2022年关于调查报告小学作文汇总8篇

1、第 页2022关于调查报告小学作文汇总8篇关于调查报告小学作文汇总8篇在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是我整理的调查报告小学作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。调查报告小学作文 篇1一、调查背景与目的(一)背景作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文能力是语文综合能力的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发现，目前，许多语文。教师对作文教学已相当重视，特别是在作文评价方面，学校和教师都给予了高度重视，并取得了一定成绩，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参加作文竞赛，有些教师

2、只知道学生写得不好，就是没方法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的原因外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。在语文教研活动中，阅读教学的研究比拟多，而作文教学的研究比拟少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少教师不知道应该怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。(二)目的新课程标准下的作文教学重视鼓励自由表达，培养学生的创新精神。为了了解当前小学作文评价情况，发扬成绩，针对存在问题，采取改良措施，进一步提高作文评价的

3、质量，有效发挥作文评价的作用，从而到达激发学生作文兴趣，提高学生习乍水平的目的，推进素质教育的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。二、调查时间、内容、对象与方法1、调查时间：20 xx年10月2、调查内容学生：对作文评价的认识；理解评语的程度；对作文评价的态度。教师：对写作评价的认识；作文评价的要求；对学生作文评价能力的估计；对现行作文评价的看法。3、调查对象小学六年级450名学生和学校35名语文教师。4、调查方法检阅评语为了获取第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大局部作文共计400余本。问卷调查笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。调查教师

4、的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采用集中填写、当场收缴的方法，问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研提供资料，问卷结果不会对各位教师和同学产生任何影响，请如实填写。三、调查情况分析1、从检阅评语获得的信息来看，大局部教师作文评价的态度比拟认真，评价质量也很好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，具体表现在以下几个方面：优劣不分。有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点给予否认，而把明显的缺点那么作为优点加以赞赏。有些作文内容真实，充满儿童生活情趣，教师的评价那么是：“中心不突出，意义不大。这种错位评语，严重影响了学生对作文鉴别能力的提高。不切实际。有些评语乱说一气，把根本

5、不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个优点。比方，明明是材料新颖，评语却说是描写具体；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动；明明是详略处理不当，评语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。空泛笼统。如：“以后要尽量写得生动些；“文章写得不错，只是有些地方太简单了；“开头较差，写作文要动一动脑筋等等。这种评语，学生读后思想模糊，既无法理解，更难以操作，实际上等于没写。千篇一律。如：在翻阅该校某个班的作文时，发现有位教师为?暑假中的一件事?写的评语，47篇作文竟有32篇的评语是“根本上能按要求写。另一个班的老师为?快乐的劳动?写的评语，53篇作文竟有41篇是“经过写得较具体。用

6、语艰涩。如：“文章能按要求写，但主题不够突出。此中的“主题一词恐怕小学生难以准确理解。又如：“开头不够引人入胜。这“引入入胜是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子还没能脱去平时说话的语言。这是什么意思，连教师自己说不清楚，叫学生怎么理解!呆板生硬。教师常常要求学生作文的语言生动活泼，可自己写的评语却呆板生硬，好似判决词一样。如“文章层次清楚，中心突出；“文章详略得当；“语言太罗嗦，简直是流水帐等。一味否认。对学生的习作，只要是他们尽心写的，应尽可能发现其优点，给予热情鼓励；即使是比拟差的，也不要用训斥的语言给以否认或批评。如：“语言平铺直叙，内容空洞无物，没有说服力?；“语言太差，根

7、本读不通，你是怎么写的；“你从来就没有写好过一篇作文，你给我好好找找原因。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响学生的作文积极性。述而不评。如：“你以稻田的景色和稻田的作用来写稻子，“这篇文章结构是按东西南北的方向来写的，“你的文章用了很多形容词。学生这样写到底好不好呢?教师没有说明态度，只述不评，学生依然蒙在鼓里。2、通过问卷调查，我们知道：学生兴趣不浓。从表一中可以看出：大局部学生感到作文是负担，兴趣不浓，对作文感兴趣的只有376，虽然每次老师都给自己的作文作出评价，但多数学生只看一看自己所得的等第，只有34的人能认真阅读教师写的评语，而能写出给自己留下深刻印象评语的只有25，读评语后能自觉

