怎样矫正孩子的厌学情绪呢

1、怎样矫正孩子的厌学情绪呢？专家建议可以从以下几方面入手：一、对学习提出规律化的明确要求有规律地学习生活，有助于孩子养成良好的学习习惯。因此父母应对孩子学习的规律提出明确要求。例如，要按时休息，使每天的学习活动有条不紊；要养成提前预习的好习惯，努力提高课堂听讲的效率；要针对学习中的疑难及时向老师和同学请教。二、加强对于学习情况的检查和督促家长对孩子的学习提出明确要求后，要经常进行检查督促。对孩子学习习惯上的进步，要予以及时的鼓励，对孩子说明这是坚持良好学习习惯的结果，以增强孩子的自信心。三、帮助子女树立必胜的信心信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如

2、何创设成功机会，满足孩子的高层次需要。在孩子每一次作业、考试或是成长经历中表现进步时，家长应该有意识地表扬，使他们看到希望，树立信心。四、父母创设一个宽松的家庭环境父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一起制订一份既适合又有针对性的学习作息时间表，但不必完全改变家庭日常生活规律。另外，家长不要在孩子面前为孩子的学习和对家庭教育意见的分歧争吵，不要一天到晚千叮咛、万嘱咐，让子女感到唠叨个没完。要尽量减少或避免人情往来的应酬，吵杂的家庭环境会让孩子心绪不宁，烦躁不安，不能静心学习。孩子厌学有可能与家长有关，如过多地责备孩子，紧盯孩子差的方面，过多唠叨孩子，读书时受到过多打扰，没有想读书的环境，

3、家长不停催促“快去读书,字写漂亮些”等。要对孩子“动之以情、晓之以理、导之以行”，细心观察孩子，坦率交谈，循循善诱，责备也要讲究方法。应注意以下几点：让孩子知道受批评的原因，是应为学习太不尽心，太不努力；一个错误只批评一次：母亲责备过了，父亲不要再批评了，不然会伤孩子的自尊心；批评要讲究技巧：根据孩子的性格和情绪去采取不同的方式；以单独批评为主：避开其朋友、同学或外人，也不要动不动以告诉老师威胁孩子；父母的态度要统一，切不可以父母的喜怒情绪行事，也不应一方责备，一方护短。对孩子的批评要力求正确与委婉，不要恶语讽刺和反反复复唠叨个没完，以免孩子产生逆反心理，降低批评的效果。肯定孩子的一贯表现，指

4、出他们的一时糊涂。表扬伴随责备，让孩子感到父母是爱自己的，从而稳定情绪，坚定改正错误的信心。纠正厌学情绪案例：赫言（化名），某校六年级学生，母亲反应他不爱学习，跟老师对着干，数学老师经常给家长打小报告，调皮捣蛋。但是脑袋瓜特别聪明。八月十三日，赫言的妈妈把他送到我的课堂。讲课之前，赫言的妈妈给我讲了儿子的一些情况，感觉她已经对儿子无能为力了。我可以明显感受到作为一个母亲，望子成龙的无奈。但对于我来说，这不应该是个问题。易经的蒙卦上讲“蒙，亨。匪我求童蒙，童蒙求我。”根据易经的原理，没有教不好的孩子，只有不会教的老师。带着这样的情绪，我走进了教室，赫言正歪在课桌旁等我。上下大量了一下这个孩子：平

5、头，脸很黑，穿着短袖，小小的胳膊上有十几个伤疤。一看就是一个比较调皮捣蛋的孩子。但是我没有带着这样的情绪跟他说第一句话，而是用平常的口气略带夸奖的跟他说：“你叫赫言是吧，听你妈妈说你是一个活泼好动、脑袋瓜灵活的孩子。老师最喜欢调皮的孩子了，因为我以前也非常调皮，也翻学校的围墙。我深深的知道，其实越是调皮的孩子，脑袋瓜越聪明，将来也往往最有出息。”他对我的夸奖，似乎有点不好意思。我接着说：“为了检验你的聪明程度，我先来让你认一个字”他好像很不以为然。我于是在黑板上写了三个字“屯”“春”“寒”他见了这几个字，一下就陷入了沉思。这就是我想要的效果：促进他思考。他思考了大约两分钟，我提示说“这些字你在

