写人记事突出中心教案

1、写人记事突出中心教案【篇一：写人记事突出中心教案】写人记事突出中心 教学目标：熟识中心对文章的重要性；学会环绕中心,合理选择材料,留意详略；重点： 1.借助课文,帮忙同学熟识中心对于一篇文章的重要性； 2.从读到写,学习并体会如何突出中心；难点：学会环绕中心,合理选择材料,留意详略；课时支配：一课时 教学过程：一、 导入 二、 出示目标 三、 自主学习 明确概念 1、 什么是中心呢？ 2、 阅读课本 107 页,明确概念,中心突出的基本要求是什么？四、 组间活动 总结中心 107 页表格 1、回忆本单元内完成 2、阅读 108 页,明白如何突出中心；学习文档 仅供参考第一要有贯穿全文的线索,文

2、章就是环绕这条线索来写的；其次要 支配好内容的主次和详略；五、 预备材料 付诸实践请以我们这个小组或我的老师们为题,自定中心,写一篇 作文,不少于 500 字；提示：人物是小组成员或老师们,不是某个人,是两个以上的人；你选择 什么的时间地点,具体的一件事或几件事来展现这些人怎样的性格,突出你设定的中心；题目有很大的开放性,需要你就自己熟识的生活,第一确定一个中心,然后环绕中心选材、组材； 1、提炼中心可以表现同学之间相互相互帮忙、相互关爱、观赏、共同面对困难、战胜困难；可以表现师生之间的关爱、老师对你的循循善诱,老师的个人魅力等 2、选材组材确定中心之后,对苏擦爱惊醒进一步的选择和组织,环绕中

3、心,想 好想写什么,略写什么,最终通过什么方式点名主题； 3、学习刘墉的关于写作的出色比如做一桌文章的好菜常有读者写信来,赞扬我的文章写得好,并请教我写作的方法；对于这一点,我真是愧不敢当,我从不认为自己的文笔好,也没什 么特殊的写作方法,更不是文学科系的“ 学院派 ” 出身,我只是随兴写作,我笔写我口,我口说我心,有时候,学习文档 仅供参考我甚至开玩笑地对伴侣说：“ 我笔写我口,由于我的很多写作技巧,都是从 不信,我就说：吃学来的； ”伴侣“ 你想想,要做一桌莱,就先得买材料,回家切切洗洗,把那不必要 的扔掉；再按部就班地想好,哪样先得爆香,哪样应当切花,哪样 先得慢火炖烂,哪样又得大火快炒

4、；结果看来简简洁单几道菜,很 可能先花了一段时间里,用了不少时间买,费了很多时间摘,真正听见刀铲齐飞,观察火光冲天的时间,不过上桌前短短十几分钟；等到端上桌,又一会儿就吃完了；只是菜做得好,真是余味无穷,让人吃完了许久,仍有得想；”伴侣都鼓掌；特殊写作的人,更是心有共鸣；文章的素材要平常收集我常想,写文章的人假如等见到题目,才出去找题材,唯恐已经来不及了；一个人真要左右逢源,顺手拈来都“妙造自然 ” ,就得平常多读书、多游历、多感受,好象一位大师傅,把各种五香,干货、酒品、罐头,早早存着；只要捉到“ 生鲜 ” ,马上就能下锅；什么是 “ 生鲜 ” ？生鲜是刚捕来的鱼虾,活杀的鸡鸭,也是写作时突

5、 然显现的灵感；你可以在翻报纸,看电视的时候,突然触动灵感,然后冲去书桌,摊开纸,就把灵感发挥出来；那灵感是生鲜,你平 日贮存的学问是配料,少一样都不成；文章要求精简年轻时写文章,我喜爱大火炒,而且买到什么材料,都要下锅；道 理很简洁 我好不简洁收集这么多材料,显示我功夫深,学问博,怎么不用？可是有一天,我到伴侣家吃“ 腊八粥 ” ,她只用了糯米、红枣和桂圆,再洒点米酒,却比我家放了八种材料的好吃得多；学习文档 仅供参考我突然觉察,凑足了八样材料的“ 八宝粥 ”,不见得好过四种材料,而吃东西,重要的是味道,不是虚名,不管做菜,写文章,故意“ 掉 书袋 ”、卖才学的,往往作不出最好的东西；那是堆

