初中语文教案苏教版七年级语文下教案23古代诗词

1、中学语文教案 - 苏教版七年级语文下教案 23 古代诗 词23 古代 诗词木兰诗 教案 教学目 标 ：1、明白这首诗的民歌特色；2、把握诗文的含 义；3、明白木兰形象；教学 时间 ：二教时 第一教 时 一、解题；简介这首诗产生的岁月和木 兰其人； 这是一首民歌,是人民大众的口 头集体 创作,经过 文人润色后用文字 记录 下 来；民歌是可以唱歌的,这首诗最终四句是唱歌者 对诗 中主人公木 兰的颂赞 之 辞； 这首诗一般都 认为产 生在北朝北魏的 统治期 间386557；北魏又称 “后 魏” 曾跟当 时北方的柔然族多次交 战,诗中提到的 “黑山 ” “燕山”正是作 战的地 点,在魏太武帝期 间战

2、争尤 为惨酷,至 449年才 完全击败柔然； 木兰可能 实无其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜 测或捕 风捉影,我们用不着追究；北方民族尚武,女子也不例外,木 兰女英雄的形象可能是据此 制造出来的 二、正音、解词；三、老师范读、同学齐读 后争论这 首诗的民歌特色；步骤是：1老师范读后提出 问题 ：这首诗在语言风格上跟前一个 单元里的文人 诗歌有什么不同 . 2同学齐读 一遍后答 问 ；3依据同学答 问情形再提 问,再齐读 全诗,进 一步 熟悉民歌的叙事手法； 诗中大部分都是口 头语,特殊是人物的 语言如 “阿爷无大儿 ”两句、“可汗问 所欲 ”四句、“同行十二年 ”两句,跟平常说话

3、并无二致,可见民歌是人民大众的口头集体创作；也有个别书面语句如“万里赴戎机 ”四句,这是诗在流传过 程中经文人修改、润色的 结果；; 民歌叙事常抓住重点加以铺排,铺排的 方法许多：排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马 ”四句；复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞 ”八句 复沓跟叠句的区 别是：叠句不 换字,而复沓可以更 换个别词语 ； 顶真又称“联珠” ：如“军书 十二卷,卷卷有爷名” “壮士十年 归,归来见天子,天 子坐明堂 ” “出门看火伴,火伴皆惊忙 ”； 民歌的基本形式是四句一节,有时也有六句一 节的；本诗共 14 节可让同学自行划分,除第 8、11、12 三节各 6 句而

4、外,其余都是四句一 节； 民歌中有三种基本手法：表达,称 “赋”；比如,称“比”；由一事物往往有详细 的形象 引出本 题,称“兴”；可让同学先分析开 头两句和 结尾四句,提出“兴”和“比”；再说中间这 就是“赋”； 四、诵读练习 ；步骤是：1归纳 各段大意,再合并 为四大段,分段进行背 诵练习 ；2每段先 齐读,再以点 拨方式作 诵读指导,然后自由练习背诵；3检查 背诵；下面只写出诵读指 导的要点；第一段 第 1 至 4 节：木兰打算代父从 军；要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难境况； 前两句写木 兰平日在家 劳动 的情形,应读得缓慢些,读后作稍 长停顿；为什 么.要让读 者想象她不 仅

5、勤劳,而且技巧娴熟； “不闻” 谁“不闻”呢.父亲这是木 兰见 到“军帖”之后,显现了不平常的 情形：停机而叹；父亲感到古怪 这正是情 节的开端,当轻声渐渐而 读；读完,径直接 读“问女”二句； 木兰答父问的基调是深沉的,但其间又有变化；木兰本有所思,为什么偏要 说“无所思”、“无所忆” .宽慰老父 “昨夜 ”一节表达了怎 样的思想感情 .忧国忧家如此低 沉的 诗句该怎么 读呢.低而 缓到段末,感情有变化吗.转为坚 定 “愿为”两句应 当读得诚恳些；至此,木兰已说出自己的准备,可是父 亲仍有母 亲、阿姊同意 吗.同意但诗 中不提,这是一次 “跳动 ”；为制造 悬念,读后可作稍 长停顿；其次段

