一种讨论方法,也是一种学习方法例15 青岛）小宇最宠爱的玩具是叔叔送给他的生日礼物,那是三只大小、外形完全相同的凸透镜,分别由玻璃、水晶、塑料制成现在小宇想要探究“大小、外形相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关 作：” ,请你帮忙他设计这次探究的全过程,完成如下的工1）这次探究所需要的器材有哪些？请你写出来个人资料整理

14、 仅限学习使用2）请你写出探究的主要步骤3）请你设计出试验现象或试验数据记录表格如下三项试验：1 用刻度尺测细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕 50 圈,然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以 50 ；2 测一个大头针的质量；先测出l00 个大头针的总质量,再除以lO0 ；3 讨论影响摩擦力大小的因素：先保持压力相同,讨论摩擦力与接触面粗糙程度的关系：再保持接触面的粗糙程度相同,讨论摩擦力与压力大小的关系；上述三项试验中,两项试验的思想方法是相同的,这两项试验遇到的的问题的共同特点是,解决方法的共同特点是；十一、比值法 17. 物理学常用 “ 比值法 ” 来定义物理量；请你参照下面给出的题例再举

15、两个例子 需说明定义的物理量名称及其数学表达式,讲明是什么物理量与什么物理量的比值及这个比值的物理意义 例 速度,是路程与时问的比值；它表示物体运动的快慢；1 ）： A.0.01J B.0.1J C.1J D.1OJ 十三、分析归纳法个人资料整理 仅限学习使用归纳方法是透过现象抓本质,将肯定的物理事实 苹果从 2m 高的树上落下越来越快；电力机车牵引列车厢前进一段距 离；燃烧的气体使火箭从地面升入高空；探究这些实例,可归纳出三个方面的物理概念和 规律,详细表述为：1 ）；2 ）；3 ）；十四、假设法物懂得题中的假设,从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等,从运用策略看有 极端假设、反面假

16、设等利用假设,我们可以便利地对问题进行分析、推理、判定,恰当 地运用假设,可以起到化拙为巧、化难为易的成效下面,结合实例介绍假设法在物懂得 题中的详细运用一、参量假设有些物理问题给出的已知条件甚少,仅凭这些条件是无法建立方程求解的因此,解题 中必需恰当地假设一些帮助参量,依据这些参量之间的关系建立方程,运算中逐一消去这 些帮助参量,求得问题的解例20 如图 1所示,一根粗细匀称的木棒,置于盛水的杯上,恰好静止,木棒露出杯外和 浸在水中的长度均为木棒全长的 14 ,求该木棒的密度图1 图2 二、现象假设个人资料整理 仅限学习使用物理量之间的联系,总是在肯定的物理现象和物理过程中发生的但是,有些物

17、理问题 往往隐去对物理现象和物理过程的描述,让解题者自己去设置物理现象,为物理量之间架 起联系的桥梁例21 将质量为m1、比热为c1的甲金属与质量为m2 、比热为c2的乙金属混合制成合金,求这块合金的比热三、过程假设对物理过程设置障碍,使物理过程隐晦莫测,这是很多物理习题的一大特点躲开过程 障碍 ,大胆奇妙假设一个虚拟过程,用假设的虚拟过程代替真实过程,并在此基础上求得 原问题的解,这是解决“过程障碍 ”类问题的一种有效的方法例 22. 甲、乙、丙三种液体,质量分别为 2 千克、 3 千克、 4千克,温度分别为 15、25 、 35,比热分别为 4.2 103 焦 /千克 .）、 2.4103 焦/千克 .）、