浅谈对中职学校计算机基础教学的分析

1、浅谈对中职学校计算机根底教学的分析摘要:本文对中等职业学校各专业的计算机根底教学，特别是针对计算机教学现状中从学生生源、教学设施、教材大纲、教学师资及教学方法等方面存在的问题及解决方法作了一些讨论关键词:中等职业学校;计算机根底教学随着我国科学技术开展的日新月异、突飞猛进，对中等职业技术学校培养出来的人才和劳动者素质的要求也越来越高，中职学校能否在开展的大趋势中争得自身生存和开展的空间，主要是取决于我们中职学校培养出来的学生能否到达就业市场对人才的素质需求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有最根本的计算机操作的应用才能。学习计算

2、机尤其是ffiee办公软件系列同学习其它专业文化知识一样。从学到教所涉及到的各个环节，我们的教育工作者和教育管理者都必须给予认真地关注。那么，我们如今的中职学校计算机根底教育的现状如何呢？下面就当前中职学校在计算机根底教学方面存在的问题谈点自己的体会。一、中职学校生源时下，由于高校和普通高中的逐年扩招，使得中职学校对于生源的要求的入门坎也很低了。通常可以进入中职学校学习的学生，有很多是根底很差，高中考不上，还有的是连初中都没念完，更有甚者是在社会上也游荡了一段时间，无所适事，最后选择学习一技之长，求得谋生手段，才来中职学校读书。所以他们的文化课根底普遍相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极

3、性也不高，有的学生英语都要从A、B、开始学起。来学校消磨时间、混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。还有的学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职学校生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。但是，在进入中职学校学习后，对于他们来说也意味着站在了同一条起跑线上，一切对他们来说都是崭新的开始，教师对他们充满了希望，在日常的学习生活中，不断的树立他们的自信心，使他们对自身将来的学习充满希望，希望可以通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。所以作为中职学校的计算机教师，首当其冲应该做的就是如何调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，

4、培养他们学习计算机的兴趣，兴趣是促使学习进步的源动力。其实，计算机根底知识及操作不仅是一门理论性比较强的根底学科，也是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机根底知识和操作技能，才有可能为你就业带来更多的时机。二、教育教学设施虽然计算机的软、硬件开展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作根底之上。但是对于学校而言，并不是市场上只要计算机软、硬件更新了，学校的设施就跟着市场变，设备的更新是需要一个循序渐进的过程的，相对来说比较缓慢；那么在这样的环境下，我们所教授的知识就是相对落后的，学生学习计算机也因为缺乏适宜的软、硬件环境的支持，导致他们所能接触和学习到的计算机知识也

5、相对落后，培养出来的人才也不会符合市场的要求，很快就会被淘汰。因此，学校应尽可能地改善计算机教学设施、以满足正常的计算机教学的需要。只有你开展了，你的学生才会有出路。三、学校师资许多中职学校计算机教师并不是科班出身，有很多是其它学科的教师改行，特别是一些中、老年教师，没有受过正规的系统的专业训练，半路出家，自学而成，专业程度总的来说并不是很高。教师外出学习为自己充电、进步的时机也不是很多。但是计算机知识更新的速度却非常快，常言道：一天不学，自己知道，三天不学，所有人都知道。所以假设不加强学习，很容易造成知识老化，在课堂上就会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生会比教师纯熟甚至教师还弄

6、不明白等情况。这样就难以保证正常的教学秩序和教学质量。常此以往，试问哪一个学生还愿意来这样的学校上学。为此，学校应该为计算机教师提供更多的学习新知识、新软件、新方法的时机，以保证计算机师资本身的知识程度的不断进步、专业知识和理论才能的不断更新，进步课堂教学和理论教学效果，以此促进教学质量的稳步上升。师者：所以传道授业解惑也。这是桓古不变的真理。转贴于论文联盟.ll.四、计算机教材及大纲在教材和大纲上，有的教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术开展的要求；也有的教材紧跟流行软硬件步伐，更新很快，使许多学校硬件环境频频告急。相对极端化。中职学校主要是培养实用型应用人才，而教材建立又是整

7、个计算机根底教学中最重要的环节，所以教材大纲的选择及设定也应该是着重于应用。假设教材相对落后，会使学校培养出来的学生知识陈旧，不能适应社会的需要；假设教材更新速度过快，那么可能由于学校硬件条件的限制，教师师资程度的进步过缓，都会造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。那么如何既要考虑到当前计算机知识的开展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定呢？一般而言，计算机主流的软、硬件技术的流行根本上是在以有的根底上逐渐开展的，所以也具有很强的兼容性，那么我们就不必要求一定要讲解最新的软、硬件技术，而应着重讲解它们的共有的根本特点。例如：INDS98和FFIE97的一些根本操作还并未过时，我们就不要

8、急于要求学生掌握INDSXP和FFIEXP等。五、计算机教学方法众所周知，在教学方面职业教育并没有从根本上脱离普教的教学思想和教学形式。因此，没有真正的表达出自身的育人机制和教学特色。我们在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容较抽向难理解再加之计算机语言不同于其它学科，它有很多的应用术语，所以造成教师讲的口干舌燥，千方百计地想让学生明白，而学生们也非常专注地想听明白。但专业化的知识确实让学生难以承受，到上机操作时又茫然不知从何下手。结果造成教师教学费力，学生学习吃力，达不到预期效果的为难现象。学习计算机靠的不是理论，而是理论操作，靠的是如何做出来、怎样才能做出来。所以在教学中一味地以传

9、统的教学形式和理念来教学是行不通的。一是要改进教学方法，应该以理论与理论严密结合的操作性教学方法为主，要教会学生们怎样做、如何做。讲课中可采用一些实例，分组讨论，工程教学、讲解演示问题的解决方法，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维。著名计算机教育专家谭浩强强调过这样的思想，计算机只是一个工具，而不是一门课程。计算机知识的学习在于应用，应用性强是学习计算机知识的一个突出特点。我们就应当把计算机作为一种工具来对待，掌握这个工具的根本操作方法和常用软件及应用具有非常大的现实意义。另外也要改进教学手段，计算机信息技术的开展本身就为教育提供了现代化的教学手段。可利用计算机多媒体课件、大屏幕投影、Nelass网络教室等先进的教育手段进展计算机教学。用生动的多媒体课件演示，可以使计算机知识的学习更加形象化、详细化、生动化，深化浅出、通俗易懂；教师通过网络教室的教学进展演示操作，也可以使学生很快在理论活动中发现问题，着手解决问题，教师着重问题的创设，提供气氛，让学生使学生成为学习的主人，教师那么成为学生学习的“协作者。综上所述，是对当前中职