6、第 5 至 7 节：木兰置办战 具后奔赴 战场 ；要设想青年人 纷纷置办战 具的 热闹图景和北方广 阔原野的画面,但最重要的 是,要在自己头脑里出 现木兰策马飞 奔的英雄形象； “东市”一句是承上文 “市鞍 马”而来,但中间又有 “跳动”,该怎么 读呢.要突 然振起 下面三句呢 .要加快 节奏为什么 .军情紧急,刻不容缓； 第 6、7 两节既有叙事,又有抒情,诗中是怎 样表达万里征途的 .辞爷一宿黄 河；辞黄河一宿黑山,两天就走完了,概括得多好；抒发了怎 样的感情 .思亲；向 往战役 “黄河流水 鸣溅溅 ”给人怎 样的感受 .悲壮 “胡骑鸣 啾啾”呢.战役的激 情； 表达和抒情二者哪一件 为主

7、.抒情 思亲和憧憬 战役二者哪一种 为主.憧憬战斗可见,这段当用抒情的 调来读,既坚强又柔婉；五、布置作业 ；1背诵全诗；2、娴熟地把握 诗文的意思；其次教 时 一、连续 分析 诗文；1、第三段第 8 至 10 节：十年战役生活,入朝受 贺,辞宫不就；这三节课 本原作两段,有两个 场面；读第 8 节,要设想出 “平沙列万幕,部伍各 见招；中天悬明月,令严夜寂寥 ” 杜甫后出塞其二的图景；读第 9、10 节,要设 想出朝廷 庆功盛典的情形；李白 诗句“隐隐五 风楼,峨峨横三川；王侯象星月,宾 客如云烟 ”可资参考； 朗读前仍要解决一个 问题 ：诗中写十年 战役生活,为什么只写 战场夜景而不写 木

8、兰 作战中的表 现.目的是通 过两处侧面描写 “策 勋十二转,赏赐百千 强” “同行十二 年,不知木兰是女郎 ” 可以看出,无论是最高 统治者仍是一般 战士,都把木兰视 为出类拔萃的 战役英雄；这样 ,木兰的英雄形象在同学心中就 变得更加 鲜明白； “万里”两句写木 兰到战场后回 忆此番行 军历 程上文“闻燕山胡 骑鸣 ”说明已 到战场,读时须 有苍凉大方之感,中速； “朔气”两句概括了木 兰十年 战役生涯,宜用悲壮声 调读 ,引发听者的想象,用慢速；然后急转直下,读“将军”两句,可加快速度； “归来”四句,由庄重转为热 烈； “可汗”之问要读得亲切,木兰答语要读得淳朴无华、自然平易,才能再现

9、女 英雄的本色 她只是代父 为国效力,毫无居功之心； 2、第四段第 11 至 13 节：家人亲切欢迎,木兰复原女儿 妆；要设想出家人迎接的详细 图景：理红妆、杀猪宰羊,当在“出郭 ”之前；出郭相迎 的岂止爷娘.姊、弟、乡邻必当一同前往； 仍要设想木 兰家中居室的分布状况； 诵 读的基调是热闹、轻盈,但其间亦略有 变化； 家人 欢迎一 节要有喜 庆的气氛,节奏最快； 木兰一到家,就是一副天真的女儿情 态,节奏稍稍放慢,宜 轻声读,以表现 木兰对故居的 亲切感和 对女儿妆的宠爱；读到“ 贴花黄 ”,应作一 顿,为高潮蓄 势； “见伙伴 ”一节是全 诗高潮,首句说木兰,宜读得平 缓,至“惊忙 ”要突

10、然振起；伙伴 语的重音在 “十二年 ” “不知 ”上,“十二年 ”后应作一 顿； 3、歌者赞辞最终一 节 前三句都是 铺垫 ,最终一句才是正意所在,语调当由平 缓发 展昂扬；“安能 ”句 本可写作 “安能辨雄雌 ”,但这样 写语意就平淡无奇了,加上 “我是 ”二字,才能表 达出 歌者 对木兰的崇敬感情；此句当读得字字清晰,掷地有声,切莫“吃掉 ”其中任何 一字；二、分析木兰形象； 1让同学想象木 兰形象前后的 变化；拟将课文分三个部分 让同学口 头描述,凡 合理的想象都 应加以确定；以下要点 仅供参考： 1参军前的木 兰第 1 至 4 节：是一个勤劳英勇的少女,平日除织布而外,也 练习骑马 射