6、砌,不是丰富；那是虚夸,不是真实；六、 片段练习 请先确定自己要写的中心,然后环绕这个中心写一个中心写一个小 片段,交代清六要素；写完小组沟通；看看他人能否从你写的大事 中看出你所要表现的中心；同时对你的习作进行评判；选出又代表性的作品,大家点评,不足之处加以改良；七、 小结：这堂课,让我们明白,写作文的第一要确定中心；中心确定之后,就要选择好典型的材料,并不是简洁地把材料记录下来就行啦,要 摸索如何运用这个材料来表达中心,才能起到事半功倍之效；材料 就是 “要有事情 ” ,而 “ 要有事情 ” 就必需留心生活,观看生活,把我 们 经理的事情记完整,写清晰；同学们,大家可以将我们刚刚写作的作文

7、片段进行适当的充实,例 如添加上恰当的开头和结尾,通过什么方式点题,写成一篇佳作；温馨提示,命题作文题目不要乱改！【篇二：突出中心写作教案】突出中心教案【教学目标】 1通过训练、进一步学会“ 写人记事 ” 的记叙文的写法； 2引导启示同学学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心；学习文档 仅供参考 3、学会运用多种写作手法,突显文章中心； 教学重点 中心明确,详略得当； 教学难点 选取最足以表现中心愿思的材料情节或细节详写以突 出中心； 第一课时一、畅说感动“ 意犹帅也,无帅之兵谓之乌合之众；” 【清】王夫之要想说清晰使自己感动的人或事,在叙说时就必需有明确的叙事中 心； 1、下面三段文字是学

8、校组织夜行军后,学校三年级、学校六年级和 中学一年级同学写的,请你猜一猜,这几段文字分别是哪个年级的 同学写的,为什么？文段一天空飘着蒙蒙细雨,一路上我们排着整齐的队伍,有的无精打采,一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑,特殊兴奋；仍有的却在那里不断地埋怨走得好无聊；很惋惜路上没有厕所,我又喝多了水,实 在憋不住了,就选了个没人的地方小便；文段二昨夜两点半,集结号吹响了,我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔 向操场；天空飘着蒙蒙细雨,大路上的车稀稀拉拉；大约走了三分 之一的路程,就到了能量补给点,说是能量补给,也不过是把我们 动身时佩戴的下士勋章换成了中士,然后有一杯姜汤；不过,这是我第一次在夜晚远足

9、,仍是觉得蛮有意思的；文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨,时大时小,好像是在给我们鼓劲儿加油,我观察前面的女生竟然摘下雨帽,昂着头,大踏步地走,一副雄赳学习文档 仅供参考赳的样子；耳边是海浪汹涌的声音,一大一小,一短一长,宛假设 一首节奏鲜明的进行曲；在模糊的夜色里,我依稀观察泛白的浪花 兴奋地、一次次地、永不疲乏地冲向沙滩,我也不 由得加快了脚步；【谜底揭晓】文段一为学校三年级的同学所写,记叙了夜行军的场景和自己印象 最深的事,但文段没有中心；文段二为学校六年级的同学所写,交代清晰了夜行军的时间、地点、人物,有中心 觉得第一次夜行军有意思,但没有突出中心的内 容；文段三位初一的同学所写,文段有中心

10、 夜行军很欢乐,而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的衬托来表现这一中心的； 2、分小组争论,说说最近遇到的最使自己感动的人或事,每组举荐 一名代表在班里沟通；导入：要想说清晰使自己感动的人或事,在叙说时就必需有明确的 叙事中心；二、同学自主学习学问短文写人记事突出中心,勾画要点； 1每篇文章都有中心愿思：集中而明确的中心； 2中心愿思要鲜明突出,必需分清材料的主次和内容的详略,仍要 有贯穿全文的线索,文章要环绕这条线来写； 3选取那些最足以表现中心愿思的材料,具体地写；三、技法指引：写人记事怎样突出中心？ 1、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章 的灵魂；写好记叙文的第

