教育学原理资料

1、2011年教育硕士教育学原理模拟试题三一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、环境对人的发展的影响具有（） A、强制性 B、自发性 C、系统性 D、计划性 2、狭义的德育一般专指（） A、政治教育 B、思想教育 C、心理教育 D、道德教育 3、从宗教的角度论述教育目的的是（） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、培根 D、康德 4、强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是（） A、实用主义 B、永恒主义 C、自然主义 D、结构主义 5、我国最早专门论述教育教学

2、问题的著作是（） A、论语 B、学记 C、孟子 D、中庸 6、将真诚、信赖、尊重等观念引入学校教育，表现新型师生关系特征的方法是（） A、讲授法 B、对话法 C、讲演法 D、参观法 7、教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（） A、高等教育制度 B、特殊教育制度 C、奖惩作息制度 D、封建社会的教育制度 8、按教育内容的分类来说，法制教育属于（） A、美育 B、体育 C、德育 D、智育 9、不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有 （） A、客观性 B、强制性 C、历史性 D、教育性 10、使学生得到精神上的

3、满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动氛围主要有赖于 （） A、惩罚 B、说教 C、监督 D、奖励 11、建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，有利于形成（） A、教育系统 B、教育集团 C、教育合力 D、教育网络 12、社会对教育事业的需求程度最终取决于（） A、生产力水平 B、社会制度 C、文化背景 D、科技水平 13、学校在学校、家庭、社会三结合的教育关系中发挥（） A、制约作用 B、支配作用 C、主导作用 D、决定作用 14、提出“自然教育”思想的教育家是（） A、洛克 B、卢梭 C、斯宾塞 D、福禄贝尔 15、下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（） A、学生具有自觉性 B、学

4、生具有独立性 C、学生具有创造性 D、学生具有可塑性 16、在教育过程中究竟形成什么样的师生关系，主要取决于（） A、学生 B、环境 C、社会 D、教师 17、教育与政治的相互关系是（） A、领导与被领导的关系 B、支配与被支配的关系 C、相互依存相互作用的关系 D、相互对立相互割裂的关系 18、青少年学生在一定年龄阶段内所表现出来的身心发展特征是（） A、年龄特征 B、生理特征 C、心理特征 D、精神特征 19、教育目的与教育目标的关系是（） A、教育目的与教育目标没有差别 B、教育目标是教育目的的具体化 C、教育目标可以取代教育目的 D、教育目的可以取代教育目标 20、教育过程的关键是实现

5、（） A、教师讲授过程 B、学生学习过程 C、校长管理过程 D、教材呈现过程二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21、学生中心论 22、教育的永恒性 23、人的可教育性 24、制度教育学 25、教育内容 三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分） 26、如何正确认识全面发展与因材施教的关系？ 27、影响人的身心发展的基本因素是什么？ 28、资本主义社会教育的特征。 29、教师对教育内容的影响。 30、为什么说教学是实现教育过程的基本途径？ 31、教育的生产性表现在哪些方面？ 四、论述题（本题13分） 32、试分析论述影响教育

6、制度的因素有哪些？ 五、案例分析题（本大题15分） 33、小强的父母为了他的教育问题，常常当着孩子的面发生争吵。母亲批评父亲平时对孩子的教育漠不关心，只沉迷于打麻将。一旦孩子犯了错误，只会采取简单的打骂办法。父亲则指责母亲“心理变态”，以不切实际的目标来要求孩子，整天唠叨“我是为了你好”、“某某人比你更好”，对孩子管得过多过细，使孩子无所适从，产生逆反心理。 根据教育学原理，分析上述案例在家庭教育过程中存在的问题。教师招聘考试教育学原理试题及参考答案 （第一套）教育学原理试 卷 （第一套） 一、填空（每空.分，共分） 、 教育学是以研究为对象的一门科学。 、原始形态教育的特点是、。 、教育对生

7、产力的促进作用表现在、。 、教师的知识结构包括、。 、影响人发展的基本因素有、。 、年通过的“”学制、基本参照国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。 、教学过程的基本因素为、。 、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的。 、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面： 、。 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有、 二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共分） 、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基 、确定德育内容的依据是。 当前形势的需要 德育的任务 青少年学生思想

