再别康桥导学案学生版

1、- . 再别康桥 编者：明凤 肖欢【温馨寄语】聪明的开发和才能的提升, 永久没有捷径,唯有在课堂外全心全力地学习,才能让你收成胜利的欢快；学习目标 1感知本诗的语言美,意象美、音乐美,情感美、构造美；2自主学习,合作探究,学会从诗歌的意象入手赏析诗歌；3激情投入,体会 徐志摩在诗中表现的特殊的思想感情和心绪感受；教学难点、重点 1.诗人独具特色的意象挑选及其作用是重点 2.通过反复诵读品尝语言,分析作者情感是难点；课前预习20 分钟使用说明： 1、借助“ 教材助读,整体上明白徐志摩及其创作风格；2、完成“ 自主学习中的题目,全部题目都书面完成；3、将预习中不能解决的问题标出来,并填写到后面“

2、我的疑问处；4、仔细书写,独立完成；【教材助读】温馨提示： 用双色笔红黑笔勾出预习中的重要学问,并加以识记- -.可修编 - . - . 1 作家作品：徐志摩18971931现代诗人、 散文家；名章序,笔名南湖、云中鹤等；人；1921年入剑桥高校学习；在剑桥两年深受西方训练的熏及欧美浪漫主义 和唯美派诗人的影响； 1921年开场创作新诗； 1922年返国后在报刊上发表大 量诗文； 1923年,参与发起成立新月社；参与文学争论会；著有诗集 .志摩的 诗.、.翡冷翠的一夜 .、.猛虎集 .、.云游.,散文集 .落叶 .等；他的诗字句清爽, 韵律谐和, 比如新颖, 想象丰富, 意境美丽, 神思飘逸,

3、富于变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性,为新月派的 代表诗人； 他的散文也自成一格,取得了不亚于诗歌的成就,其中 .自剖 .、. 想飞.、.我所知道的康桥 .,.翡冷翠、山居闲谈 .等都是传世的名篇；此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中；时间是1928 年 11 月 6 日,地点是中国海； 7 月底的一个夏天,他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后,事先谁也没有通知,一个人静静来到康桥找他的英国伴侣,遗憾的是他所熟识的英国伴侣一个也不在,只有他所熟识的康桥,在那里静静地等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他眼前出现 -在归国途中, 面对汹涌的大海和广阔的天空,身感受；2、新月派

4、简介：他写下了这次重返康桥的切是中国现代文学史上的新诗团体,1923年成立,代表人物为徐志摩、闻一多,成员有胡适、梁实秋、西滢等；他们不满意于新诗的过于自由,努力追- -.可修编 - . - . 求新的格律, 其中卓有成就的闻一多, 他主新格律诗要保持整齐的形状,讲究 音节和押韵,讲究诗的词藻,创立了“ 音乐美、绘画美、建筑美的“ 三美新格律理论,对中国新诗产生了极大的影响；3、康桥简介康桥,即英国闻名剑桥高校；有70几位剑桥学子获诺贝尔奖,6 位英国首相,牛顿、培根、拜伦、罗素、维根斯坦以及查尔斯王子都曾是这里的学子；动静自如的人才,俯拾即是；1920年,诗人曾游学于此,于是康桥成了他的“

5、精神依恋之乡诗人曾 满怀深情地说：“ 我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的,我的诗人意识是康桥给的胚芽的；在这里诗人仍邂逅了他的灵魂知己林徽 因；1928年夏天,诗人再次来到魂牵梦萦的康桥,重逢的热泪仍未流感,又 要面对“ 执手相看泪眼的别离,千缕柔情、万种感受涌上心头；再加上在康 桥遇见的才女另嫁他人, 自己与不相爱的人结婚； 时代的风云也让作者感到无 所适从,于是归国途中的轮船上,吟成了这首传世佳作；学法指导：文学常识的识记,一是“ 识记中外重要作家及其时代、国别和 代表作, 二是“ 识记文学体裁常识, 要以时间、 空间、风格、容等为主线,积少成多,化整为零,反复记忆【自

