2022年五年级教研工作计划范文

1、第PAGE10页共NUMPAGES10页2022年五年级教研工作计划范文一、指导思想本学期我们五年级组将以学校提出的“研究高效课堂，提高课堂效率”为中心，进一步提高教育教学质量。力求在教学方法上求新，在教学手段上求活，达到师生关系和谐、努力提高教学成绩，以求真务实的教学作风，完成本学期的各项教学任务。二、工作目标1、在规范常规教学的基础上，紧紧抓住课堂主阵地，深化课程改革，优化课堂结构,提高教学效率,进一步探索促进学生全面素质良性成长模式，在新课程理念指导下，全面提高教学质量。2、以科研促教学，在学校科研中心的指导和帮助下，继续开展教学研讨和培养实践能力的课题研究实施活动，提升教师的专业水平。

2、3、继续抓好常规工作，全面促进学生素质的提高。三、工作重点(一)扎实有效地抓好常规教学工作常规教学工作主要有教师教学计划的制订、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、教学评价以及教学质量分析等各个环节的具体教学活动。集体备课：每周五下午是我们年级组集体备课时间，主要针对典型性问题，代表性课题。由教研组长负责，提前一周为组员布置重点研究课的内容，在集体备课时间，各组员说教学思路，其他组员作必要的补充、修正，并认真做好相关记录以求最佳的教学思路。2、课堂教学课堂教学是实施素质教育的主阵地，要全面提升教育教学质量，必须狠抓课堂教学效率的提高。注意创设情境，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，重视学生获取

3、知识的过程，采取教师先讲先导课组内老师互评，然后再进行研讨，努力创建高效互助自主学习型新课堂。3、听课评课每位教师一周听评不少于_节，一学期同学科听评节次不少于_节，并要有听课记录和小结。老师根据实际情况安排听课时间，属本年级的组内公开课或全校性的研讨课一定要参与听课评课。(二)锐意创新，深入开展教研活动(1)本学期，我们将在教研组内开展高效课堂研究，探索教学的新思路，学期初，制定课题研究的实施计划，通过理论学习、说课研讨、公开课研讨、评课反思等活动，努力在学期末达到预期的阶段性成果并展示。(2)引导学生进行综合实践活动。教师要注重积累生动、有价值的案例(教案、课件、教后记等)，同时引导学生关

4、注身边的数学，引导学生探究有价值的数学，引导学生有兴趣地参与数学的实践活动，培养学生多方面的能力，可以用心设计研究性的实践作业，做到有布置、有检查、有评价、有交流。五、活动安排围绕本学期工作重点，将教研活动安排二月份：1、学习新课程标准，制定本年级组的教学计划。2、进行各单元教材分析，对教材有一个总体把握。3、年级组制定安排学科教研活动、教研课活动计划。三月份：1、小组合作学习的具体操作阶段性小结经验交流。2、重点分析一、二单元教学内容，交流在教学中遇到的问题和解决方法。3、写字教学研讨交流。四月份：1、进行教材分析的学习与训练，培养教师分析教材、看懂教材的能力。2、口算速算研讨阶段性小结。3

5、、课外阅读阶段检查。五月份1、研究教研课的讲评及课后反思。2、交流：如何在课堂教学中体现课题组的研究理念，提高学生的数学素质和学习效率。3、课外阅读和日有所诵的阶段检查。六月份：1、对本学期的教学情况进行交流和总结。2、总结本册教材的重点和学生在实际学习中的难点，制定复习方案。3、撰写个人教学工作总结，对教研工作提出建议。4、迎接学期末综合质量检测，做好学期末各项工作。本学期，我们会本着“勤学、善思、实干”的准则，不断学习、及时反思总结，使我们的教育教学能力有所提高，争取使我们五年组的教学水平一步一个台阶，力争在学校工作中取得圆满成绩，扎扎实实的走好！2022年五年级教研工作计划范文（二）一、

6、教学内容：五年级上册第79-81页例1。二、教学目标：1.使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。2.通过操作,观察,比较活动,初等认识转化的方法,培养学生的观察,分析,概括,推导能力,发展学生的空间观念。3.引导学生初步理解转化的思想方法,培养学生的思维能力和解决简单的实际问题的能力。三、教学重、难点：1、使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。2、通过学生动手操作,用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形,找出两个图形之间的联系,推导出平行四边形面积的计算公式。并能正确运用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。四

