学困生辅导资料收集表

1、学困生指导资料收集表学困生指导资料收集表39/39学困生指导资料收集表.2010学年下学期语文科学困生指导记录表指导教师：张兰姓名黄俊性别男年纪7班别一（1）家庭地址同福中路镇云里17号联系电话34377589父黄文工作家长姓名母梁冰单位学生现状上课听讲不够仔细，不喜欢开口念书，作业质量欠佳原因解析因父亲母亲文化程度不够高，不能指导孩子的功课结对子指导结对子指导课间课间名单时间名单时间指导认字指导认字九重点十重点指导实时认识作业情况，帮指导课间听孩子朗诵月举措助他实时改正月举措份学生份情况学生在讲堂达成作业的速度有一点进步学生情况能读出学过的课文学校建议学校建议.结对结对子指导指导课间子名课间

2、名单时间时间单指导字词，朗诵课文指导学过的语文知识点十十重点重点一指导抓好堂上听写的质量，二指导做练习举措持续听孩子朗诵课文举措月月份学生家庭听写和堂听质量好份学生能记下书上的例子，并加以运用情况了情况学校学校建议建议结对结对子指导指导课间子名名单时间时间单一月月指导重学过的语文知识点指导点重点份份指导措指导做练习施举措.能记下书上的例子，并学生学生加以运用情况情况学校学校建议建议学班级姓名性别年纪生情六（2）班况学困生基本情解析基地址情况：本资健康情况：优秀料家父：务农庭情母：务农况情该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴况分趣，充耳不闻。家长对孩子关心不够，孩子经常任意不上学，

3、析以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中碰到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业达成不好。转一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。.化措施二、针对该生实际情况，展开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行指导和帮助。让小老师敦促他正确流畅朗诵课文和听写生字词等。三、讲堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在讲堂上达成老师所布置作业。同时，多赏赐他回答下列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养优秀的学习习惯，重点是培养准时达成作业的习惯。四、加强与家长的交流与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心指导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理

4、特点，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感觉来自班级的同学的关心和珍爱。转结果：转变效果优秀，学生的成绩有了进步，学习的积极化效性和学习兴趣提高了。果.学困生转变情况记录表学班级姓名性别年纪生情六（2）班况学困生基本情解析基地址情况：本资健康情况：料家父：庭情母：况情同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度况分快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟析糕，可是该生性格平和，平时总能准时按量达成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往转1、走近*，发现其闪光点，促其上进。化措、经常和他讲话，或下课时，或游戏中，让其中多一.施

5、点信任，多几份理解，少一些谴责，少一点恼恨，多几份关爱，让他意会到班主任对他的希望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”警戒心理。若教师冷落或任意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和鄙视，感觉不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，存心躲避教师，对教师的讲话帮助，推行心理关闭，听不进受不了。因此班主任应当用真诚的爱心去拆掉学生警戒心理的障碍物。、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每日中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。、对他

6、不足之处我进行适合的批评。在没有获得学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过错。当我发现他的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在氛围比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很仔细、清楚的作业本打开，放在他眼前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。.转今后，我发现他讲堂讲话更积极了，思维更集中了，而且，化效有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情果况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求

7、教，积极达成我要求课外习题，说明前面我的教育仍是算成功得。学困生转变情况记录表学班级姓名性别年纪生情六（2）班况学困生基本情解析基地址情况：本资健康情况：料家父：庭情母：.况情尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱况分好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行析为习惯较差，丢三落四，有时没有达成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握可是关，学习成绩不理想。转一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。化措逐步扭转该生经常迟到、经常扔掉学习用品的现象，培养优秀施的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她拟定语文常例作业登记表，常

8、例作业内容是朗诵生字词，目的是帮助其牢固生字词的掌握，扫清课文朗诵的障碍。三、讲堂外，多给她创办时机展示“小歌手”的风范；讲堂上，经常设计一些浅易的问题让其回答，培养学习自信心；其他布置浅易的作业让她做，培养爱造作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，创办优秀的学习环境。五、定期进行有关知识的指导：听写生字词；朗诵课文；背诵课文；造句训练转课文朗诵进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流畅.化效朗诵出来，有个别课文能做到感情朗诵；篇幅长的课文，会出果现不流畅的现象，原因是朗诵时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词

9、的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。学困生转变情况记录表学班级姓名性别生六（2）班情况学困生基本情解析.基地址情况：本健康情况：资料家父：庭母：情况情该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各样娱乐活动。头脑很灵活，思维况作业态度不够仔细，课后经常只达成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基分别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后各处游析看管的能力，同时缺乏那么一点点的是非分明的能力，易受不良环境影响。在语以综合运用知识的能力仍是特别短缺。故而，怎样把基础打扎实，就成了我这个转1、找合适的时机商心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进化2、经过多种形式

