2023年最新的诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选10篇

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页2023年最新的诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选10篇 改革开放以来，随着传统文化热的兴起，小学语文课本中的古典诗歌篇目逐渐增多。入选作品都是脍炙人口的经典，内容偏重山水、田园、地域风情、咏物、亲情、友情、励志，篇幅短小，多绝句，语言平易晓畅，风格自然清新，音韵谐婉，朗朗上口，很适合儿童的趣味和认识水平，便于记诵。 下面按时代先后为序，对每篇入选作品进行讲解。讲解时，既揭示作品的的思想内容，也对作品的语言艺术做些剖析，主观上想努力做到切中肯綮，力求对读者理解、欣赏这些作品有所助益。 本书以小学语文教师、学生家长、一般古代诗歌爱好者为对象，目的在

2、帮助他们教学、阅读、赏析时作为参考，而不是写给小学生看的。老师在教学时切不可将这里所写内容强灌给学生，那样肯定会消化不良。教师应该在自己消化的基础上，以学生能够接受的方式传达给学生。给小学生讲古代诗歌，应少做理性的分析、讲解，而多采用感性的诵读、描述，用有表情的诵读引导学生入情，培养语感，做到当堂背诵；用形象的描述引导学生入境，调动他们的想象力，想象自己走进了诗歌的意境。 1、诗经小雅采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏 诗经是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约五百年间（前11世纪至前6世纪）的诗歌共311篇（其中6篇为有目无辞的笙诗）。先秦时期称为诗，或取其

3、整数称为诗三百。西汉汉武帝时独尊儒术，诗被儒家奉为经典，始称诗经，成为“五经”及“六经”之一。诗经中的作品属于乐歌，是可以唱的，按音乐分为风、雅、颂三个部分。风是周代各地的民间歌谣，分为十五国风；雅是周人的正声雅乐，分为小雅和大雅；颂是周王庭和贵族举行宗庙祭祀的舞歌，分为周颂、鲁颂和商颂。前人总结诗经最主要的表现手法是赋、比、兴。朱熹对三者的解释是：“赋者，敷陈其事而直言之者也.”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。风、雅、颂、赋、比、兴合称诗经“六义”。 这篇课文 节选自小雅采薇，全诗六章。诗经是乐歌，分段不叫段，而叫章。说文解字：“章，乐竟为一章，从音十，十，数

4、之终也。”“竟，乐曲尽为竟。” 本诗每章八句： 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选(6) 诗经.采薇（节选）

5、教学设计 【教材简析】 采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。节选四句，历代传诵，被视为情景交融的佳句。读罢这四句，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。作为六年级的学生，要学这首两千多年前的古诗，也实在是难为他们。他们的认知能力、人生阅历、情感态度等因素限制了对这首诗艺术品位的挖掘。我所采取的办法就是老师作为一个组织者和管理者，引导学生自己读诗，自己质疑，自己解惑，自己品诗，自己悟诗，自己背诵，不强求学生能够多么

6、深刻，只要对这首诗有一个大致的了解就可以了。 【设计理念】 这堂课的学习以“带着学生走向知识”为设计理念。把教材作为一个赏析的范例，对诗经进行研究性学习。事先布置学生自学采薇（节选），课堂上找一个学生带领大家赏析。并搜集诗经中的经典名句，在课堂上以男女问难的方式进行展示。【教学目标】 1. 了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。2.大体把握采薇（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把采薇（节选）背诵下来。 3.积累诗经中的经典名句【教学重点】 大体把握采薇（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把采薇（节选）背诵下来。【教学难点】体会作者的思想感情【课前准备】 学生课前搜集诗经中的经典名句【教学过程

7、】 一、创设情境、激趣导入 我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。 根据内容不同，诗经可以分为“风”“雅”“颂”三部分。（课件出示：“风”“雅”“颂”）今天我们就一起欣赏诗经采薇（板书课题）的节选内容。 知道“薇”是什么吗？（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗？（课件出示图片，释题。） 二、检查预习，交流信息。 出示古诗，齐读，教师相机指导“雨”“矣”、“微”、“依”、“霏”的读音。 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方三、探究新知、归纳整理 1.通过自学与讨论你们有了那些收获？谁愿意来和大家说一

8、说？ 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经 3.教师相对提问重点词：昔、矣、依依、思、霏霏4.抽查学生说一说诗的大意。 5.老师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中心情。 6.背诵默写。 四、目标检测、拓展提升 男女问难诗经中的经典名句积累。板书设计： 诗经采薇（节选）昔往杨柳依依不舍 战争之祸今来雨雪霏霏悲凉 诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选(7) 【诗经采薇节选教案】诗经采薇教案 学习目标 1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力

