五年级下册数学教案-3.1 《长方体、正方体的认识》 ︳西师大版

1、教学内容长方体、正方体的认识第1课时课 型新授课教学目标1、通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。重点难点重点：长方体和正方体的特征。难点：长方体和正方体的特征。教法与学法教学方法：讲授法、讨论法、练习法学习方法：自主学习法、合作探究法、练习法教具准备多媒体课件、实物展示台教学课时第1课时集体备课 自主备课 一、自主探学1、师：星期天老师去了一个新建的广场

2、，很漂亮，你们想看看吗？（投影仪展示主题图）广场上有些什么建筑物、设施呢？2、师：能说说它们是什么形状吗？3、师：在这幅图中，你有什么关心的数学问题要问吗？4、师：要解决这些问题，你又会想到些什么呢？师：解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。 揭示课题：长方体和正方体的认识【设计意图: 以学生熟悉的广场引入，能唤起学生的思维，激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，利于培养学生勇于探究的核心素养】二、合作互学摸一摸，认一认(拿出学具)师：今天你们带来了哪些长方体或正方体物品呢？展示给大家看看吧。师：像这些形状的图形都称作立体图形。（投影出示直观立体图）师：请大家摸摸看，这些物体与

3、我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？生：三角形、平行四边形是平面图形，长方体是立体图形。生：三角形、平行四边形在一个面上，长方体不止一个面。师：你能指出长方体、正方体的面吗？（课件展示各部分名称）师：刚才同学们指出了长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。师：请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧！【设计意图：通过学生动手操作，培养学生的空间观念。引导学生主动参与学习，培养学生勇于探究和乐学善学的核心素养】师：观察手中的长方体或正方体物品，你会有什么发现？学生观察汇报：长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点。正方体有6个面

4、,每个面都是正方形，有12条棱,8个顶点。课件演示：让长方体、正方体旋转，清晰有序地显示6个面。学生有序地数出这6个面。【设计意图：通过学生自主观察，自主学习，培养学生研读文本的方法、能力和乐学善学的核心素养。】三、分享展学师：长方体、正方体的面有什么特征吗？学生长方体、正方体的汇报特征。生：长方体相对的面是相等的，正方体所有的面都相等。师：怎样来证明刚才的结论呢？请分小组合作，讨论。生1：我们是直接观察出来的。生2：我们是量每个面的长和宽，求它们的面积得出的。师：在长方体中，像这样相等的面有几组呢？生：3组。师：长方体、正方体的棱又有什么特征呢？生观察后汇报：我认为正方体的每一条棱都是一样长

5、的，长方体中有的棱相等。师：是这样的吗，让我们动手来量一量吧，并把相同长度的棱指给你的同桌看。 学生汇报量出的结果：正方体12条棱长度相等，长方体的12条棱可以分为3组，每组的4条棱相等。（边说边比划）师：长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗？师：像这样的3条棱分别叫做长、宽、高。课件出示棱的名称，同桌相互指一指。课件展示：将一个长、宽、高不相等的长方体变成一个正方体。师：再想想：正方体的棱有什么特征？师：正方体的12条棱都是一样长，我们就不再分长、宽、高了，把它们都称作棱。师：通过刚才的学习，你认为正方体和长方体有什么关系呢？生：正方体是特殊的长方体，是长、宽、高都相等，6个面都相等的长

6、方体。讨论：长方体、正方体有哪些相同点和不同点？ 长方体、正方体的特征有哪些小组合作完成研究报告，并汇报结果。【设计意图：通过小组讨论，激发学生自主探索与合作交流的意识。在讨论、交流、展示、分享成果等活动中，培养学生大胆质疑和乐学善学的核心素养。】四、优化练学1、 基础练习(1)教科书39页课堂活动。学生独立完成，集体订正。对有困难的学生给予辅导。(2)练习十二第2题。先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高，再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗，这时的长、宽、高还可以怎么说？2、 提升练习（课件出示） 长方体的6个面一定都是长方形。 （ ） 长方体三条棱相交的一点叫做它的顶点。 （ ） 长方体是特殊的正方体。 （ ） 决定长方体的大小的是它的长、宽、高。（ ） 底面是正方形的长方体，一定是正方体。 （ ）3、拓展练习练习十二第3题【设计意图：练习设计应多样有代表性、有层次性，第一题通过课堂活动激发的学习兴趣，第二题加深学生对知识的进一步理解，第三题灵活运用知识的，发展思维，培养学生勇于探究、乐学善学的核心素养】五、课堂小结这节课你有什么感悟或收获？ 【设计意图: 引导学生对本堂课所学知识、方法进行梳理，从而形成系统的知识体系，培养学生勤于反思、善于总结的核心素养】 六、多元评学师