「地理教学教案」第三节 水资源的合理利用-月月

1、PAGE3PAGE3地理教案第三节 水资源的合理利用-月月地理教案第三节水资源的合理利用-月月第三节水资源的合理利用（共1课时）教学分析教学目标知识与技能1了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。2从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。3了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。过程与方法1明确本节的学习目标，以学习任务驱动为方式，以水资源及其利用等相关知识为中心，以小组协作讨论的方法（资料

2、交流和分组讨论方式及其探究的成果演示）进行主动地探究学习。2案例探究：重组课本相关地理知识，寻找与学生自身联系更紧密的地理现象，进行探究发现，有效地发挥学生参与的积极性和提高研究的可行性。3抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题，从而达到以培养学生创新能力为核心的教学目标。4注重本节各种学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。情感、态度、价值观1通过对水资源及其合理利用的学习，让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法，从而能更深刻理解地理学的本质。2通过对相关资料的阅读，结合野外实

3、地观察，思考探究，协作交流讨论，动手实践操作，培养学生分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。3各项学习活动的开展，帮助学生形成勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。教学重难点重点水资源的时空分布特点，水资源利用中存在的问题及解决办法。难点水资源利用中存在的.问题及解决办法。教学设计教学过程教学活动新课导入多媒体显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。设疑：世界真的没水了吗如何能减少类似的事情发生我想这是我们应该了解和思考的。多媒体显示水资源的概念。呈现相关事例或图片，引导学生思考人类与水资源的关系，使学生了解水资

4、源对于人类发展的意义。教师设疑既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的请学生读世界各大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。教师总结人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需矛盾空前激发。在这种矛盾面前，利益的驱使下，如果过度开发利用和污染水资学生活动聆听和思考。分析、思考、发表见解。读图、分析数据，归纳作答。看图、感受、思考。看书、思考、发表看法。合作探究。分享、交流、设计意图从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。铺垫：认识水资源分析水资源状况，引出问题。引出“合理利用水资源的措施”。源，后果是不言而喻的。现状：（1）需求量过大。（2）浪费和污染严重。

5、教师设疑到底如何合理利用水资源过度讨论分析书本65页活动题。学生分组讨论，回答问题：（1）开源（2）节流教师总结从本节课可知，自然资源主要从数量、质量两方面影响人类的经济活动。随着科学技术的发展，人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然那资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生存和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。教师指导指导学生分析课本第64页案例2和第63页的以色列水资源的应用，明确人类对水资源合理利用结果和不合理利用带来的后果。课堂小节本节主要学习了水资源分布、水资源与人类社会之间的关系以及怎样合理利用水资源。其中水资源的合理利用时重点内容，注意从开源与节流两个大的方向来分析。质疑。学生对照老师的讲解，对知识进一步升华。1感受奇迹，获得启示。通过仔细阅读课本63页的“沙漠中的奇迹以色列水资源的利用”，思考讨论培养学生独立思考的能力。使学生学会分析问题的技巧。对比分析两个案例，使学生更加深