8、实际 学生年龄特征 、学生是人，是教育的对象，因而他们。 消极被动地接受教育 对外界的教育影响有选择性 毫无顾及地接受教育 能动地接受教育 、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。 练习法 实验法 试验法 实习法 、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解。 学生思想 学生品德 学生现有知识水平 学生身体素质 、班主任的工作任务体现为。 教书 育人 指导学生课外活动 组织学生参加生产劳动 、我国的主要教学组织形式是。 个别教学 班级授课制 现场教学 启发式教学 、“教学与发展”的思想是提出来的。 赫尔巴特 巴班斯基

9、布鲁纳 赞可夫 、班主任的工作是从开始的。 评定学生操行 教育个别学生 了解和研究学生 组建班集体 10、在校外活动中，教师处于。 领导地位 启发指导地位 顾问地位 主导地位 三、判断并改错（分） 、校外活动是课堂教学的延续。 、环境对儿童发展的作用总是积极的。 、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 四、解释名词（共分） 、学制 、课堂教学 、学校教育 、陶冶教育 、学记 五、简答下列各题（共分） 、学校美育的任务是什么？ 、青少年身心发展的规律

10、有哪些？ 、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？ 、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？ 六、论述题（共分） 、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。（分） 、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？（分） 七、实例分析（分） 某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）教育学原理第一套试卷参考答案及要点 一、填空 、教育现象揭示教育规律；社会 、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具

11、有平等性、普及性；教育水平低 、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段 、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识 、遗传；环境；教育 、壬戌；美国；六、三、三 、教师；学生；教学内容；教学手段 、孔子；苏格拉底 、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面 10、家访；家长会；书面联系 二、不定项选择 三、判断并改错 、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。 、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极

12、的。 、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。 、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 、正确。 四、解释名词 、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。 、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根

13、据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。 、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。 、学记：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐 著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。 五、简答 、学校美育的任务是什么？ 答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。 培养学生鉴赏美、创造美的能力。 培养学生美好的情操和文明

14、行为习惯 、青少年身心发展的规律有哪些？ 青少年身心发展具有不均衡性。 青少年身心发展具有稳定性和可变性。 青少年身心发展具有个别差异性。 、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？ 答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。 依据： 具体的教学目的和任务。 学科和教材的特点。 学生的年龄特征、个性特征，知识水平。 学校的环境和设备条件。 、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？ 答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。 六、论述题 、答：提示： （）知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知

15、是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。 ）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之

16、以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。 根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。 、答：提示： 启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。 注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。 从启发式和注入式的根本区别上可以看

17、出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。 七、实例分析 提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。教师招聘考试教育学原理试题及参考答案 （第二套）一、填空（每空0

18、.5分，共分） 、教育学的产生和发展大体上经历了阶段、阶段和阶段。 、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：和。 、教育有两大基本规律，一是、一是。 、影响人的身心发展的基本因素是、和。 、我国的专职教师大约在出现。 、我国社会主义教育目的组成部分是、 、。 、年通过了“学制”，它基本是参照的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。 、思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是与的关系。 、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有、和三种方式。 10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作。 11、了解学生是教育学生的，它包括了解和两个方面

19、。 12、实现人的全面发展的根本途径为。 二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题分，共分） 、教育目的指明了受教育者的（ ）。 发展方向 发展阶段 发展结果 发展进程 、学校的中心工作是（ ）。 思想品德教育工作 教学工作 校外活动 教师的培养工作 、青少年身心发展的规律有：（ ） 顺序性和阶段性 稳定性和可变性 发展的不均衡性 个别差异性 、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ ）。 教育目的 生产力发展水平 儿童的年龄特征 教师实际水平 、“罗森塔尔效应”反映了（ ）是教师上好课的关键。 内容正确 方法恰当 目的明确 情感深厚 、世界上最早的教育理论著作是（ ）。 论语 理想国