11、一步,就是要明确中心；不管是作文题目 中直接明确的,仍是要依据自己考虑的,作者都必需树立写作的意学习文档 仅供参考识,明确想要通过这篇文章表达怎样的中心；自己确定的文章中 心肯定要积极、集中、深刻依据已经树立的中心有针对性地选择材料；材料的选择要留意以下 几点：1材料要真实,就是说要写自己的生活包括亲眼看到、亲耳听 到、亲身经受的事情；2材料要典型,要留意“ 以小见大 ” ；所为典型,就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料；所谓“ 以小见大 ” ,即通过一些小事情或平凡人的行为来表现有较大社会意义的主题或揭示生活哲理；3材料要新奇,就是要能表达出时代特点,要有新奇内容,要有特殊之处；说明

12、：选材,不只是让同学懂得“ 材料应当真实典型新颖” ,而且要教会同学怎样选择出“ 材料应当真实典型新奇” 的材料；可以依据班级同学的实际情形,将选择材料训练设计为同学能够做 的、情愿做的一系列活动,使其在这一系列的活动中获得写作学问 技能；对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要细心细致的刻画；可以采纳诸如细节描写等多种写作手法,来增强情节的真实性和文 章的感染力,进而突出文章的中心；对于那些和中心联系不紧密又 必需写的人或事,就应当略写；在记叙文中,写人记事不行以平 均用力,记流水帐；应当依据文章的中心和表达的需要有所侧重,做到详略得当；记叙文虽然是以表达和描写作为主要的表达方式,但是假

13、如在文章 适当的位置添加抒情和谈论,就可以到达升华感情、深化主题的目 的；说明：表达方式应综合使用,要有针对性,点到即可,不要 喧宾夺主； 2、突出中心常用方法学习文档 仅供参考 1环境描写 照料中心 作用：环境衬托,照料中心烈日似火,大地像蒸笼一样,热得使人喘不过气来；走在路上,迎 面的风似热浪扑来；柳条无精打采地低着头,知了在枝头不住地发 出令人烦躁地叫声,像是在替烈日呐喊助威； 2情境再现 表现中心 作用：突出人物精神品质此时,耀眼的阳光穿透玻璃,照在妈妈的后背上,妈妈坐在坚硬矮 小的椅子上,她的头发因汗水的浸润变得微湿,但她仍旧坐在在那 里专心地读着,手中的笔仍在不停地画着,时而双眉紧

14、锁,时而微 微点头 .我的心又重新回到了训练场上,手握把杆,将自己的腰板挺拔到最 完善的极限,一踢腿,一抬臂,一转身,一收腹,仔细的做着每个 动作,一遍,两遍,重复,再重复,任晶莹的汗珠渐渐从额上滑落,流过眉骨,有的站在眼睫毛上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩 涩的 .我始终如一地努力向上舒展着,舒展着 踢. ,旋转 . 再旋转 . ,再腿,再抬臂,再转身,再收腹,绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声 音,手臂努力向上,身体在空中旋转中划出美丽的弧度；留意：情境选择：在大事的进展中有很多画面可写,要选突出中心 的画面写；描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹的汗珠渐渐从额上滑落,流过眉骨,有的站

15、在眼睫毛上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩涩的 . 3 心理感受 点明中心 作用：抒发作者真情实感,点明中心；妈妈这么大年龄,为了获得胜利,都在不懈坚持,莫非我就这么轻 言舍弃？不,我要和妈妈比一比！学习文档 仅供参考我的心中布满了欢乐,由于我收成的不仅仅是一份成果单,更明白 了坚持的意义：由于坚持,我给了自己胜利的时机；由于坚持,我 发觉了艺术之美；由于坚持,我领会到坚决的品行是不行或缺的人 生财宝；【小结】：写人记事突出中心三步： 1.动笔之前,深思熟虑,确定中心； 2.动笔之时,心中有数,紧紧环绕中心； 3.写成之后,依据中心需要,推敲修改,无关内容,一概删除；其次课时一、作文修改练习

