幼儿园大班说课稿(15篇)

1、幼儿园大班说课稿（15篇）幼儿园大班说课稿（第一篇：幼儿园大班说课稿：神奇的指纹一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一过程-是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。纲要中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据纲要的要求以及大班幼儿的年龄

2、特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。二、教学目标在新纲要中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；潜力目标：透过观察进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标

3、：有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。三、重点和难点（一）重点：了解指纹的特征。（二）难点：透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法（一）教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：直观操作法：在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。总结归纳法：在“观察

4、指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一整体上的认识。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。（二）学法整活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：观察法：整活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。五、教学准备（一）空间准备：将幼儿分为几小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。（二）物品准备：1、指纹印画一幅；2、

5、印泥和白纸若干；3、放大镜（每幼儿一）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。六、教学过程（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。师：你们看，这是什么啊？你明白这是用什么来画的吗？（手指印的）真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一手指印好吗？（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。（二）认识指纹，观察指纹。、认识指纹。师：请你说说，你发现了什么？（有纹理，有线条，像一一的圈）师：小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗？它

6、有一好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观察指纹（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；师：大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。（2）比较自己和父母的指纹是不是相同；师：（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。（3）比较双胞胎的指纹是否一样；师：（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都明白双胞胎长得性像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？总结：双胞胎的指纹也是不一样的。（4）教师小结：每人的指

7、纹都不一样，它是每人的特征之一。分析：在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。（三）观察指纹的类型、将几幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。（斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）3、师：赶快用放大镜找找看，你有几手指头是斗型的，有几手

8、指头是箕型的？（各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。分析：在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。（四）了解指纹的作用、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）讲述简短破案小故事。、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处？老师出示图片-有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。（1）指纹考勤机

9、（2）光学指纹鼠（3）指纹保险箱（4）指纹锁分析：在这环节中，教师要讲述一简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。（五）结束部分：师：指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同

10、时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一齐查资料：小动物们有指纹吗？它们的指纹一样吗？”这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。幼儿园大班说课稿（第二篇：幼儿园大班说课稿：各种各样的树导读：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。一、设计意图：时下，正是春光明媚、万物复苏

11、的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。从叶片上观察，也是千姿百态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好朋友，能够美化、绿化环境，没有树就没有人类完美的家园。所以，设计这一课题既贴合幼儿的现实需要一一探究树的各种各样和奇妙性，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。培养幼儿的环保意识和热爱大自然的完美情感。本教材的重点、难点是：了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。二、幼儿状况分析：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐

12、想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。三、活动目标：结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的认知潜力和情感发展的需要，按照纲要涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，明白树木与自然及人类的关系。、尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手潜力。、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的

13、情感，增强幼儿的环保意识。四、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：、幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关知识（科学画册、网上）。2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察。同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用。、心理环境准备：为让幼儿在自然环境下学习，教师可选取附近的公园或树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动室内展示各种树的照片、图片。五、本次活动，总体设计思路是以新纲要为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树感知树的

14、多种多样讨论树的相关话题森林公园绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。各环节的具体教法、学法及时间分配如下：第一环节：播放碟片。原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。第二环节：运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。新纲要理念要求我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、用心性，为此，我让幼儿在树林里，透过亲自看、摸，充

15、分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。第三环节：播放碟片，由于原始森林的破坏，超多树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。此刻很大城市出现沙尘暴。第四环节：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮忙，你喜欢树吗？为什么？那里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，透过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。第五环节：结合植树节，幼

16、儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面向一又一不同的、有差异的孩子，采用不同的方式，适合不同的孩子，在那里，我们让孩子按自己喜欢的方式（折纸、画画、泥工、拼搭）选取自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮忙。以上活动充分体现新纲要中“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互交流，相互协商，培养了他们的创造性和动手潜力，环保意识由此增强。结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自

17、己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的完美情感进一步提高。幼儿园大班说课稿（第三篇：幼儿园大班说课稿：认识钟一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必须的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说，儿童每一天起床

18、、吃饭、上课都要按照必须的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、认知目标：透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。、潜力目标：透过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维潜力、情感目标：培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充分认识钟面的外部构成，掌