6、学校都学过啊。”他更着急了。又思考了一分钟，依然没有结果。“你到外面给我拔一根草来，要连根拔起啊。”没多久，他就按要求拔了一根草回来。我在纸上画了一根线，然后把小草按照地上部分和地下部分用这根线分开。然后启发他“这一横像什么？”“地面。”“字的下半部分像什么？”我指着草问他。“草根。”“为什么呀？”他仔细观察了一下，“因为草根是弯弯曲曲的，这个字的下半部分有个弯，像草的根。”“那上面呢？”“上面是小草的芽长出了地面。”“哇，你太棒了。这个字是不是像一棵小草在生长啊？”“是。”“汉字就是一幅图画是不是？”“你以前有没有这样的感觉？”“没有。”“汉字有意思吗？”“有意思。”“你想知道这是什么字吗？

7、”“想。”“好，那老师告诉你，这种文字叫篆书，是秦始皇统一六国时，所颁布的文字。距今已经有两千多年了。你要是把这些字都认识了，是不是比你们班任何人都厉害？”“老师，你快教我那两个是什么字吧。”他用激动的口气跟我说。这就是我要的效果，想学就好，就可以引导。接下来我给他讲了后面的两个字，以及周易的屯卦。最后问他：“易经可是群经之首，号称天下第一书，刚才给你讲了，你觉得难不难？”“不难。”“想不想学？”“想。”“太好了，你要是把这本书读会了，那你就比你们老师，甚至比你们校长都厉害。”我指着我那本破旧的中华书局版的周易集解纂疏说。三个小时一晃而过，他学会了三个篆书，理解了周易屯卦的卦形，唱会了一首唐诗

8、，下了四分之一盘围棋。下课的时候，他妈妈问他“下次还想学吗？”“想啊。”看到他求知的欲望变得这么强，我心里非常欣慰。三个小时没有白花。这也从实践中应证了周易的思想：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”走的时候，我让他妈妈给买书。赫言补了一句“妈妈，给我买周易。”“周易不是你看的书。”话到口边又咽下去了，不能打击孩子的积极性。再说了，一本书不就是五十块钱嘛，孩子的求知欲太重要了。厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响，使得小学生中的厌学情绪普遍滋长。（一）表现与成因儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种

9、说不出来的苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题；儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或留学现象。儿童厌学症的成因包括：学校教育中的失误。例如，填鸭式地满堂灌教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学习负担重、压力大，考试频繁，学习难度与儿童能力不相吻合，忽视第二课堂活动特别是游戏对小学生的意义，教师对儿童缺少关心和爱抚等，都有可能造成儿童的厌学情绪。家庭教养方式不当。父母望子成龙心切重分数，不重实际潜能的开发，经常就学习问题责骂或毒打孩子，会使儿童对学习产生畏惧心理和厌烦情绪，父母重钱轻学的思想，特别是个体经营或利用工余

10、时间从事第二职业的父母，时常要子女前去助工或有意无意地灌输拜金主义，对儿童的厌学情绪有重大影响。社会不良风气的影响。社会上的某些不正之风，如一切向钱看，读书无用论，以及农村中的一些不良习俗（如早订亲的习俗），都是造成儿童厌学症的社会诱因。（二）咨询与医治咨询中应注意儿童厌学症与学校恐怖症的区别。学校恐怖症除了情绪上的恐学状态之外，还同其他生理、心理缺陷有密切联系，是一种包含多种病征的综合性适应不良征候群。儿童厌学症则主要是因社会病理现象引起的，儿童本身无生理、心理缺陷。儿童厌学症应采用教育治疗、家庭治疗相社会治疗的方法予以矫正。就教育治疗来说，教师应对学生充满爱心和责任感，努力减轻学生的学习、

11、考试负担积极提高课堂教学的效果和艺术性，大力激发学生的学习兴趣和求知欲,通过开展“第二课堂”活动，建立新型的师生关系，切实扭转滥用惩罚现象，这对于改善学生的厌学情绪，增进乐学、好学的情绪体验十分重家庭治疗的关键在于父母对于女学习所持的态度。父母的期望水平不能过高，要求也不能过严，要与儿童的接受能力和心理发展水平相适合。父母还应以国家、民族的大局为重，深刻认识基础教育、义务教育的重大意义，切实纠正在教育儿女问题上的不正确的认识，积极鼓励孩子树雄心，立壮志，为振兴中华而发愤学习。这对于激发子女的学习动机有重要作用。社会治疗是针对社会病理现象所使用的一个术语。就儿童厌学症而言，社会治疗的核心是在全社