20、 学记 大教学论 、人民教师职业道德法的核心是（ ）。 热爱学生 为人师表 忠诚于人民的教育事业 团结互助 、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。 备课 排课表 批改作业 教研活动 、课的类型是根据（ ）来确定的。 教学目的 课的具体任务 学科特点 教学内容 10、学校教学工作的基本组织形式是（ ）。 电化教学 复式教学 课堂教学 现场教学 三、判断并改错（每题分，共分） 、 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。 、教育必须适应儿童的身心发展水平。 、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。 、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。 、读书

21、法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。 四、解释名词（每题分，共分） 、教育目的 、教学大纲 、启发式 、榜样示范 、集体舆论 五、简答下列各题（每题分，共分） 、学校教育产生的主要条件是什么？ 、教师的劳动具有哪些特点？ 、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ 、如何培养班集体？ 六、论述题（共分） 、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。（分） 为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？怎样才能做好学生的思想内部矛盾的转化工作？（分） 七、实例分析（分） 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析： 宋朝王安石

22、写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁一、填空 、萌芽、独立、发展 、斯巴达教育、雅典教育 、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系 、遗传、环境、教育 、奴隶社会初期 、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 、壬戌、美国、“六三.三” 、教育、发展 、奖励、惩罚、操行评定 10、优秀生、差生 11、基础、集体、个人 12、教育同生产劳动相结合 二、不定项选择 三、判断并改错 、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。 、正确。 、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。 、错。集体形成的条件是：要有共

23、同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。 、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。 四、解释名词 、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。 、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。 、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生

24、动、活泼、主动地得到发展。 、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。 、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。 五、简答下列各题 、生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。 、教师工作性质任

25、务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点： 教师劳动的复杂性。教师劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。 、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。 综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材。 巩固新知识。布置家庭作业。 、确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。 六、论述题 、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要

26、落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。 发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。 发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。 知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智

27、力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平

28、高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。 在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。 、提示：思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾

29、就有受教育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛盾。 外部教育的影响是思想品德发展的不可缺少的条件，但受教育者对外界教育影响具有选择性。当受教育者对外界教育影响采取接受的态度时，外部的要求就会转化为受教育者自已的动机。并选择行为的方式，在活动中，这种动机就转化为行动。对外界教育影响采取中立或排斥的态度，外界影响也会在受教育者的心理上留下痕迹，或者使原来的道德心理结构更加巩固，或者引起对原有结构作某些调整。所以，思想品德教育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程。 要做好学生的思想内部矛盾的转化工作，教育者要注意做到： （）充分发挥受教育者的主动性、积极性，自觉地运用内部矛盾运动规律，启发

30、、引导、促进受教育者的“自我运动”发挥自我教育的作用。 （）要善于发现矛盾，分析矛盾，对不同性质的矛盾采用不同的方法解决，做到“一把钥匙开一把锁”。 （）要善于抓住思想矛盾转化的契机。 七、实例分析： 提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展 的可能性便不能变为现实。教师招聘考试教育学原理试题及参考答案 （第三套）填空（每空分，共分） 、是教育史上最早的教育专著，约写于中国的战国末年，比欧州昆体良所

31、著的约早年。 、美育是形成学生正确的审美观点，培养学生、和的教育。 、对年轻一代教育影响，全面地看，是由、三方面构成的，教育成效往往是这三方面合力的结果。 、教育是人类社会、普遍的现象。 、构成综合课的基本组成部分有、 、等五部分。 、班主任与家长联系的方式主要有、等三种。 、请列举三种中小学常用的教学方法、。 、教师应具备基本职业道德包括、和严谨治学，为人师表。 、社会主义学校的德育包括三个组成部分，即教育、教育、 教育。 10、备课的细节各科教学尽管有所不同，但备课必须都要做好的三方面工作是、。 二、不定项选择（每题分，共分） 、组织教学是（ ）。 教学过程的基本阶段之一 课的基本组成部分