10、牢固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文措课文调换起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的施扩大。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一同回首他的进步表现，并鼓励对他进行指导，每次指导时我都会创办一个轻松的环境，让指导在轻松的讲话中标。.4、进行“家庭指导”，教师多和家长联系，亲密配合，形成协力，使学生生活在转进行了一段时间的指导后，我发现他讲堂讲话更积极了，思维更集中了，有一化习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动达成作业，朗诵课文热情效果学困生转变情况记录表学班级姓

11、名性别年纪生情六（2）班龙思婕女11岁况学困生基本情解析基地址情况：喻李本资健康情况：优秀料家其父亲母亲亲待业在家，父亲母亲文化程度不高，均为初中，家庭庭情经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大部分况时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行指导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严格，常训诫该生，造成该生胆怯怕事，有强烈的自卑感，尽.管该生对其父亲母亲的管教内心不服，但她行动上仍是遵命行事。情智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，况分对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方析法短缺，拥有任意性。该生身体健康，发育正常，营养状

12、况一般，性情温和，有任性、执拗倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分别，常做小动作，课上思维不主动，很少举手讲话；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。害怕数学，不愿动脑思考，理解浅陋，关于简单模拟性的练习还行，碰到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望获得老师的帮助、表扬，对老师要求记着的，死记硬背，关于一些数学识题的思考过程，不知从何下手，浏览一遍了事，并未归入自己的认知构造，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的指导下能准时按质达成，学习态度比较仔细，但欠主动。转在确定该生为转变对

13、象后，我开始对她的上课、作业、辅化措导和平时表现进行察看并作记录，还与其他任课教师进行沟施通，认识她在其他课程中的表现和成绩，并进行家访，认识她在家中的表现和家长的见解，还找了同班同组的同学认识对她的印象。经过一段时间的察看，从她的学习和其他方面的表现来看，.我决定采取课上为主课下为辅，教学中“抓紧一点”，指导时“关注一点”，批作业“照顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，实时发现她身上的闪光点，从头成立她学习数学的兴趣与信心。开学初的一天，该生兴冲冲地来找我，手里拿了一本数学课外练习，对我说：“艾老师，这是妈妈给我买的课外练习，让我平时有空的时候拿来做，妈妈说了，如果这学期我的数学有进步了，妈

14、妈会给我奖赏。”听了她的话，我的心头一热，临时不谈她的学习动机，最最少她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那今后，我感觉和她更凑近了，凡是在数学学习中碰到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了，我都会在班上实时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。针对该生害怕数学，上课好走神，做练习不仔细，好做小动作的缺点，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排；提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点”；批作业，对她“照顾一点”。同时，给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她实时帮助。针

15、对该生在数学学习中出现的错误、反应慢、没按老师要.求去做等现象，我劝自己要“耐心一点”，并经常与她交流交流，认识她内心的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。提高一个学生，尤其是一个差生的思维能力，并不是一件容易的事，需要艰辛仔细、一点一滴的积累。针对该生思维的短缺，我是采取“扶着走”的方法，在对她的个别指导中，先让她讲出讲堂上思维受阻的详细情况，如哪里听不理解？哪里不会？等，然后选择典型题例进行解析引导，有时经过一道题解决的思维过程，采取她表达，我质疑和我成心说错让她纠正的方法，慢慢从“扶着走”到尝试自己走。在对她的指导训练中，既要注意让她解决一定数量的某一种类的题目，以形

16、成她的“思维定势”，形成固定的解某一种类题目的套路，同时注意以“变通、反向、发散”和较灵活的题目，损坏她的思维定势，打开她的视野。（一）计算部分我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法和意会是：、着重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口.算能力。、教会她（他）们怎样察看口算题目的特点。、做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、比较练习等等。（其他，练习题目要拥有典型性，要做到“精练”）、参与法例、公式的推导，真实明确算理在掌

17、握计算法例和公式的过程中，尽量引导学困生着手、动脑，经过自己实践、察看，主动地去探索，这样获得悉识，理解才更深刻，不单记得牢，而且能运用自如。5、重视错例解析，做到因材施教在平时指导学生的过程中，我感觉学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和战胜，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会特别困难，所以，我每日经过讲堂提问、讲堂练习、板演、作业批改等等的反应，实时认识学生计算中存在的问题，有针对性地选择常有而又典型的错例，与学生一同解析、交流，经过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行比较练习

18、，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。6、熟记常用数据，提高计算速度.在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技术技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。、培养优秀习惯，保证计算的正确性：1）仔细对数。在抄题和每步计算时，我要求学生实时与原题或上一步算式进行查对，省得抄错数或运算符号。（2）仔细审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简单的计算方法，然后才能动笔算。其他，计算应先求准，再求快。（3）仔细书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要吻合规范，数字间有