16、砍掉那双 “ 完善的手 ”为了表现巴尔扎克的精神、气质,罗丹砍掉了雕像完善的双手；雕 塑如此,写作也是这样,只有环绕中心支配详略,叙事的重点才能 突出；在选择材料的时候要选择最有代表性的材料,最能突出中心思想的 材料；否就,就砍掉；只要做生活的有心人,就会有特殊的材料让 你选择；就人物而言,详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就 大事而言,详写具体的经过；一人几事的记叙文,详写一件事,略 写其他；几人一事的记叙文,详写一人而略写其他；这样,才能详 略得当,平中有奇,文章才能引人入胜；一篇文章要突出中心,一个语段也往往需要突出本段的某个中心愿 思；下面这个语段中,加线的句子没有提炼好,影响了全段

17、中心愿 思的表达；你能对这一句提出修改的建议,并说说理由吗 .【修改片段】学习文档 仅供参考大森林里居住着很多松鼠；松鼠是一种精明强干的小动物,很讨人 喜爱；它四肢敏捷,身材修长；玲珑的小脸孔上,嵌着一对闪闪发 光的小眼睛；一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油；一条毛茸茸的 大尾巴,可以始终翘到头顶上,显得特殊美丽；二、训练：写人记事突出中心针对下面这篇文章的问题,恰当选用突出中心的方法进行修改,使 该文中心更加突出；坚持就会胜利修改前获得胜利的方法很多,我认为：坚持就会胜利,只要你能坚持下去,就肯定会获得胜利；为了通过即将到来的舞蹈过级考试,我正在训练场上刻苦训练；手 握着发烫的把杆,我开头了基

18、本动作的练习,不一会儿,我的全身 都被汗水浸透了；我觉得自己犹如囚禁在蒸笼中,浑身酸痛,真想 一屁股坐在地上,再也不起来了；恰在这时,我无意中看到了正在旁边看书的妈妈,妈妈正在为她的 考试努力着；我和妈妈一样,都在为考试预备着；天气是那么的热,可是,妈妈好像一点也没有感到酷热和疲惫,她依旧在那里专心地 读着,手中的笔仍在不停地写着画着；看到妈妈这样的专心,在炎 热的环境中依旧坚持着,我心中立刻有了无穷的力气；看着不远处的妈妈,我又重新回到了训练场上,我打算用我全部力 量去完成这次练习；音乐声响起,我又开头了新的一次练习；我努 力地把手抬到高处,把脚尖尽量的绷紧,手握把干,挺胸抬头；每 一次我都

19、在坚持着,虽然我的手臂已经很酸了,我的脚也已经快要 抬不起来了,但是,我打算坚持,坚持,再坚持！一个月之后,我收到了通过考级的成果单,我很兴奋；正是由于坚 持,让我品尝到了胜利的甘甜；也让我明白了一个道理：坚持就会 胜利；学习文档 仅供参考坚持就会胜利修改稿一【篇三：作文教学教案：突出中心】第四单元写作 写人记事突出中心【活动目标】 1、借助课文学会熟识中心对于一篇文章的重要性； 2、从读到写,学习并体会如何突出中心； 3、通过本周社会实践,环绕中心立意,写出情感和摸索； 4引导启示同学学会依据中心选材,恰当处理详略来突出中心；【活动重点】 1、学习并体会如何突出中心； 2、引导启示同学学会依

20、据中心选材,恰当处理详略来突出中心；【活动方法】评改结合,在具体的写作实践中提高同学的写作才能；【课时支配】 1 课时【活动过程】一、 情境导入：看图片,明白学习目标“ 松 学校组织同学们到动物园参观；参观后,每人要制作一张 同学答复后,老师明确：这位同学原本要突出松鼠“ 精明强干 ”的特点,然而却没有环绕这一特点绽开表达,因此表达就不够具体 明白；师紧接着问： “ 假如让你给他修改,你将怎么改？学习文档 仅供参考老师明确：要想说清晰人或事,在表达时就必需突出明确的叙事 中心；二、先学后教 28 分钟一第一次先学后教6 分钟 1、出示自学指导 默读突出中心学问短文,摸索： 1、什么叫中心？中心