8、修改的就更少了，只有177。认为教师评价对自己习作帮助很大，对现行评女方式满意的也都只有5。由此可见，学生对作文的评价缺乏正确的认识，现行的作文评价方式也有待改良。教师重视程度不高。从表二中可以看出，教师认为恰当的评价对学生帮助很大的只有343，对有代表性的作文能面批的只有6人，占总人数的171，对作文能进行针对性评价的教师只有314，既写眉批又写总批的只有371，在教学中，经常指导学生自评、互评的也只有371，而有771的教师抱着应付学校检查的态度。由此可见，教师对作文评价的意义也缺乏正确的认识。四、原因及建议通过调查，我们发现，目前学校已比拟重视作文评价，但作文评价的质量却不高，究其原因，

9、既有主观方面的，也有客观方面的，概括起来主要有以下几点：1、大局部师生对作文评价的重要性认识缺乏。调查中我们发现，好多有些教师对作文评价的重要性认识缺乏，目的性不太明确。为了应付领导的检查，在学生和家长面前也好有个交代，随便写几句，说明自己已经看过了。有的教师没有把作文评价当作一项重要的教学手段，因而做起来就轻描淡写，随心所欲。有的教师片面认为，提高作文水平关键在于学生反复练习，教师的评价并不重要，因而也就不那么认真对待了，更没有指导学生去认真阅读作文评价，学生也就认识不到作文评价的重要性。2、教师评价水平存在一定的差距。尽管被调查的教师都具有合格的学历，但从实际情况看能对学生作文作出恰当评价

10、的只是其中的一小局部。有相当一局部教师自身鉴别力不高，缺乏对学生作文的鉴别能力，有的教师对某些作文根本看不出其优劣；有的教师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的；有的教师虽然知道其优劣，但提不出具体修改意见。3、评价形式单一。现行的作文评价仅局限于教师评价，一篇作文的好坏判断权完全掌握在教师手上，教师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词，用生硬的语气对学生习作进行无情否认、批评、指责，不知道学生期待的是肯定、赞扬和欣赏，不知道学生最需要的是有个性、有感情的生动幽默的指导或引导。学生没有参与到评价中去，完全处于被动地位，学生的积极性，主动性不能充分调动起来，创新能力更不能得到有效培养。4、教师

11、任务繁重，评价缺乏针对性。语文教师每周一般都有十几节课，且大局部还兼当班主任，班级人数也多达六十人。一般每周有一次作文，还有小作文或周记。因而作文的批改任务普遍繁重。为了赶时间完成任务，有的教师就一目十行，随意下断语或者写上统一的评语。因而作文评价千第一律，缺乏针对性。5、有关作文评价的教研活动开展较少、研究不深。各学校有关语文的教研活动很多，而有关作文教学的研讨活动很少，关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文，就在“黑箱中胡乱摸索；老教师还是老思想、老套路。检查时检查者关心的往往是错别字有没有改出来，至于评价好不好，通常不

12、会考虑。如何提高作文评价水平，从而提高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议：1、学习“新课标，进一步加深对作文评价重要性的认识。作文评价是作文教学中一项重要内容，它对提高学生的鉴赏能力和写作能力起着很大作用。开学初，要组织教师学习有关方面的要求，使教师、学生深刻理解作文评价的重要性。2、加强学习，提高教师的鉴赏能力和评价能力加强新，老教师有关方面的学习，以提高教师评价作文的能力，也是非常重要的。只有这样，教师的评价水平才会不断提高。3、改良作文评价方式，鼓励学生主动参与。现行的作文评价往往是教师的独角戏，是单项的活动，我们要改变这种评价方式，调动学生的积极性、主动性，让学生也来参与作文评价，充分

13、发挥学生的主动性，培养学生的创新能力。4、积极开展作文评价研讨活动，深化评价教学改革。现行的作文评价显然已不符合时代的要求，因此我们教研组要积极开展有关作文评价的研讨活动，对如何提高作文评价质量采取必要的、有效的措施，从而深化评价教学改革。5、提倡以鼓励为主的评价风格。对学生的习作要尽可能发现其闪光点，给予热情鼓励，进行人文化的评价。调查报告小学作文 篇2保护环境，人人有责阵阵清风柔和地吹来花儿的芳香，树上的鸟儿在欢快地歌唱，清清的小溪流向远方多么美的大自然啊，简直是一幅美丽的图画。可是它已经不存在了：家乡的河边与河流的变化家乡的河水清澈见底，河边绿树成荫，河中的小鱼小虾、河螃清晰可见，它们成