19、握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备：1、各种动物时钟多。2幼儿人手一只操作的模型钟。三教法与学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法：是指

20、教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，

21、时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。、体验法：心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、活动过程第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀

22、嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）第二部分：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三部分：认识整点、半

23、点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比较有没有相同的地方？最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园大班说

24、课稿（第四篇：幼儿园大班说课稿：动物吃什么说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。幼儿在整活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达潜力。说过程动物吃什么是一综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼

25、儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣一一找朋友感知发现一一组织讨论。扩散思维动物分类。提升经验活动延伸，扩展视野。设置悬念，引起兴趣.俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。找朋友，感知发现.（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。（2）.你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给

26、了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？部分潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。那里注意了因材施教和面向全体。语言潜力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一能使他们想说，敢说，有机会说并能得到用心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。组织讨论，扩散思维.动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物

27、只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。动物分类，提升经验.如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它就应在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都十分兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，用心性比较高。在那里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。活动延伸，扩展视野。动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚

28、激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是必须的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。幼儿园大班说课稿（第五篇：幼儿园大班科学说课稿：神奇的纸一、说教材纲要中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用

29、处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要一一探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。根据指南科学领域水平目标中提出：尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”

30、以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将纸定位为一系列活动，本次活动神奇的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的状况相吻合的。根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标：、引导幼儿用心参与探索活动，发现纸的不同特性。、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探

31、究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动准备、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台、经验准备：（1）教育的整合就应把一日生活看着是一教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。（2）幼儿有记录、操作活动的经验。、物质准备：（1）时装表演的VCD（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。三、说教法学法：、课件激趣法：托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察

32、：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。、记录比较法纲要中指出：“透过探索操作，每人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，透过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）构成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并透过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼

33、儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。、多感官观察发现法：指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力，在观察中幼儿能主动参与，用心性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间

34、的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一活动环节的用心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。幼儿园大班说课稿（第六篇：幼儿园大班说课稿：变废为宝各位领导，各位老师，这天我说课的题目是大班综合活动变废为宝，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一活动。一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑潜力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的

35、乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动就如纲要中所说，“既贴合幼儿的爱好和现有经验，又有助于构成贴合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，

36、又有相互融合的一面，目标为：、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。、经验预

37、备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展带给可能。二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。、直观法：本次活动的开头，老师就采取

38、了这方法，让幼儿透过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。、自主探索法：让幼儿自己选取喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅仅进步了熟悉，锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：、多感官参与法：新纲要科学领域中的目

39、标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿透过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。透过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。、体验法：心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物

40、变宝的创作乐趣。与此同时，我们还透过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序。我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由选材分工合作动手制作交流分享审美延伸（一）激发爱好（2分钟）“爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。（二）自由选材，合作创作（3分钟）在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的简单氛围中，让幼儿自己选取资料，并和同伴一齐商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。（三）动手制作作品（20分钟）在这环节中，幼儿开始制作作品，作为一引导者、参与者

41、以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。（四）交流分享（10分钟）在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。透过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信透过这活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。（五）活动延伸请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。五、资源利用：让家长帮忙收集各种废旧物。六、活动预期成果：、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。并体验成功带来的快乐。

42、、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。、学会和同伴一齐分享交流，进步幼儿的口语表达潜力。并学习相互欣赏、相互交流。、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。幼儿园大班说课稿（第七篇：神奇的纸、课件引题、激发幼儿兴趣（1）本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎样做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。（2）交流讨论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”、操作探索，拓展经验（1）

43、自选材料，初步感知本环节我请幼儿选取自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。（2）操作记录，交流分享在这环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对潜力不同的孩子进行不同的指导，鼓励潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；而对于潜力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时

44、，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。、联系生活，展开讨论：启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。、时装表演，体验快乐指南中指出：“运用整合的思想，根据目标、资料恰当地采用适宜的组织形式，以到达最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一齐。让幼儿穿着自制的服装，在简单活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。、活动延伸：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类