32、之一 教学工作的基本环节之一 、师范院校开设的公共教育学课程属于（ ）。 学前教育学 普通教育学 高等教育学 职业教育学 、学校工作的全面安排必须以（ ）。 教学为主 教育为主 学习为主 开发智力为主 、遗传素质对人的发展的作用和影响有（ ）。 遗传素质是人的发展的物质前提 遗传素质为人的发展提供了可能 C 遗传素质决定了人的发展 遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势。 、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ ） 斯宾塞的教育论 洛克的教育漫话 马卡连柯的教育诗篇 夸美纽斯的大教学论 、课堂教学的辅助形势是（ ）。 现场教学 复式教学 个别教学 分组教学 、教育机智体现了

33、教师劳动的（ ）特点。 复杂性 示范性 创造性 长期性 、在教育过程中，学生是教育的（ ）。 主体 客体 即是主体又是客体 即不是主体也不是客体。 、实行九年制义务教育是为了普及（ ）。 初中教育 小学教育 初等教育 中等教育 、建立和发展良好的师生关系关键在于（ ）。 教师 学生 学校 社会 三、判断并改错（每题分，共分） 、人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。 、德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程 、教师的职责在于教书育人。 、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。 、启发式教学是一种具体的教学方法。 四、名词解释（每题分，共

34、分） 、学校教育 、德育过程 、教育目的 、教学大纲 、班级授课制 五、简答题（每题分，共分） 、简答教育与生产力的作用与关系？ 、教学要完成哪些任务？ 、教学工作包括哪些基本环节？ 、德育过程具有哪些特点？ 六、论述题（分） 、结合所学专业谈谈如何上好一节课？（分） 、如何认识和处理“知、情、意、行”的关系？（分） 七、实例分析（分） （用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析） 世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。一、填空 、学记、论演说

35、家的教育、三百年 、感受美、欣赏美、创造美 、家庭教育、学校教育、社会教育 、永恒的 、组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业 、家庭访问、书面联系、家长会 、讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法（六种中任三种都为正确） 、热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体 、政治、思想、道德 10、备教材、备学生、备教法 二、不定项选择 三、判断并改错 、错。人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。 、错。德育过程是培养思想品德的过程，但德育过程不是思想品德形成过程。 、正确。 、正确。 、错。启发式教学是一种教学指导思想。 四、名词解释 、学校教

36、育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。 、德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。 、教育目的：是指一定社会培养人才的质量规格或标准，是教育活动的出发点和归宿。 、班级授课制：也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。 五、简答题 （）教育是劳动力再

37、生产的重要手段。 （）教育是科学知识再生产的重要手段。 （）教育是生产新的科学技术的重要手段。 （）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。 、 （）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。 （）发展学生的能力。 （）向学生进行德育和培养其它积极心理品质。 、 （）备课。 （）上课。 （）课外作业和辅导。 （）学习成绩的检查与评定。 、（）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。 （）是组织学生实践活动和交往的过程。 （）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。 （）是一个长期的反复的逐步提高的过程。 六、论述题 、答案要点 （）具有明确的教学目的。 （）具有正确的教学内容。

38、 （）正确灵活地运用教学方法。 （）综合贯彻教学原则。 （）充分发挥师生两个积极性。 （）合理有效地控制教学进程。 、答案要点 （）什么是“知、情、意、行”。 知：即思想道德认识。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行为。 （）正确认识和处理四者关系。 知、情、意、行各因素在思想道德发展过程中是相互制约、相互影响的。知为行为和意志自觉性的基础，而知最终必须转化为行，意是克服内外阻力，促进思想品德发展的基本条件。情是伴随知、行、意的内部体验对思想品德的发展起强化和抑制作用。 在学生的思想品德培养过程中，每个因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点，但其结果都应落在

39、意志行动上。 七、实例分析 提示：达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。教师招聘考试教育学原理试题及参考答案 （第四套）一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分） 1世界上最早的一部教育专著是（ ） A学记 B论语 C大教学论 D普通教育学 答案：A 2教育的本体功能之一是（ ） A减少人口数量、提高人口素质 B促进生产发展，服