14、群结队地在河中游玩、嬉戏，村民们上游挑水、洗菜、做饭，在下游游泳可这些都是过去的状况了，而现在的状况惨不忍睹：河水浑浊不清，甚至断流，河水发臭，河面上飘着白色的垃圾，死去的家禽家畜随处可见，河里的鱼虾大量减少，甚至死亡。家乡的街道的变化从前，如何一条街道都是干干净净的，连一点灰尘都没有，就算有一片落叶，也会有人们争先恐后的捡起。可是现在废塑料袋散落在地面上，被风一吹，满天飞扬；吃完的饭盒随处可见却不会有如何一个人去捡起它、把它丢进垃圾桶。人们生活环境的变化过去人们呼吸的空气令人心旷神怡，现在却是令人难以忍受的。人们身边几乎连一点儿绿色也看不见。人们大量砍伐树木；建造房屋；踩踏花草；乱丢垃圾；随

15、地吐痰等等恶劣造成了如今灰蒙蒙的地球，也带给了自己数不尽的灾难。难道他们就不懂得保护环境？建议1、人人不要乱扔垃圾要保护环境，企业工厂排放的污水应该经过处理再排放到河里，政府应该加大对工厂、企业的监管力度，对造成严重污染的厂家应下令整改、或坚决取缔。2、社会宣传媒体如影视、歌曲、绘画、摄影、公益广告等要以多种形式宣传环保。3、经常开展“青少年绿色承诺行动的教育活动等等。地球孕育了我们是我们人类的家园。让我们一起来精心梳洗、打扮我们的地球母亲吧！让她重展灿烂的笑容！调查报告小学作文 篇3随着人们生活水平的提高，家长们每个月都会给孩子们一些零花钱。那么孩子们每个月的零花钱有多少呢？而孩子们又是怎么

16、支配这些零花钱的呢？为了弄清楚这个问题，我在班里做了调查。调查我用画正字方法调查了同学们一个月的零花钱是多少，并统计了30的人数。同学们的零花钱在520元的有21人，占总数的百分之七十；50元100元的有7人，占总人数的百分之二十三；200350元的有2人，占总数的百分之七。这30人的零花钱是这样支配的：用来买学习用具和书藉的有20人，点总数的百分之五十七；存起来的有6人，占总数的百分之二十；用在其它方面的4人，占总人数百分之二十。分析1.我从调查中发现：只有一人用自己的零花钱给灾区捐款，这让我感到有些意外。但令人快乐的是，买零食和买玩具的人数比拟少，只有3人，只占总数的百分之十。说明了同学们

17、都很听老师和家长的话。2.大多数同学的零花钱用来购置了文具用品和书藉，说明了同学们都很爱学习，还说明了同学们非常地会支配自己的零花钱。结论同学业们支配零花钱的原因主要有：1.有些同学发现别人总会买到一些款式很特别的文具用品，于是就请求家长把买文具的钱用“零花钱的方式给自己支配。他们拥有零花钱后，就去购置自己喜欢的文具用品和书藉。2.每到放学的时间，学校大门口就会飘来一阵阵食物香气，有些同学抵不住这些香味的诱惑，就会拿零花钱去买来吃。3.学校两旁的小卖部总是不断地更新一些既廉价又好玩的玩具，有些同学禁不住就会拿零花钱买来玩。4.有的同学业不需要自己买文具和书藉，也不想买零食和文具，于是就把家长给

18、的零花钱存起来。建议我建议同学们的零花钱一局部用来买文具用品和书藉，以便随时使用；其余的.就存起来。我们一定人以学习为重，尽量不要去购置小摊贩的食物。很不卫生，而且报纸上说他们用的肉都是死鸡做成的，对身体没有任何好处。家长们愿意把零花钱给我们，我们就要好好地支配。调查报告小学作文 篇4报告人：三年2班周盛美时间：20 xx年3月22日地点：我家小区最近我发现我家小区环境一面在好转，一面在恶化。好转的是：我们小区由全面污染变为局部改善。妈妈告诉我，在我两三岁时，小区空气是那么清新；水池里的水是那么清澈，清澈得可以看见池底里的小鱼和小蝌蚪；花草树木是那么茂盛，大厅里的地砖是那么干净，我还在地砖上学

