北京版小学五年级语文上册《北京老人》教案

1、北京版小学五年级语文上册北京老人教案篇一、自学生字新词。熟读课文，认识课文内容，领会作者感觉。、摘录自己喜爱的词句。、学习北京老人关爱他人的质量。教课重点和难点：领会北京老人关爱他人的质量和作者的感觉。教课时间： 1 课时教课过程：导入新课同学们在我们身旁有很多爷爷奶奶，你们认识他们吗？今日，我们就走进他们， 看一看他们究竟是如何的北京老人。板书课题：北京老人学生自渎课文，认读字词、学生初渎课文，认识课文内容，注意字词的读音。、学生认读字词（课件演示）找不到（彷徨 舒适 主旨 无奈 积淀 若干 不为 过客北 驮）读课文，思虑问题。、指名读课文。、思虑：作者回想了北京老人的哪几件事，他有什么感觉

2、？、学生小组念书、议论、沟通。、全班议论、沟通。（作者回想了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感谢之请。 ）剖析课文，理解难句、默渎课文，回答下列问题。、发问：这三个自然段分别讲了什么内容？请你试着、工 、工说一说。（第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感人。第三自然段：归纳写在北京常常能感觉到北京老人的关心照料，赞誉北京老人具相关爱他人的质量。写自己坚持从小事做起，像北京老人那

3、样关爱他人。 ）、学生重点理解：“ 如同一头雾水般不得要他终于气馁的说那个漂亮的秋天，凉风吹的感觉也是这样的舒适。被记忆中对于老人的火暖和着。那是被人理解的愉悦和被认同的感人。熟读课文，指导朗诵，进一步领会北京老人关爱他人的质量和作者的感觉。摘录自己喜爱的语句。读一读。小结、同学们学完这篇课文，你认识了北京老人了吗？你还知道北京老人那些优秀的质量，说给大家听一听。、赏识图片（课件）AVV -篇二知识目标读 6 个字。能力目标认识课文的主要内容，领会作者的感觉。感情目标产生学习北京老人关爱他人的好质量的梦想。摘录自己喜爱的语句。教课重点：认识课文的主要内容，领会作者的感觉。教课难点：理解词语在语

4、言环境中的适合含义，鉴别词语的感情色课时安排：1 课时教课过程：一、自读课文，认识主要内容。边读课文， 边借助词典及课后认读字表认识生字词语。认识文章内容。二、再读课文，看看作者回想了北京老人的哪几件事？有什么感觉？边读边划。（用不一样的标志）画出你不理解的词或句子。三、沟通。作者回想了北京老人的两件事。一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感人。第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上每每给他人让座，一直没有坐稳定，主动给我让座的事情。作者的两次感觉。1 ）那个漂亮的秋天，被凉风吹的感觉居然十分舒适。2 ）可车刚启动，

5、被认同的感人。四、理解作者的两次感觉。什么是舒适？被凉风吹着应当是冷的，为何作者却感觉十分舒适？作者被什么感人了？五、感觉老人的质量。把你感人的句子找出来， 读一读，谈谈你为何受感人？六、读第三段，领会一下作者的感觉。作业：摘抄使你受感人的语句。板书设计：我北京老人迷路耐心指路，驮到终点热情助人给他人让座给我让座 善解人意、懂得疼爱他人AW篇三知识目标、认读 3 个字。2、摘录自己喜爱的语句。能力目标熟读课文，认识课文的主要内容。思品目标领会作者的感觉。 产生学习北京老人关爱他人的好质量。教课重点：自读自悟，领会作者的感觉；学习北京老人关爱他人的好质量。教课难点：自读自悟，领会作者的感觉；学习

6、北京老人关爱他人的好质量。教课器具：课件教课过程：一、导入新课。 （ 1 ）大家必定还记得那个小姑娘，她的单纯和和蔼，她让我们感人，其实，生活到处有这样的人，今日我们来认识北京的老人，你又会收获什么呢？板书：北京老人二、读课文，初步认识课文的内容。 （ 10 ）1 、自由读课文，帮助学生解决一些词语的读音，理解一些词语的意思，这样，有益于读懂文章的意思。彷徨：在一个地方往返地走。主旨：要领、重点、主要的意思。舒适：满意，满意，舒畅。积淀：本文比喻凝集、累积。不为：本文指不做、不干。为，做。2、自由读课文，谈谈作者回想了北京老人的哪几件事？（依据学生的详细状况而定）三、自读自悟，体会“我”对北京老人的感人、感谢和敬爱。（ 20 ）1 、学生读课文，想想，你就是当的“我”，你有什么感觉？（感人、感谢和敬爱）2、提示：课文的哪些词句让你有了这样的感觉？谈谈为什么有这样的感觉？给学生充足的时间自读自悟。、让学生谈谈自己感人的语句，要说原由。 （为摘录做准备。指引：我在北京不过遇到两个老人的关爱吗？你怎么知道的？联合最后一个自然段谈谈。、提示学生注意课文中作者记述这两件事情的时候， 都出此刻秋天， 大家知道 “秋风扫落叶， 万物皆冷清”， 但是，天固然冷，人心倒是暖和的，起了烘托的作用。教师能够提示学生，谈谈自己的想法，再进行点拨。四、读全文，学习课文的写法。 （ 8