关于高效课堂的一些认识

1、关于高效6+1课堂模式的一些认识前一段时间, 我们一行人前往河北石家庄精英中学,衡水中学等几所学校参观学习,收成许多, 其中让我觉得最有感受的就是他们精英中学所打造的“ 高效6+1 课堂模式” ；高效“6+1” 课堂的基本形状,是由两部分组成的,第一部分是高效“6+1”课堂模式中的 “ 6” ,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“ 导” 、“ 思” 、“ 议” 、“ 展” 、“ 评” 、“ 检” ；其次部分是高效 6+1 模式中的“1” ,谓之“ 用” ,这是在课后自习中进行的一个教学环节；一、高效 6+1 课堂模式的内容导：老师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,学问的奇怪心；以激发同

2、学对将要学习思：同学依据课堂导学提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析 归纳,并做好记录；议：同学依据老师出示的争论题目,价值的问题）；展：同学依据既定的规章激情展现,补充；依据小组起立争论 （争论内容为有肯定 老师勉励同学展现、 质疑、挑战、纠错、评：激情展现终止后, 老师开头精讲, 对本节学问进行整体梳理形成学问网 络；检：同学对当堂所学学问、方法和规律进行回忆,接受老师的检测；用：通过练习、作业或活动等多种形式让同学敏捷运用所学学问,夯实双基,最终到达学以致用的目的；二、高效 6+1 课堂模式的特点 第一、明确同学的主体位置在 6+1 课堂中,真正表达了同学是学习的主体,老师是同

3、学学习的组织者、 引导 者与合作者； 6+1 高效课堂转变了过去“ 满堂灌” 、“ 一言堂” 的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角； 老师在课堂中创设条件让同学深化学习、 合作探究； 老师想尽方法调动同学的学习积极性,提高同学自主 学习、合作学习、 探究学习的才能； 在展现的环节老师又会设置丰富多彩的展现 平台,勉励同学用适合自己的方法和策略汇报探究结果；使同学个性得到张扬,潜能和制造性得到较好的发挥,真正表达“ 我的地盘我做主” ；其次、建立高效的教学模式 6+1 高效课堂是教与学的交往、互动,师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互 在整个教学过程中 启示、相互补充,

4、而不是老师单方的输出和同学单方的接受；老师与同学共享彼此的摸索、体会和学问,沟通彼此的情感、体验与观念,丰富 了教学内容,求得新的进展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长；同学 是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人,进展的人是具有庞大潜能的,最好的老师就是把同学的潜能开发出来；要转变以往命令式的、 生硬的训练方法, 要用勉励性的语言与同学沟通； 在我们的学案编写中正表达了老师的教要为同学的学 服务,一切从同学的实际动身,从同学的生活体验、已有的体会着手,一切为了 同学,为了同学的一切；第三、重视弱势群体以往有这样的现象, 老师对品学兼优的同学关爱有加,而对学习有困难、 思想品质不那么端正的

5、同学只有批判与责备；因此上课只提问好生,给好生许多机会,而学习有困难的同学很少有展现自己的机会,使他们觉得压抑, 无形中限制了他们的进展； 其实这样的同学, 他并不是天生迟钝, 只不过是这方面的潜能没得到 很好的开发, 6+1 课堂模式给了他们机会,勉励他们,让他们也能积极参加到课 堂的争论中,他们也会勇于发言的；不再成为置身于课堂学习之外的“ 看客” ；三、我的一些体会 高效课堂是以人为本的课堂, 要有同学立场, 以同学的成长为目的, 看到同学实实在在的进步； 尽管每位老师采纳的训练形式不同,但殊途同归, 都是为了同一个训练目的,即要为同学的终身学习与成长奠基 .高效课堂之“ 高效” 不应只

6、是 分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上；就一节 课而言,就是 40 分钟前后同学是应当有变化的；假如不能抓住每一堂课,课堂 教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢 .实实在在上好 每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效；（一）细心备课；学问自己要做到全面把握, 融会贯穿； 备同学时, 老师应当考虑同学的年龄特点,和已有的学习体会, 以及对该内容敏锐程度等； 特殊注意考虑课堂中的细 节问题,特殊是对于课堂上可能显现认知偏差的点要做好充分的预设；通常一个 问题老师应当预设出几种答案,像备课通常指备教材好备同学；备教材时, 应当仔细研读教材

7、, 教参和相关资料； 对一节课的学问自己要做到全面把握,融会贯 通；备同学时,应当考虑同学的年龄特点,和已有的学习体会,以及对该内容敏感程度等； 特殊注意考虑课堂中的细节问题,差的点要做好充分的预设；特殊是对于课堂上可能显现认知偏有了充分的预设, 教学机灵也会不断增长, 无论同学显现什么样的 “ 奇思妙 想” 老师才能快速而自然地拽回到“ 正题” 上来；（二）仔细上课 在课堂上, 肯定要做到不随便教学, 不轻易占用同学时间； 给同学营造轻松和谐民主的学习氛围； 老师要做课堂教学的组织者和参加者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在学问的海洋漫游,欢乐的探究学习； 老师在巡察中给学习缓 慢者以

8、点拨帮忙, 让他们的思维跑起来； 给优等生设置更广泛高深的问题,让他 们的聪明得以充分的的展现, 让他们飞的更高更远； 另外,老师仍应当准时帮忙 同学总结整理学习的方法；由于授之以鱼不如授之以渔；（三）抓好课后 课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了；会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲； 所以老师仍要教给同学怎样支配自己的学习时间,才能高效学习； 在帮忙学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲, 平常好同学帮一帮, 和同等水平的研一研； 渐渐的就有提高了； 同时也帮他们树立信 心,信任自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不舍弃,就肯定会胜利；不论我们花费多少时间和精力, 只要同学健康欢乐的成长, 就是我们为师最大的 欢乐！高效课堂其本质仍旧是对新课程改革的深化推动,是实施素养训练和道德课堂的详细表达； 高效课堂的提出和实施, 对我们农村学校来说是一个新的挑战和 开头,俗语说 :“ 教学有法,教无定法,贵在得法” ,因此课堂成效如何关键在于课堂的实施者老师和同学,特殊是作为课堂引导者的老师, 我