11、箭,“褰裳逐 马如卷蓬 ”；她关怀国家大事,体恤父母的 艰巨；她代父从 军,是经过反复深思的； 2参军后的木 兰第 5 至 10 节：木兰穿上戎装,横刀 跃马 ,英姿飒爽,与男儿 无异；在行军途中,她走马如飞,“捷下万仞 冈 ,俯身试搴旗”；夜晚宿营,她既思 亲又期望参与 战役,心潮澎湃如黄河流水；在 战场上,她左右驰突,剑动而敌奔,“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍 ”；在朝廷的庆功会上,她颜色平易,毫无居功之心,深 得天子喜 爱,她只向天子陈述自己惟一的愿望：要回到父母身 边； 3到家以后的木 兰第 11 至 13 节：她生活在一个布满亲情的家庭里,她 换上 了女儿 妆,照旧是父母膝下活 泼可爱的女

12、儿； 2让同学 说说这 首诗千余年来脍炙人口的缘由；要点有二： 木兰是人民大众抱负中的英雄,她在祖国安全受到 严峻威逼时 挺身而出,替父从军,这 种勇毅的精神受到世世代代人们的敬重；特殊重要的是,她英勇作 战,战功赫赫,不是为了贪图官爵,而是视为 自己 对祖国,对人民应尽的 责任,她是真正的人民英雄； 木兰又是个感情极其丰富的人,在征兵令下达 后,她为父亲年老又无大儿而停机 叹息；在行军途中的夜晚,她回 忆起爷娘呼吁 自己的 亲切声音；在庆功会上；她却急于回到故 乡的土地上,跟家人 团圆,跟家乡 人民一同 过和平 劳动的生活,如此美好的感情在世世代代人 们的心中也能引起 剧烈的反响；三、说明诗

13、中的 “互文”；意思是一 联中的两句相互 补充,须合解,正式名称叫 “互文足 义”,例如“将军百 战死,壮士十年归”,说的是,有些将军和壮士 战死沙 场,另一些将军和战士成功归来；此类“互文 ”甚多,须专心 发觉；二是诗中的数字 如十、十二、百、千等,无非是言其多,不能看作确数；这两种情形,不只是在本 诗中有,在其他古代 诗篇中也有；四、布置作业 ； 1娴熟地背 诵全诗； 2从下面的题目中任 选一题编一段故事,木兰在战场 上 木兰在回故 乡的途中 木兰到家其次天观刈麦教案 一、背景、作者简介：白居易 公元 772 年-846 年,字乐天,祖籍太原今山西太原南 ,后迁下今陕西 渭南北 ,一身经受

14、 了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝；曾任过周 至尉、左拾遗、左赞善大夫、江州司 马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官；白 居易前期有 热忱,有锐气,是个怜悯人民,敢于反映民 间疾苦,敢于揭露官 场贵 族黑暗面的官吏和 诗人；后期锐气消逝,棱角磨平,潜心佛事,以知足 长乐 ,独 善其身 自居；白居易的 诗歌以通俗浅 显著称,今留有作品三千多首,他自己分之 为讽谕诗 、闲适诗、感伤诗、杂律诗四类,元稹为之编辑为 白氏长庆集；观刈麦是白居易任周至 县县尉时有感于当地人民 劳动艰 苦、生活贫困所写的 一首 诗,作品对造成人民 贫困之源的繁重租税提出指 责对于自己无功无德又不 劳动 却能丰

15、衣足食而深感愧疚,表 现了一个有良心的封建官吏的人道主 义精神；这首诗作于唐 宪宗元和二年 807,诗人三十六 岁；周至县在今 陕西省西安市西；县尉在县里主管 缉捕盗贼、征收捐税等事；正由于白居易主管此事；所以他 对劳 动人民在 这方面所受的灾 难也知道得最清晰：收割；二、分析全诗；全诗分四 层,第一层四句,交代时间及其 环境气氛；农家少 闲月,五月人倍忙 ,下文要 说的事情就 发生人倍忙 的五月；这两句 总领 全篇,而且一开头就显露出 了作者 对劳动 人民的怜悯；夜来南 风起,小麦覆陇黄,一派丰收景象,大画面是 让人欢乐的；可是谁又能想到在 这丰收景象下 农夫的悲 哀呢. 其次 层八句,通过

