二年级下册美术教案-第3课 花羽毛的鸟-我喜欢的鸟 ▏人美版（北京）

1、教学设计及反思执教者学科美术班级二年级课题我喜欢的鸟时间核心素养图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解教学目标1知识与技能:在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力。2过程与方法:通过用绘画的方法表现鸟，培养学生的造型能力。3情感、态度与价值观：在合作学习的过程中，培养学生的合作意识和热爱大自然、保护大自然的情感。核心问题在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。教学重点认识鸟的美感及不同种鸟的外形特点。教学难点如何表现鸟

2、的外形特点。教学准备PPT课件有关鸟的录像、课件、图片等。彩色笔教师示范画绘画工具、纸、造型工具。教学设计教学流程学生活动对应思维层次一、情境导入1、播放一段由各种鸟叫声组成的音乐，让学生静下来。师：“同学们，让我们安静仔细听完这段音乐，老师将有一个问题问你们。”提问：“在这段音乐里，你们听见了是什么在叫呀？”生：鸟儿。2、播放鸟的录像片，提观察要求：（1） 你认识这些鸟儿吗？（2） 它们在干什么？（3） 它们的情绪如何？ 生回答。（引导学生明白鸟儿是我们人类的好友，要关爱鸟儿，并且喜欢它）二、新授展示一只笼子里的鸟。提问：你们喜欢它吗？（出示课题我喜欢的鸟）出示甲骨文。师提问：“同学们真会思

3、考呀，看你们还能帮老师解答这个问题吗？”师提问：“请你们猜猜这是什么字呀？”生答：（教师像一只鸟拍打着翅膀要飞的样子）师：这是甲骨文，距今已有3000多年了。我国纳西族的东巴象形文字，距今已有1000年。师：“真有趣呀，同学们还想知道更多关于鸟的知识吗？今天，我们不但要学，而且还要比，以小组为单位，比比谁是星星大赢家，（小组活动）接下来让我们一起来听听，是谁在叫呀？”播放四种不同鸟的叫声（布谷鸟、夜莺、猫头鹰、金丝雀）生认真听，并进行小组探讨。三、探索新知请同学们来介绍你所知道鸟的故事、资料看看谁是智多星。师提问：“同学们注意啦，接下来看看下面的鸟儿们哪些是你喜欢的，它们都有哪些共同特点呢，让

4、我们找一找、比一比，大家来夺观察星吧，睁大你们的大眼睛！”生：师：“你们喜欢小鸟们吗？美丽的它们也喜欢你们，也想考考你们，看看它们出的问题吧。忽闪忽闪大眼睛，开动你的小脑筋，你们都观察到了哪几个相同的特点呢？”（颜色美、外型美、动态美）师：“请同学们来说说你最喜欢的鸟的外型、颜色，再学学它们的动作，看看谁能得到表演星。”师：请学生上台表演。师：“你能通过比一比，找一找，说说鸟有什么不同特点吗？再来夺取观察星。”（头、嘴、颈、身、腿、足）生：向全班介绍鸟的名称、习性和外形特点。师拓展：我们再来看看几种特别的鸟吧。1、蜂鸟：又细又长的嘴（世界上最小的鸟最大的鸟是鸵鸟）2、火烈鸟：又细又长，弯曲自如

5、的脖子3、犀鸟：头上有冠，嘴巴宽大4、猫头鹰：头儿圆，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖5、鹰：翅膀宽大，羽翼丰满，勾状的嘴，锋利的爪子6、巨嘴鸟：巨大的嘴巴，趣的头部，五颜六色的羽毛。四、艺术实践：（1215分钟）师：我们认识了那么多美丽的鸟，小鸟们真美呀，我们来自己画出最喜欢的鸟好吗？一会我们还要来评出创意星、色彩星、要求：1、可以进行自由的创作，画出你心目中最美的一只小鸟，还可以展示小鸟的 不同动态，站立的、飞翔的、走动的2、过线条来丰富小鸟身上的花纹，起到很好的装饰效果。3、应用学习过的色彩知识，丰富鸟儿的颜色，突出画面效果。教师巡回指导，播放小鸟叫声的音乐。生实践。五、作品展示：各组选出最漂亮的

6、鸟，剪下来贴在大树上。六、课堂评价：（35分钟）提问：你觉得谁画的鸟造型最好看？谁画的 鸟颜色最漂亮？3、通过本节课学习，你了解到那些关于鸟的知识？了解了鸟的相同点和不同点。4、通过学习这节课，你有什么想法？热爱鸟类，保护大自然。培养学生的评价能力和欣赏评述能力。培养学生的合作意识。培养学生的自主学习能力。生边看录像，边思考。学生思考分组并进行探讨。认真倾听各种鸟类的叫声。学生回答学生展示学生思考并回答引导学生拓宽思维。学生实践学生展示并评价教学反思本节课属于“造型表现”领域，同时又融入了“欣赏评述”及“设计应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。由于自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，于是我课前查阅了很多鸟类的资料，做好了充分的准备。在导课部分，为了营造氛围，吸引学生的目光，我在鸟叫声中出示了猫头鹰和鸽子的标本，再引到学生熟知的其它鸟类，达到了预期的效果。在新授课中，为了调动学生参与热情，我设置了找不同点，通过学生小组合作，共同来分析鸟由头、颈、躯干、翅膀、腿、爪、尾六个部分组成，然后对比分析不同鸟类各个部分的特点，并以奖励小徽章的方式，让学生的积极性被调动起来。结束部分，以关心鸟类的生存环境引申到关心人