45、活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏一一纸制品”、”音乐活动-搞笑的纸乐器”“体育活动报纸变变变”区角活动：“科学区一一制作纸”“手工区一一纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD纸的燃烧”等。幼儿园大班说课稿（第八篇：幼儿园大班说课稿：图形找家这天我说课的资料是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七方面进行说课。一、教学理念幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环

46、境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知潜力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每孩子都能充分自主的参与活动中。二、教材分析图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，能够在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感潜力知识技能等方面的发展。三、活动目标透过教材资料和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知潜力情感的需

47、要，按照纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：、充分调动幼儿的用心性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手潜力。、培养幼儿的认知潜力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。四、活动准备为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四（家门分别为各种图形）、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。五、活动过程、教师出示数字卡片

48、，让幼儿巩固数字、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）、板书主题图形找家，教幼儿认识图形，说明图形的特点。、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。六、说教法运用准备好的图片及教具营造一简单愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状的，充分提高幼儿的学习的主动性

49、和用心性。七、板书设计出示挂图，板书主题图形找家，认识各种图形;板书：各种图形的名字，贴图形卡片；送图形回家。八、活动延伸让幼儿回家看看他们家中有多少正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎样做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。幼儿园大班说课稿（第九篇：幼儿园大班说课稿：王老先生有块地一说设计意图为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。二说活动目标

50、根据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为：透过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。理解歌词资料，熟记歌词，并能有感情的演唱。用乐器来感知音乐中的节奏。三说重点难点根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词资料，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。四说活动准备图片、歌曲磁带、打击乐乐器。五说教法新纲要中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“构成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在简单、愉快的

51、环境中学习，做到寓教于乐。六说学法我创设了一学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。七说教学程序根据欣赏的一过程以及每节活动的一循序渐进的原则，我设计了以下的几环节：1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。2、欣赏乐曲在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。5.最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。幼儿园大班说课稿（第十篇：大班安全说课稿

52、：着火了，怎样办？一、说教材。、课题来源：火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。，有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，明白在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能.。所以，我认为：选取此课题有好处十分重。就如：纲要中所说：“既贴合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。因此，次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。、目标：活

53、动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：（1）了解火灾发生的几种原因，明白在平时生活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识。（2）明白火警电话“119”，以及拔打的正确方法。（3）学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护潜力。根据目标，我把活动重点定位于：了解火灾的发生的几种原因，明白火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。透过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护潜力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。透过群众讨论，看

54、多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。二、说教法新纲要指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“构成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了必须的思维潜力和分析潜力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们此刻要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让孩子自己在火灾的时候就应怎样办？带着问题去思考。三、说学法以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高

55、了认识，锻炼了潜力，社会情感得到深化。多通道参与法：新纲要科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝,学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护的意识。因此，我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消防演习。四、说活动过程我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探

56、索学习讨论游戏体验（一）激发兴趣（课件：着火了）“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境，弓I发幼儿对老师提出的问题的关注，兴趣。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线，从形式上，资料实质上深深吸引孩子。（二）自由探索根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿带给挂图，供幼儿观察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在简单自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自

57、由探索后我们就透过幼儿群众讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让孩子明白了不能随便玩火。（三）学习讨论因此，我们由于大班孩子都是具备多维度思考的潜力在让孩子学习如何报火警，逃生两重要环节中，都是提出问题让幼儿去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再透过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习到达修正知识，方法。这两环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。（四）游戏体验在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分

58、体现主角游戏给孩子带来的趣味性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。幼儿园大班说课稿（第篇：幼儿园大班说课稿：形色对应合成一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的决定和推理。幼儿园指导纲要提出：数学教育务必要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引

59、导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选取本次活动形色对应合成，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的潜力和思维凝集力。二、目标分析幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三：、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一齐的思维潜力。、锻炼幼儿的观察力及记

60、忆潜力。三、重、难点一活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整活动的进程有波澜叠起的功效。本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。难点：将两种事物特征对应、整合在一齐的思维潜力。透过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆潜力，让幼儿在操作中理解整合的综合决定潜力。四、活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展带给了良好的可能性。幼儿的学习是透过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的