40、务经济建设 C对政治经济有巨大的影响作用 D加速年轻一代身心发展与社会化进程 答案：D 3高等学校的双重任务是（ ） A教学和教育 B升学和就业 C教学和科研 D生活和生产 答案：C 4“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（ ） A十二大 B十三大 C十四大 D十五大 答案：B 5遗传素质是人身心发展的（ ） A主导因素 B决定因素 C物质前提 D内部动力 答案：C 6环境决定论的代表人物是（ ） A格塞尔 B杜威 C华生 D霍尔 答案：C 7我国现在实行的义务教育的年限是（ ） A6年 B5年 C8年 D9年 答案：D 820世纪教育发展总目标中的“两基”是（ ） A基础知识和基本技能

41、B基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D基础知识和基本素质 答案：B 9马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ ） A原始社会初期 B奴隶社会和封建社会 C资本主义社会初期 D资本主义高速发展时期 答案：C 1050年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ） A学科课程理论 B结构主义课程论 C实用主义课程论 D综合课程论 答案：B 11制定教学计划的首要问题是（ ） A课程设置 B学科顺序 C课时分配 D学年编制 答案：A 12教学从本质上讲是一种（ ） A认识活动 B智育活动 C促进学生全面发展的活动 D教师教和学生学的活动 答

42、案：A 13原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ） A学校教育 B家庭教育 C社区教育 D社会教育 答案：B 14“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ） A学记 B师说 C论语 D春秋 答案：B 15教师职业开始出现始于（ ） A原始社会末期 B奴隶社会初期 C封建社会初期 D资本主义社会初期 答案：B 16“教师中心论”的代表人物是（ ） A杜威 B夸美纽斯 C华生 D赫尔巴特 答案：D 17最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ） A柏拉图 B昆体良 C皮亚杰 D亚里士多德 答案：D 18苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ） A，全面发展的教育理论

43、 B认知结构理论 C教学与发展理论 D教学过程最优化理论 答案：A 19我国奴隶社会的教育内容是（ ） A四书五经 B六艺 C自然科学 D生产技能 答案：B 20我国最早使用“教育”一词的是（ ） A孔子 B孟子 C许慎 D朱熹 答案：B 二、多选题。在备选答案中选出2-5个正确答案，将其代码填在题干后内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分） 1构成教育活动最基本的要素有（ ） A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育环境 E教育形式 答案：ABC 2人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ） A模仿性 B意识性 C规律性 D社会性 E复杂性 答案：BD 3下

44、列哪些有关教育的论述出自论语？ A不愤不启，不悱不发 B教也者，长善而救其失者也 C教，上所施，下所效也 D学而不思则罔，思而不学则殆 E其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 答案：ADE 4原始社会教育的特点是（ ） A无阶级性 B为生产劳动服务 C在社会生活中进行 D教育手段极端简单 E在特定场所进行 答案：ABCD 5教育的“三个面向”是指教育要（ ） A面向学生 B面向未来 C面向现代化 D面向21世纪 E面向世界 答案：BCE 6生产力对教育的影响主要表现为（ ） A为教育发展提供基础性条件 B决定教育发展的规模和速度 C影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 D制约教育目的 E

45、制约教育内容的选择 答案：ABCDE 7教育的人口功能主要表现为（ ） A减少人口数量，控制人口增长 B提高人口素质，改变人口质量 C有利于人口迁移 D使人口结构趋向合理 E控制人口流动 答案：ABCD 8教育现代化的主要内容有（ ） A教育观念现代化 B教育内容现代化 C教育管理现代化 D教育条件设备现代化 E教师素质现代化 答案：ABCDE 9我国学校教育的类别结构主要包括（ ） A基础教育 B成人教育 C高等教育 D中等教育 E职业技术教育 答案：ABCE 10学制具体规定着（ ） A学校的性质 B学校的任务 C入学条件 D修业年限 E学校之间的关系 答案：ABCDE 11教育目的作用主