12、会形成尊知重教的强大舆论，大力培养热爱学习、以读书为荣的社会风尚，并及时对拜金主义、读书无用论等不良倾向进行抵制。只有造成一种全社会都关心学习、重视教育的良好的社会心理气氛，儿童厌倦学习甚至弃学、轻学的问题才能从根本上得到扭转。学生不喜欢学习，厌倦学习是我们经常遇到而又较复杂的一个问题。如何正确对待这一问题，关系到教育目的的实现，关系到整个国民教育的基础，为此，我们有必要对此问题进行深入研究。一、学生厌学情绪的归因为了弄清学生为什么产生厌学情绪，我作了一次问话调查：我叫几位高年级学生以他们自己个人名义（为了保证调查的信度，不能说是老师让他们去调查的），对全校同学进行不完全调查，问他们是否喜欢学

13、习，为什么不喜欢学习等问题。调查结果是：被问的150名学生中，有厌学情绪的学生58人，占被调查学生的38.7%，虽然此数据不具有完全准确性，但说明了有厌学情绪的学生在各校占有很大比例。通过这次调查，发现他们厌学的原因主要有以下几个方面：1、自身原因：学生在学习、生活中经历过一些挫折、学习成绩不理想、人际关系不协调、对老师上课风格不适应等等都会造成其焦虑、紧张、惧怕、对自己失去信心等心理。从而对学习产生了厌倦的情绪。2、家庭原因：俗话说“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的主要场所”。可有些家庭里成员间关系不和，整天吵吵闹闹，甚至是父母离异、抑或是家庭里发生了一些不幸的事，还有父母的不良言行

14、、教育方法的不当、对孩子要求过高，都是造成孩子厌学的主要原因。3、社会环境：学生主要在学校接受教育，但社会也是他们很大的活动空间。社会的不良风气、拜金主义、利己主义等等很多消极、低俗的不健康因素，都会影响他们学习的热情，甚至使他们对学习失去兴趣。4、教师原因：学生学习的失败归根到底就是教育的失败、教师的失败，问题表现于受教方，而主要原因则在施教方。教师自身的素养、言行影响着学生的成长。有的教师不尊重学生、不关心学生，对学生态度粗暴、讽刺挖苦，甚至是体罚，或是作业布置过量，有的教师教学策略呆板，千篇一律，对每位学生要求一致，不尊重学生的差异。这些都会造成学生不喜欢老师，甚至是讨厌老师，从而也就讨

15、厌学习。二、矫正学生厌学情绪的策略探究1、树立正确的引导观学生是受教育者，是正在成长中的人。他们的很多观念、情绪都是不稳定的，会犯这样那样的错误，对学习的兴趣也极不稳定，这些都是正常现象。我们应本着引导学生健康成长的理念，不放弃每一位学生，引导他们热爱学习、热爱生活，积极抵御各种不良社会风气的影响。同时在教学中因材施教，照顾不同层面的学生，全方位、多角度地评价学生。充分利用期望的价值和激励性评价：“老师相信你一定行的，你有信心学好吗？”等话语以期待他进步。2、建立“镜子”意识（1）放大镜：教师要善于捕捉学生的“闪光点”，哪怕这个优点是微不足道、不值一提的，我们都要不失时机地进行适当“放大”、表

16、扬，这样就树立起了学生的自信心，进而引导他热爱学习。（2）显微镜：我们要做生活的有心人，有敏锐的观察能力和缜密的分析能力。要善于发现、洞察学生的内心世界，捕获那些偶发的、细小的心理信息和不良的行为倾向，有针对性地加以引导，以防学生在厌学的路上越走越远。（3）平面镜：孔子曰“吾日三省吾身，正己而后正人。”为师者，要时时反省自己的言行是否挫伤了学生的自尊心，有无违反教育教学规律，学生的课业负担是否过重，自己是否热爱学生、关心学生等等。因为教师的不良言行也是学生产生厌学情绪的原因啊！3、充当心理医生，开展心理辅导学生厌学也是一种心理问题。心理辅导主要通过对话交流来调整学生的自我意识，排除自我潜能发挥的障碍，以及帮助学生正确认识自己和评价自己，从而克服厌学情绪。现在很多学校都配有心理辅导老师，但我们农村学校条件跟不上，这就要求我们每个老师充当起心理医生的角色，及时为学生开展心理辅导和心理教育活动。4、也当孩子父母的老师，与家庭共同引导孩子父母是孩子的第一任老师，家庭的教育对孩子起着至关重要的作用。很多学生不喜欢老师到自己家里来，他们讨厌老师向父母“告状”，所以我们要讲究家访的艺术性，真诚与家长沟通、交流，共商教育之策。对于有厌学