19、爬，与小伙伴们一起玩游戏哩！可到了五六岁时，废旧的塑料袋随着风飘到了树上，树上的枯叶和树枝也随之飘到大厅里。到了现在，水不再那么浑浊，但没有以前清澈；地砖不再那么肮脏，但没有往日那么干净，虽然改变不大，但那是我们小区业主努力的成果。恶化的是：有一些狗、猫经常四处随地大小便，有时候把整个小区弄得臭气熏天。最可怕的是，小区那地下停车场总是发出一股粪池和带有害物质的汽车尾气的味道，让人真受不了！我在想，猫猫、狗狗的主人干嘛不让它们到花坛、草丛去大小便？这是多好的有机肥啊！还有，为什么不把停车费升高，将空闲多余的位置用作粪池？这样池子就不会因为破裂而发出难闻地气味了！始终还是一句话：“保护环境，人人有

20、责！ 让我们行动起来吧！为了改善我们生存的环境！调查报告小学作文 篇5今天我调查了社区环境，调查的结果让我认识到了事情的严重。现在的状况：现在的状况，不是太差，但也很严重。我先去了小卖部。不出我所料，小卖部非常脏，门前有许多零食垃圾袋。明明垃圾桶就在旁边，却为了省那几秒钟的时间，把垃圾扔在门前。有人路过这里了也不捡起来，直接走过去。这时正好有两个和我差不多大的小孩，买了一包辣条，吃完就扔到地上。我走了过去，问他们为什么不把垃圾扔到垃圾桶里，“不为什么，我喜欢，你管得着吗！那个小孩这样答复完，就走了。接着我又去了世纪广场，到了世纪广场的中央一个小湖，一股鱼腥味不断的传入我的鼻子。我捂着鼻子，到了

21、湖的边缘，真相大白了有数十条死鱼在水上漂着，连附近的水都被污染了。我调查完，回到了家。以前的状况：我得知了现在的状况后，我很想知道以前这一切都是怎样的。我问了爸爸，得知了原来以前并不是这样的：以前，小卖部前的零食袋比现在少多了，世纪广场的水也很清澈，就连市场上都很干净，随着时间，扔垃圾的人越来越多，垃圾也越来越多。人们渐渐地看到地上有垃圾也不会管，于是就变成了现在这个样子。我的建议：为了让环境更美好，我提出以下两条建议：不得乱扔垃圾，要把垃圾扔进垃圾桶中；见到垃圾在附近，一定要主动捡起，扔进垃圾桶。祝我们大家的环境越来越美好，世界少一点垃圾。调查报告小学作文 篇6调查时间：四月四日调查地点：彩

22、虹桥到珠江桥调查对象：旌湖水质污染调查过程：昨天，我和妈妈来到了德阳的旌湖边。不看不知道，一看吓一跳。河里竟然是干的。妈妈给我说：“这是因为在施工，所以彩虹桥到岷江桥之间没有蓄水。我这才松了口气。沿着彩虹桥向南走，我闻到了一股轻微的酸臭味儿。原来是某个厂子排出的废水，我不禁想到，要是我们的湖水全部是废水的话，那成什么了？再往前走，我发现一处有许多垃圾，比方各种各样的包装袋，臭鞋子，一次性饭盒。各种各样的垃圾数不胜数。看上去特别脏。原来，我们的湖底是这样的，我很心痛。在岷江桥和珠江桥之间，蓄满了水，我们看到了一个生活废水排污口。这里排出的水全部是生活污水，泛着白沫。这样一排出，使附近的河面上泛着

23、一层黄色的油污，令人恶心。白天的时候，在这两座桥之间，湖面上有许多野鸭子，说明这儿的水保护的还算好。看到这些，我想起了这样的情况：人们一边想努力的保护好水，一边却使劲的丢垃圾到湖里。难道人们非要那样“保护我们的水资源吗？我希望所有的人们能立即采取措施，把“中华人民共和国环境保护法拿出来好好执行。这样，我们的旌湖外表和湖底就都能保持的干干净净了。调查报告小学作文 篇7一、问题的提出我一直在想：名书是什么时候写的？作者是谁？主要内容是什么？于是，我决定去调查一下这些答案。二、调查方法问老一辈的人;上网查资料；阅读?上下五千年?等方法三、调查情况和资料整理信息渠道涉及的方面具体内容书籍、报刊四大名著