7、、教学准备：多媒体,平行四边形硬纸片,一把剪刀。五、教学过程：一、创设情境，生成问题多媒体课件出示课文主题图,观察主题图，让学生找一找图中有哪些学过的图形,当学生找到图中学校门前的两个花坛时。师:观察图中学校门口前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状的?怎样比较两个花坛的大小?你会计算它们的面积吗?生:会计算长方形面积,不会计算平行四边形的面积。师:可是要比较两个花坛的大小我们必须要知道平行四边形的面积怎样计算呢?今天我们就来研究平行四边形面积的计算。(板书课题:平行四边形的面积)二、探索交流，解决问题1.用数方格的方法探索计算平行四边形的面积。引导用数方格子的方法来计算。说明要求:一个方

8、格表示_平方厘米,不满一格的都按半格计算。现在同学们一齐来交流一下是是怎样数的，请把数出的结果填在表格中。同桌合作完成，汇报结果:用投影展示学生填写好的表格,观察表格的数据,你发现了什么?想到了什么？平行四边形底高面积长方形长宽面积2.推导平行四边形面积计算公式。(1)引导:我们用数方格的方法得到一个平行四边形的面积,但是用数方格这个方法能任意数出其他平行四边形面积吗?为什么？哪些平行四边形的面积不能用这种方法呢？学生讨论,鼓励学生大胆发表意见。(2)分组合作动手操作,探索图形的转化。各小组用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪和拼。思考一下；能否把平行四边形转化成自己会算面积的图形来计算它的面积

9、。转化成一个什么图形呢？各小组组织学生动手实验、合作交流开展探究活动。各小组代表把拼剪的图形展示在黑板上,并说一说演示的过程和自己的一些想法。用多媒体演示平移和拼的过程。剪平移拼。(3)小组交流汇报，归纳叙述出自己的推导过程。给学生出示讨论题目：A拼出的长方形和原来的平行四边形相比，面积变了没有？B拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？C能否根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？引导学生说：我们把一个平行四边形转化成为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等。因为：长方形的面积_

10、长_宽，所以：平行四边形的面积_底_高(多指几名学生说一说)引导学生用字母公式表示。3、运用平行四边形面积计算公式让学生自学例1。(1)完成例1。师：例1是给出我们什么数学信息呢？我们根据什么公式来列式计算，学生试做、并说说解题方法和解题过程。()现在课本主题图中学校门口两块花坛的大小这个问题现在可以解决吗？怎样解答呢？小组内交流，指名汇报。三、巩固应用，内化提高。1、填空。(1)、一个平行四边形的底是5厘米，高是3厘米，这个图形的面积是(_)平方厘米。(2)、一个平行四边形的底是_米，高是_米，这个平行四边形的面积是(_)平方米。(3)、一个平行四边形的高是6厘米，底是9分米，这个平行四边形

11、的面积是(_)平方分米。、完成82页的1-2题。独立完成，集体订正。四、回顾整理，反思提升通过本节课的学习你有什么收获？你知道平行四边形面积公式是怎样推导的吗？要求平行四边形的面积就必须知道什么条件呢？你会运用平行四边形的面积计算公式来解答一些实际问题吗？单元备课五、多边形的面积主备人：王裕美一、教材简析：1、本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。组合图形的

12、面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。2、平行四边形、三角形和梯形面积计算联系比较紧密，本单元教材把它们编排在一起。突出了以下特点：(1)加强知识之间的联系，在认识这些图形时是按照四边形和三角形分类编排，学习这些图形的面积计算则以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。(2)体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程。(3)注意练习的探

13、索性，形式多样化，以促进学生对计算公式的理解和灵活运用。练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多的应用问题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排了一定数量的思考题。习题探索性加强另外本单元还安排了两个“你知道吗？”，介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国数学史的认识。二、教学目标：1.利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。三、教学重难点：重点：掌握平行四边形、三角形和梯形的

14、面积计算公式，会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。难点：会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。关键：1、通过实验、操作、拼摆、割补等方法，使学生经历计算公式的推导过程。2、合理运用转化方法，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。为学生提供富有现实意义的素材，进一步体会面积的现实意义，使图形的面积知识与生活建立紧密的联系。四、教学建议：1.重视动手操作与实验。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做。通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。2.引导学生探究，渗透“转化”思想。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导都采用了转化的方法。在本单元的教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导。通过操作，一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导学生去主动探究所研究的图形