46、要表现为（ ） A导向作用 B选择作用 C激励作用 D评价作用 E协调作用 答案：ABCDE 12在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ） A卢梭 B裴斯泰洛齐 C洛克 D赫尔巴特 E福禄倍尔 答案：ABCE 13潜在课程主要是指（ ） A学生在人际交往中受到的影响 B教学过程中的思想品德教育内容 C校风、班风等制度化与非制度化的影响 D学校物质文化所构成的物质文化影响 E未来社会要求的新科技 答案：ACD 14课程现代化的代表人物有（ ） A布鲁纳 B赞可夫 C杜威 D克伯屈 E瓦?根舍因 答案：ABE table=72%,#ffffff table 15学校教育的基本途径有（

47、 ） A教学 B科研 C课外活动 D社会实践 E智育 答案：ACD 16目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（ ） A身体锻炼 B精神生活 C品德培养 D智力开发 E自立意识、自理能力 答案：ABCE 17社区教育的作用主要有（ ） A协调育人 B优化环境 C组织协调 D监督管理 E主导学生发展方向 答案：ABCD 18教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的 A工作性质 B工作任务 C教育法规 D劳动手段的特殊性 E劳动过程的特殊性 答案：ABE 19我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ ） A中华人民共和国宪法 B中华人民共和国刑法 C中华人民共和国教育法 D中华

48、人民共和国义务教育法 E中华人民共和国教师法 答案：ACD 20义务教育是一种（ ） A普及性教育 B自愿性教育 C强制性教育 D淘汰性教育 E选拔性教育 答案：AC 三、填空题（每空1分，共10分） 1马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是_。 答案：教育与生产劳动相结合 2教育的根本职能在于通过_实现人的社会化。 答案：人的培养 3教师的根本任务是_。 答案：教书育人 4布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的_。” 答案：基本结构 5德育包括_、_和道德品质教育三个方面。 答案：政治教育思想教育 6课外活动是中小学为实现学校教育目的，在_以外对学生身心实施

49、多种影响的_活动。 答案：课堂教学正规教育 7教育合力是指以学教育为主体，以_为基础，以_为依托的共同育人的力量。 答案：家庭教育社区教育 四、名词解释（每小题3分，共15分） 1教育规律 答案：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和关系。 2人的身心进展 答案：人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。 3教育方针 答案：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。 4社区教育 答案：社区教育指的是以一定地域为界，

50、学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。 5狭义的教育 答案：狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 五、简答题（每小题5分，共25分） 1简述现代教育的一般特点。 答案要点： （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。 （3）教育的形式多样化。 （4）终身教育成为现代教育的共同特征。 （5）教育内容、教育手

51、段、教育观念、教师素质的现代化。 （6）现代教育追求通才教育、全面教育。 2简述现代教育的经济功能。 答案要点： （1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。 （2）教育是提高经济效益的重要前提。 （3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。 （4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。 3简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点： （1）重视学前教育 （2）入学年龄提前，义务教育年限延长。 （3）高等教育多级化，学校类型多样化。 4简述课外活动的意义。 答案要点： （1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。 （2）课外活动有利于推动

52、学生良好个性的充分发展。 （3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。 （4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。 5教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点： （1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。 （2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。 （3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。 六、论述题（10分） 联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点： （1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。 （2）树立教是为了学的观念。

53、（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。 （4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。教师招聘考试教育学原理试题及参考答案 （第五套）一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分） 1“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ） A学记 B论语 C五经四书 D说文解字 答案：D 2现代教育发展的根本动因是（ ） A生产力发展 B科技进步 C教育技术进步 D产业革命 答案：B 3教育现代化的最高目的是实现（ ） A教育观念现代化 B教育内容现代化 C教育管理现代化 D人的

54、现代化 答案：D 4科教兴国战略提出的时间是（ ） A1996年3月 B1996年5月 C1987年5月 D1989年6月 答案：A 5人的身心发展的状态和程度称为（ ） A发展 B成长 C成熟 D生长 答案：C 6教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律 A，顺序性 B阶段性 C互补性 D个别差异性 答案：A 7教育制度的主体是（ ） A教育规范 B学制 C教育体制 D国家 答案：B 8马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ ） A资本主义社会初期 B社会主义社会 C共产主义社会 D资本主义社会高速发展时期 答案：C 9我国社会主义教育目的的总要求是（ ） A德、智、体等方面