24、是谁写的?三国演义?是罗贯中写的；?红楼梦?是曹雪芹写的；?西游记?是吴承恩写的;?水浒传?是施耐庵写的。上网查资料四大名著的别称?三国演义?的别称是?三国志通俗演义?；?水浒传?的别称是?忠义水浒传? ；?西游记?的别称是?西游释厄传? ；?红楼梦?的别称是这些 ：?石头记? ?风月宝鉴?金陵十二钗? ?情僧录? ?大观琐录? ?金玉缘? ?情界铨?上网查资料四大名著为什么称之为四大名著一是写作水平高，有极其超凡的写作技巧；二是比拟真实地反映了当时的社会现实；三是有一定的进步意义，有积极向上的思想。你可以比照一下同时代的其他书，那些书尽管有的受老百姓喜爱，但写作技巧差的很多，故事情节单一，人

25、物不生动，还有的书思想糟粕多，甚至低级趣味。四、结论1、四大名著是吴承恩、施耐庵、曹雪芹、罗贯中这四个人写的。2、这四本书都是内容非常精彩的，否那么的话，就不会被古代的人称之为四大名著了。3、?三国演义?的主要内容是写从三国时期，魏、蜀、吴争霸，到西晋争霸为止；?水浒传?的主要内容是写北宋末年，以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事;?红楼梦?写的是它以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势；?西游记?写的是为解救天下百姓疾苦，唐王派由如

26、来弟子金蝉子转世的唐僧远赴西天取经。路上陆续收了三个徒弟，分别是大闹天宫的孙悟空，天蓬元帅下界的猪八戒，被贬的卷帘大将沙悟净，师徒一起西行。 经过整怎八十一难，唐僧师徒到达西天，取得真经，终成正果。调查报告小学作文 篇8小学生作文不仅是儿童语文学习的重要组成局部，更是运用文字表达自我的重要方式之一。然而面对作文，小学生又有怎样的态度与想法，如今的作文教学是否适合儿童的学习方式都是值得思考并予以解决的问题。一、调查概况调查时间：5月1日-5月3日调查方式：问卷调查见附一、采访调查对象：xx小学三、四、五年级中随机抽取的30名小学生调查目的：了解现在小生中高年级的作文情况，寻找影响小学生写作的问题

27、所在，为改良以后的作文教学提供依据。二、调查结果调查问卷共包含四个方面:1. 关于习作的态度：总体上看有64%的小学生认为习作是快乐的事，认真完成；而36%的小学生认为习作是苦恼的事，消极应付。75%的学生认为写作时有激情而17%的学生那么是烦躁不想写，其余那么是感觉无所谓。有50%的小学生认为完成写作后的感觉是愉快满足的，38%的学生那么是感觉完成任务的轻松，而剩余小局部那么是没什么感觉或者是很累。由此看来，面对习作，大局部的小学生的态度是积极的。那么究其原因，从写作目的来看，有50%的同学认为是记录生活表达感情，25%的同学是为了练好作文，其余25%的同学那么只是为了完成作业。而关于喜欢或

28、是不喜欢作文的原因，62%的学生是由于作文题目不感兴趣那么不喜欢习作，剩余小局部是由于作文难，分数低，等原因而不喜欢写作；反观喜欢作文的原因，仅仅20%的学生是因为对作文感兴趣。因此，小学生是通过了习作来表达自己的感情想法，大体上对作文有一个积极的态度，可是由于老师的作文题目的单调死板没能激发出儿童写作的创造力。2. 关于习作的课外积累：只有12.5%的学生表示从来不读课外书，而其余大局部读课外书的学生中25%的学生表示只是在家长要求下读。而在读书时有摘抄习惯的占80%，其中是在老师要求下进行摘抄的占20%。而关于积累的词句是否可以在习作中得以运用，50%的学生表示经常运用，30%的学生表示不会运用。由此看来，大局部学生是可以做到读书摘抄并得以运用，不过其中也有小局部是在老师家长要求下做到的。3. 关于作文课：有83%的学生认为作文课是轻松愉快丰富多彩的，13%的学生认为是严谨无乐趣，而其余4%的表示平稳单调，不讨厌也没乐趣。并且90%的学生可以根据老师的提示进行回忆习作。由此看来，小学生对于作文课的感觉大体来看算是良好。4. 关于习