9、，并能表达自己的体验感受。 3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 学习重点难点 1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 学习重点 1了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 2培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。 课时安排1课时 学习过程 一、课前预习 布置学生独立预习，完成学习过程评价表。 归纳整理 1、学习本板块时，你有哪些字不会读积累了哪些词语 2你了解哪些有关诗经的文学常识3你能背出采薇最后一节吗4标画出诗中体现古典的乡愁的句子，

10、写出你自己的感受。 思考感悟 1采薇一诗表达了怎样的情感你认为哪些诗句最能表现这种情感 发现创新 1昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。 2写一首诗或一段文字表达你对乡愁的新的体验。 评价： 课前检查与反馈： 1字音2字形3解释4加点字5翻译下列句子 二、新课导入 (从台湾诗人余光中的乡愁诗导入。生背诵) 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

11、 这是台湾诗人余光中的乡愁。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧! 三、整体感悟 1自主学习采薇。 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2全班交流，师生评点。 诵读(鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。) 翻译了解作品主旨 问：采薇一诗表达了怎样的情感答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 问：你认为哪些诗句最能表现这种情感

12、答：曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。忧心孔疚，我行不来。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。我心伤悲，莫知我哀。 当堂成诵 四、合作探究 1分组讨论：前后座四人为一小组，展开讨论。 2全班交流：由每一个讨论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正。 乡愁出现的不同场景： 采薇写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。 其它与乡愁相关的诗句： 举头望明月，低头思故乡。古道西风瘦马，断肠人在天涯。 乡思情结的内涵： (师评：故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的意义有：家、故乡、故土、家园、家国、归宿等;在比喻意义上，往往指向人的价值取

13、向和精神追求。) 五、鉴赏 1再读采薇，围绕问题讨论： (先让学生畅所欲言，允许从不同角度用不同方法去读去看。答错了不批评。然后再分小组讨论发言，进行交流汇总。) 这首诗共六章，你看分哪几个层次 分三个层次：1-3章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。 4-5章为二层，直接写战争。 6章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情。 前三章，据你看，在章法上有什么特点使用这种手法有什么好处 前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。 使用这种手法的好处是： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加

14、重，从而突出了主题; 在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 从4-5章来看，你又发现这首诗运用了什么表现手法 这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。 资料一：刘义庆世说新语文学：谢公(谢安)因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏(谢玄)称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 资料二

15、：方玉润诗经原始中评说：此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶又说：末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。 资料三：清人王夫之在论诗经小雅采薇这两句时说：以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 (师评：一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛;二以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味;三杨柳依依与雨雪霏霏对比，突出不胜今昔之感;四大雪交加，饥渴难当，情境实悲;五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。) 六、交流延伸 1写一首诗或一段文字表达你对乡愁的新的体验。 2将你的诗先在小组交流、修订后，再在全

16、班交流。 七、附诗经采薇原文注释及译文 采薇采薇，薇亦作(生，指初生、刚发芽)止(语气词)。曰归曰归，岁亦莫(暮的古字)止。靡(无;没有)室靡家，猃狁(猃狁：北狄，匈奴)之故。不遑(闲暇)启居(启：跪、危坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，故有危坐、安坐的分别。无论危坐和安坐都是两膝着席，危坐(跪)时腰部伸直，臀部同足离开;安坐时则将臀部贴在足跟上)，猃狁之故(以上两句是说远离家室是为了和玁狁打仗)。 采薇采薇，薇亦柔(柔嫩，指苗的柔嫩，意思是说野豌豆长大了一些)止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈(非常强烈)，载(副词，又)饥载渴。我戍(防守)未定(稳定。这句是说驻防未有定处。)，靡使(使者)归

17、聘(问候。这句是说没有回家的使者代我向家人问安)。 采薇采薇，薇亦刚(坚硬。指薇将老而坚硬)止。曰归曰归，岁亦阳(十月为阳，现代对农历十月还称为小阳春)止。王事靡盬(gu，停止，此为止息意)，不遑启处(意同启居)。忧心孔(很;非常)疚(痛苦)，我行不来(归来。一说慰勉;慰问。不来：是说无人慰问)! 彼尔(花繁盛有样子)维(语气词，加强语气)何，维常(常棣，一种植物名)之华(以上两句是以开得很繁盛的常棣起兴，引出下文对壮盛军容的描写)。彼路(辂的假借字，大车)斯何(意同维何)，君子(指将帅)之车。戎车(兵车)既驾，四牡(雄马。)业业(壮大的样子)。岂敢定居(犹言安居)，一月三捷(接。谓接战、交战

