《习题西林壁》教案设计优秀

1、PAGE5PAGE5题西林壁教案设计优秀题西林壁教案设计优秀1教学目标认知目标：认识并会写本课生字，读准字音，能正确书写“壁、缘”两个汉字。技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。情感目标：有感情地朗读并背诵古诗。体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。2学情分析四年级的学生通过四年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知

2、水平。这都是本堂课面临的挑战。3重点难点教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会诗句所包含的人生哲理。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】题西林壁教学设计一、激趣导入，初识庐山1、启发谈话我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜(生自主发言)。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗(放映庐山图片或影像)看了以后，你觉得庐山怎样今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。2、板题：题西林壁3、引导学生读题释题。活动2【讲授】题西林壁教学设计二、整体感知，初步了解诗意1、指名读古诗，纠正字音。(古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，

3、读出情，读出神。)2、用自己喜欢的方式练读。(学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。)3、用多种形式的朗读来检查学生朗读情况。三、自主探究，理解感悟1、借助树上的注释和自学任务，自读自悟(课件出示自学任务)。(生自学，如果遇到难题，可以向老师、同学求助)2、小组交流、互相补充纠正。(培养学生小组合作互助学习的能力)3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理。(1)诗人站在生么角度看庐山(横、侧、远、近、高、低)(2)看到的庐山分别是什么样子(教师按序播放不同角度看到的庐山风景图，引导学生回答。)(横看：山峦起伏、连绵不断;侧看：奇峰陡峭;远看：隐天蔽日;近看：危崖险岩;高处俯看：深沟幽壑;山下

4、仰望：重峦叠嶂。)(3)诗人眼中的庐山，从不同方位看，形状、姿态相同吗(各不相同)(4)庐山究竟美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀诗人为什么说“不识庐山真面目”呢点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而上是不是只有一个面呢所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分，同时引导联系画杨桃、画鸡蛋的故事，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这种情况吗举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句。1、播放庐山的风景，配乐朗读。(师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗?让我们一起

5、朗读这首广为流传的题西林壁。)2、抽查学生感情背诵并默写。3、感悟写法作者笔下的这首诗，前两句写什么(美景即所见)后两句写什么(感悟即明理)4、小结：作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。活动3【活动】题西林壁教学设计五、总结课文，拓展延伸1、学了这首诗，你有什么收获你认为怎样才能看清庐山的真面目(要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”2、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。3、将这首诗改写成短文，加上自己的感悟。六、板书设计：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(看景)不识庐山真面目，只缘身在此山中。(悟情)更多题西林壁文章推荐阅读：1.题西林壁讲课稿及教学感言2.苏轼题西林壁诗意赏读3.题西林壁阅读练习及诗意赏析4.四