55、全面发展 B坚持社会主义方向 C培养劳动者 D推进素质教育 答案：C 10综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ） A融合课程 B广域课程 C核心课程 D合并课程 答案：B 11衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ） A教学计划 B教学大纲 C教科书 D考试成绩 答案：B 12教学的基本任务是（ ） A使学生系统地掌握科学基础知识 B促进学生智力与能力的发展 C培养学生坚定正确的政治方向 D培养学生良好的道德品质 答案：A 13社区教育的实质是（ ） A教育的社会化 B社会的教育化 C教育社会化和社会教育化的统一 D全民接受教育 答案：C 14教师进修提高最经常、最普遍的形式是

56、（ ） A结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 B参加函授、电大课程学习 C参加自学考试 D脱产学习 答案：A 15小学阶段相当于身心发展中的（ ） A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年初期 答案：C 16目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ ） A身体发育不良 B智力发育不良 C认识水平较差 D品德行为习惯有所欠缺 答案：D 17最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ） A凯洛夫的教育学 B夸美纽斯的大教学论 C赫尔巴特的普通教育学 D杨贤江的新教育大纲 答案：A 18教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ ） A原始社会 B封建社会 C资本主义社会 D

57、社会主义社会 答案：C 19教育者和受教育者共同的客体是（ ） A教育目的 B教育方法 C教育手段 D教育内容 答案：D 20班级授课制创始于（ ） A15世纪初 B16世纪初 C18世纪 D19世纪初 答案：B 二、多选题。在备选答案中选出25个正确答案，将其代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分） 1教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的 A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会 E社会主义社会 答案：BC 2中国封建社会学校类型主要有（ ） A官学 B骑士学校 C私学 D书院 E教会学校 答案：ACD 3布鲁姆认为，完整的教育目标

58、分类应包括（ ） A认知领域 B思维领域 C交往领域 D情感领域 E动作技能领域 答案：ADE 4教育要素之间的联系主要表现为（ ） A教的主体与学的主体之间的联系 B教育活动的主客体之间联系 C教师与社会的联系 D学生与社会的联系 E教育内容与社会的联系 答案：AB 5下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ） A赫尔巴特的普通教育学 B夸美纽斯的大教学论 C布鲁纳的教育过程 D赞可夫的教学与发展 E学记 答案：CD 6社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ） A制约着教育的目的B决定着教育的领导权 C决定着教育发展的规模和速度 D影响和制约着受教育权的分配 E决定教育内容的取舍 答

59、案：ABD 7现代教育的本体功能有（ ） A促进生产发展B推动社会制度进步 C加速年轻一代身心发展与社会化过程 D传递和继承人类精神文明 E选择经验和人才 答案：CDE 8印度狼孩的事例充分说明了（ ） A遗传素质只能为人的发展提供可能 B自然环境不利于人的发展 C人的发展同社会环境是分不开的 D社会环境决定人的发展 E错过了关键期的教育收效不高 答案：ACE 91958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ） A统一性与多样性相结合 B普及与提高相结合 C普通教育与职业教育相结合 D教育与生产劳动相结合 E全面规划与地方分权相结合 答案：ABE 10下列关于义务教育的理解，正确的是（ ） A

60、适龄儿童青少年有接受教育的义务 B义务教育是自愿接受的教育 C国家社会有义务保证儿童接受教育 D义务教育是带有强制性的教育 E家长有义务为子女受教育提供条件 答案：ACDE 11教育目的规定着（ ） A各级各类学校培养人才的具体要求 B教育所要培养人的社会性质和方向 C教育所要培养人的身心素质 D教育内容和方法 E各级各类学校的性质和任务 答案：BC 12马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（ ） A社会生产力高度发展 B共产主义的社会生产关系确定 C建立社会主义制度 D教育与生产劳动相结合 E消灭社会分工 答案：ABD 13课程计划的主要内容有（ ） A学科设置 B学科顺序 C课时