19、适合的间隔，底稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。（4）仔细检查。计算完，要求学生仔细检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。转在本次期中数学质量检测时，龙思婕由原来的45分提高化效到60分；他们在期中总结时对自己的成绩很满意，同时也对果自己提出了后阶段的学习目标和希望。没有不会学的学生，只需教师对他们多关爱一点，耐心指导一点，他们同样能学会。在教学中“抓紧一点”，指导时“关注一点”，批作业“照.顾一点”的策略，并多以表扬鼓励为主，实时发现她身上的闪光点，就能成立他们学习数学的兴趣与信

20、心。学困生转变情况记录表学班级姓名性别生六（2）班情况学困生基本情解析基地址情况：本健康情况：资料家父：庭母：.情况情对学习不感兴趣，课上瞠目结舌，不会听讲，经常走神，做小动作。记忆力、况较差，反应慢，思维比较愚痴，有自卑心理。常和任课老师发生矛盾，损坏讲堂分析转1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点实时的表扬、赞美和赏识。进而化挖掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学措的冷淡、自信心不强、容易自轻自贱。2、利用他同桌的优势，随时给他以帮施以鼓励，在同学们眼前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。3、为了牢固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，利用课活的时间，给

21、他创他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻陷难题不头。转在老师和同学的多方努力下，从不听课和造作业的他也开始听课和造作业了，化但最少学习态度变化了很多，也不和老师在讲堂上发生矛盾了。效从这个事例中我感觉到，不论学困生的形成原因是什么，教师在对其转变的过果1.帮助学困生战胜弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。；3.帮助学教师在与学困生多次交流、认识的基础上，和他一同拟定近期要达到的目标和为施。.学困生转变情况记录表学班级姓名性别年纪生兰康男11岁六（2）班情况学困生基本情解析基地址情况：本健康情况：资料家父：庭母：情况情经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听

22、歌曲。学习基础差、况学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教导，有抗争情分绪，顶嘴老师，甚至与老师发生强烈矛盾。析.转（一）劝父亲母亲降低要求，增加与孩子的交流，赏赐家庭的温暖与化关爱。措经过给家长发电子邮件，开家长会等方式，我劝说他的父亲母亲为孩施子减压，还给孩子一片自由发展的天空。建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他创办一个温馨、友善、充满爱的家庭环境。这样促使了家长与孩子间的交流，有利于减少孩子与家长交往时的紧张感，除去家长和孩子的隔膜，增进家人间的亲情与温暖。（二）赏赐爱和宽容，创办友善的师生关系。课间，我会存心无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活

23、情况。适时的赏赐他精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不仔细听讲，课后不造作业。这时，我不是批评和训诫他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只需肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。（三）激励教育，唤起学习的信心。（四）促使同学对他的关心。为了给他创办一个同样友爱的学习环境，我暗示班内一些外向、爽朗、德才兼备的学生和他交朋友，当他有困难时，同学们会热情地帮助他，让他感觉到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。转经过一年多的指导后，陆晓文的交往自信心显然提高了，家长反化映他不再独到了，能主动和父亲母亲谈学习上的事，有一

24、定的自觉性。在.效校内，能和老师进行交流，有了一些知心朋友，平时也能主动去帮助果同学。因为有了优秀的人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提高。对学困生的指导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此对学困生的指导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚意换取真心、用同样心激活信心、用耐心铸就恒心。学困生转变情况记录表学班级姓名性别生六（2）班情况学困生基本情解析基地址情况：本健康情况：资料家父：.庭母：情况情周边期末考试同学们都在紧张复习着为了让学困生有个正确、健康、稳定的心况自卑、惰性等心理，对班级全体学困生进行了一次团体心理指导，以增强自信

25、心分析转1、老师以故事进入主题，让学生理解每个人都有自己的长处，有自己的优势化2、议论一封信，填写优点卡。让学生看到自己的优点，学会肯定自己，正确措去实现自己的更高的学习目标。施3、展开游戏活动。让学生认识人的潜力是无限的，要敢于超越自我。转经过本次活动的展开，为确实抓好学困生转变进行了一些存心义的探索。也让化的潜能做了一次动员。事实上，在本次期末考试中我班没有出现学困生考试舞弊等效真复习积极参加期末考试，大部分学困生在考试中都能达成或凑近自己考前预先果学困生转变情况记录表学班级姓名性别年纪.生六（2）班情况学困生基本情解析基地址情况：本健康情况：资料家父：庭母：情况情培养自觉恪守纪律的习惯，渐渐能够独立、自觉学习；准时达成作业。况分析转1、讲堂上有举手讲话，就优先请他回答，并对他的进步要实时的表扬，化增强其对英语学习的信心与兴趣。措2、对该孩子倾注满腔的师爱。经常与他讲话，认识他的思想动向，与他施成立优秀的师生关系。慢慢地除去他的鄙视感。.3、降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。比方上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只需他达成，有作业交就能够了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。转经过一段时间的指导后，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多化动的情况有所转变，作业达成的次数也多了。但该学生需要长久关注，不断效敦促才有