21、： 2、中心有什么作用呢？中心的作用： 3、怎样才能做到突出中心？ 2、填表,进一步明确什么是中心及中心的作用 回忆一下,本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表中；三、方法指导：如何做到突出中心 方法一：学问短文中提到,要突出中心,第一要有贯穿全文的线 索,文章就环绕这条线索来写；那么,什么是线索呢？线索就是在 写作中用一根线把大事按肯定次序连起来,让这些材料表达一个完 整的意思；这根线就是叙事的线索,即到底按什么次序来表达；读美文,说说和作者是如何突出中心的？指名同学朗读后同学沟通想法三斤宝贵的水故事发生在西部的青海省,一个极度缺水的沙漠地区；这里,每学习文档 仅供参考人每天的用水量

22、严格地限定为三斤,这仍得靠驻军从很远的地方运来；日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括饮牲口,全都依靠这三斤宝贵的水；人缺水不行,牲口也一样,渴啊！一天,一头始终被人们认为忠厚 的老牛渴极了,摆脱了缰绳,强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必 经的大路；最终,运水的军车来了,老牛以不行思议的识别力,迅 速地冲上大路,军车一个紧急刹车戛然而止；老牛缄默地立在车前,任凭驾驶员训斥驱逐不愿移动半步；五分钟过去了,双方依旧僵持 着；运水的战士以前也遇到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这样倔强；人和牛就这样耗着,最终造成了堵车,后面的司 机开头骂骂咧咧,性急的甚至点火驱逐,可老牛仍不为所动；后来,牛的主人

23、寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦 骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤,但仍是不愿走开；鲜血沁了出来,染红了鞭子；老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的 酷风,显得格外地悲壮；一旁的运水战士哭了；骂骂咧咧的司机也哭了,最终,运水的战士说：“就让我违反一次规定吧,我情愿接受一次处分； ”他从车上取出半盆水-正好三斤,放在牛的面前；出人意料的是,老牛没有喝以死抗争得来的水,而对着夕阳,仰头 哞叫,好像在呼吁什么；不远处的沙丘背后跑来了一头小牛,受伤 的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛；静默中,人们看到了母子眼中的泪水,没等主人叫卖,在一片安静 中,它们掉转头,渐渐

24、往回走； 21 世纪的一个晚上,当我从电视里看到这让人揪心的一幕时,我想 起了幼时家里的贫困窘迫,想起了劳作的苦难的母亲,我和电视机 前的很多观众一样,流下了热泪；本文以为线索贯穿全文,收到了紧针密线的效果；文章依据老牛,战士,而老牛的次序来写的；学习文档 仅供参考【老师归纳】支配线索应留意以下三个问题： 1.线索必需和所写的内容紧密相关,必需有利于记叙情节的绽开,必需有助于表达文章的中心思想； 2.线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容；方法二： 1.【展现材料】法国巴黎艺术馆里,陈设了一座宏大的文学家巴尔扎克的雕像,奇 怪的是：他的雕像却没有手；他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍 去了；

25、罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原先,在一个深 夜里,罗丹好不简洁完成了巴尔扎克的雕像,特别中意,连夜叫醒 了他的同学来观赏雕像；他的同学把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,特别逼真；同学们不禁连声地说：“ 好极了,老师,我可从没见过这样一双神奇的手啊！” 罗丹的脸上笑容消逝了；他突然走到工 作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“ 完善的手 ”；提问： 同学们,你们知道罗丹为什么要砍掉雕像的手吗？同学畅所欲言；老师归纳：罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双 手突出了,人们看了雕像,只观赏手的完善,而忽视了主要的内容；所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义；雕塑是这样,写作文也是这样,只有环绕中心支配详写和略写,叙 事的重点才能突出； 2、例文评析环绕中心选择了材料,仍要依据表