16、详细的一 户人家来展 现这 人倍忙 的收麦情形；婆婆、儿媳妇 担着 饭篮 子,小孙儿提着水 壶,他们是去 给地里干活儿的男人 们送饭的；男人天 不亮就下地了；女人起床后先忙家 务,而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈 送饭时 一 齐到地里；她们是要在 饭后和男人 们一道干下去的；你看 这一家忙不忙呢 .足蒸 暑土气,背灼炎天光；力尽不知 热,但惜夏日长；这四句正面描写收麦 劳动；他 们脸对 着大地,背对着蓝天,下面犹如笼蒸,上面犹如火烤,但是他 们用完一切 力气 挥舞着 镰刀一路向前割去,好像完全忘 记了炎 热,由于这 是虎口夺粮,时 间必需抓紧呀！ 妇姑：媳妇、婆婆,古时媳妇称婆婆叫姑,称公公叫舅

17、；荷：肩挑；用篮子盛着食物,这里即指 饭篮；壶浆 ：用壶装着水,这里即指水 壶；田：给田里 干活的人送 饭；丁壮：成年的男劳力；烤；惜：珍爱舍不得铺张；天气如此之热,白天又如此之 长,而人们却尽力苦干,就怕浪 费一点 时间,可见人们对 即将到手的麦子的珍爱程度； 惜字在 这里用得特别好,是用一种 违反人之常情的写法来 突出人 们此时此地的感情烈度；白居易的卖炭翁中有可怜身上衣正 单,心忧 炭贱愿天寒 之语,愿字的用法与此 处惜字的用法正同；笫三 层八句,镜头转 向一个 贫妇人,她被捐税弄得破了 产,现时 只能以拾麦穗 为 生,这是比前述 阖家忙于收麦者更低一个 层次的人；你看她的形象：左手抱着

18、一 个孩子,臂弯里挂着一个破竹筐,右手在那里 捡人家落下的麦穗； 这有多么累,而收 获又是多么少啊！但有什么方法呢.现在是收麦的 时候,仍有麦穗可 捡,换个别的时候,就只有去沿街乞 讨了；而她们家在去年、前年,也是有地可种、有麦 可收的人家呀,只是后来 让捐税弄得走投无路,把家 产,土地都折变了,至使今 天落到了 这个地步；秉：拿着；田家：这里指一个庄稼 户的产业 ；输：交纳；第四 层六句,写诗人面 对丰收下出 现如此凄惨景象的自疚自愧；事：从事；岁晏：年底；作品的题目叫观刈麦,而画面上实际 显现的,除了刈麦者之外,却仍有 一个拾麦者,而且作者的关怀也恰恰是更偏重在后者身上；他 们二者目前的

19、贫富 苦乐程度是不同的,但是他 们的命运却有着 紧密的 联系；今日凄凉可怜的拾麦穗 者是昨日辛 劳劳碌的刈麦者；又安知今日辛 劳劳碌的刈麦者明日不 沦落成凄凉可 怜的拾麦者呢 .只要有繁重的捐税在, 劳动 人民就永 远摆 脱 不了破 产的命运；作者在这里对当时害民的 赋税制度提出了尖 锐批判,对劳动 人 民所蒙受的苦 难寄寓了深切的怜悯；而且不是一般的怜悯,是 进而把自己 摆进 去,觉得自己和 劳动 人民的差 别太大了,自己问心有愧；这时的白居易的 诗歌确 实反映了 劳动人民的思想情 绪,呼出了劳动 人民的声音；这首诗写作上的基本特点是不 带任何夸 张地、照实地描写 现实生活 场景；他选取 了

20、举家劳碌和凄凉拾穗 这两个镜头 ,使之构成剧烈对比；前者虽然苦、虽然累,但他 们临时仍 是有期望的,至于后者,就完全是朝不保夕了；两个 镜头 所表现的 场面、气氛、形象、心理都很好；诗的最终 发谈论 ,这是白居易 讽谕诗 的共同路数；这首诗的谈论 不是直接指向社 会病根,而是表现为 自疚自愧,这也是一种 对整个官僚 贵族社会的 模糊 批判；白居易才是一个三百石的小小县尉呀,那些大官僚、大贵族们难 道不应当 有更大的自疚自愧 吗！赋税是皇帝管的,白居易无法公开反 对,他只能用这种结尾来达到讽谕 的目的；三、布置作业 ；娴熟地背 诵全诗；破阵子教案 一、朗读（破阵子为陈 同甫赋壮词以寄之）留意正音；二、作者简介 辛弃疾（11401207）字幼安,号稼轩,南宋历城（今山东济南）人,诞生时金人 已占 领家乡十二年；1161 年,他组织