18、。一说，抄行小路为捷。三捷：言多次行军，就是不敢定居的意思。)。 驾彼四牡，四牡騤騤(ku，雄强，威武)。君子所依(依犹乘，乘坐)，小人所腓(fi：小人指兵士。腓：隐蔽。此句说步卒借戎车遮蔽矢石)。四牡翼翼(安闲的样子。谓马训练有素)，象弭(mi，弓的一种。象弭，以象牙装饰弓端的弭。)鱼服(服：是菔的假借字。菔是盛箭的袋子。鱼菔，就是用鱼皮制成的箭袋)。岂(怎么;怎能)不日(每日)戒(戒备)，猃狁孔棘(棘：急。孔棘，很紧急。此句说猃狁很猖狂凶狠，敌情很紧急)! 昔(指出征之时)我往(到去，指到前线去)矣，杨柳依依(杨柳柔弱随风不定之样子)。今我来(归来)思(语气词)，雨雪霏霏(雪下得很大的样子

19、)。行道迟迟(迟缓的样子)，载饥载渴。我心伤悲，莫知我哀。 诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选(8) 古诗诗经采薇节选 诗经 小雅唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀，接下来小编搜集了古诗 诗经采薇 节选，仅供大家参考，希望帮助到大家。 采薇（节选） 先秦：佚名 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心悲伤，莫知我哀！ 译文 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。 注释 思：语气助词。 矣：语气助词。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 霏霏：雪花飞舞的样子。 昔：从前。

20、 大概诗意 寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。采薇，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。 赏析 这是一首征战归来的边防士兵所赋的诗。在这首诗中反映了士兵的征战生活和内心感受。末章抒发归途遇雪，忍饥受渴的辛苦和悲伤，诗味最浓。它象一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。

21、我们可以想象，他的妻子在家等着他。我们可以想象他的恋人在故乡等着他。即便是一年中受尽苦难，也要等到相见的一天。 1、这一段诗表达了作者（即诗中的战士）对于家乡和亲人的热切思念，盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。 2、在艺术手法上，“以哀景写乐”是指诗歌 创作中的情景反衬手法，这种手法具有独特的艺术表现效果，那就是“一倍增其哀乐”。采薇诗中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”四句运用了这种手法，但并不具有对应关系。运用对比的方式。将时序之“今昔”，物候之“柳雪”，人生之“往来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短4句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。同一个“我”，但有“

22、今昔”之分，同一条路，却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成。 诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选(9) 诗经采薇（节选） 一、给汉字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 矣 薇 雨 霏 二、用“/划分朗读节奏。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 三、下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 昔我往矣（从前） B. 杨柳依依（形容树枝柔弱，随风摇摆的样子） C. 今我来思（语气助词） D. 雨雪霏霏（名词，雨） 答案 一、y wi y fi 二、昔/我往矣，杨柳/依依。今/我来思，雨雪/霏霏。 三、D 诗经取名、诗经全文、诗经采薇节选(10)

23、诗经采薇节选 昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。 注释： 思：语气助词。 矣：语气助词。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 霏霏：雪花飞舞的样子。 昔：从前。 译文： 回想从前出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞 赏析： 赏析一 这是诗经里一个著名的句子，它像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。 出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。 赏析二 采薇是诗经小雅中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁

24、（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。从采薇的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 全诗分六章，前三章叠出，以采薇起兴写薇由作而柔而刚，而戍役军士远别家乡，历久不归，思乡之情，忧心不已！作者写道：山薇啊，你发芽了，出生了，我们总该回家了吧！但转眼又是一年，我们都顾不上家室，这却是为何呢？为了猃狁入侵之故，我们连好好坐上一会儿也来不及，也是为了猃狁之故。我们需要攻战！又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔嫩，这下总该回家了吧！心里的忧伤如此炽烈，为战事奔波，我们戍期未定，谁难替我们带回家信！山薇长得粗壮刚健了，这下该回家了吧！已是阳春十月了！可是王事没完，还没法闲暇，忧伤的心情好不痛苦，却无人相慰劳！四、五两章是写边关战事繁忙、紧张：那盛开的花是什么？是棠棣之花。用花之盛起兴，喻出征军伍车马服饰之盛：那好大好大的是什么？那是将士的军车，兵