6、主学习 】,将记忆和练习有机结合；- -.可修编 - . - . 预习自测 扎实的根底学问是提高才能的前提,为了更好地学习本课,请同学们落实好以 下容；1字音字形辨识 青荇漫溯长篙满载笙箫河畔斑斓 2词语辨析说明词义 斑斓 斑驳 荡漾 动乱整体感知 反复诵读诗歌,概括诗歌的情感我的疑问将自己在预习过程中遇到的疑问写在下面,先组争论尝试解决, 能解决的划“ ,不能解决的划“ ,待课上与老师和同学探究解决- -.可修编 - . 1- . 2其次课时 学习目标：1.体会诗歌的思想情感；2.鉴赏诗歌的绘画美、音乐美和建筑美；3.品尝诗歌语言；4.反复诵读诗歌；一、重章复唱手法 整首诗分几章,各章构造相

7、像,句数一样,句式一样,各章相应位置的字有的 虽有不同,但表意相近,这样的手法就叫做重章复唱；在诗歌中的成效：1、2、二、诗中都显现了哪些意象, 诗中这些景物构成了怎样的画面,抒发了诗人怎样的情感 . 明确：- -.可修编 - . - . 三、最喜爱那一节诗？有感情地朗读出来,并说说喜爱的理由；留意抓住意象和描画意象特色的词语,说出意象之美；明确：四、全诗由哪些画面组成？明确：挥手辞别图例如- 五、诵读诗歌第三课时学习目标：1.品尝诗歌语言；2.背诵诗歌；重点突破 -感受诗歌、把握情感- -.可修编 - . - . 一、诗的开头三个“ 轻轻的表达了作者怎样的情感？二、意象 -寓“ 意之“ 象,

8、是用来寄托主观情思的客观物象；简洁地说就是借物 抒情；挥手辞别图中,“ 金柳改成“ 柳树或者是“ 树,如何？明确：三、“ 河畔柳影图中,为什么徐志摩甘愿做一条水草？明确：四、“ 河畔柳影图“ 青荇柔波图中运用了 明确：“暗喻手法 的有哪几句？- -.可修编 - . - . 学问：暗喻1.概念：本体、喻体都显现,中间用比如词“ 是、“ 成了、“ 变成等连接；有时不用比如词；2.典型形式：甲是乙；五、撑篙寻梦图、夏虫悄夜图中诗人顽固地查找着“ 星辉斑斓里放歌,但为什么又不能放歌呢？明确：“ 彩虹似的梦,期望在六、招手惜别图, 如何懂得“ 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩？运用了什么 手法？明确：-

9、-.可修编 - . - . 七、全诗节奏舒缓,但诗人的情感是起伏的,请分析；总结收成反思静悟、体验胜利课后稳固 20 分钟一、根底稳固题 把简洁的事情做好就叫不简洁！1、“ 轻轻的我走了,正如我轻轻的来；我轻轻的招手,作别西天的云彩；对 这段诗句懂得有误的一项为哪一项A这段诗用了反复的手法,三次用了“ 轻轻的,既增加了诗的语言美,也表达了作者依依不舍的感情；B这段诗除了用了反复的修辞特殊, 仍用了拟人“ 作别西天的云彩；C首句“ 轻轻的修饰“ 走,与下一句的“ 轻轻的来中的“ 轻轻的- -.可修编 - . - . 用法一样；D这段诗写出了诗人轻快、欢快的心绪；2、对 .再别康桥 .的赏析,不正确的一项为哪一项A这首诗构造整齐,节奏和谐,每节押韵,逐节换韵,具有音乐的波动 和旋律美；B诗人抓住“ 金柳“ 艳影“ 青荇“ 柔波等意象来写,充分表现了 作者难以拂去的情思；C.再别康桥 .是一首诗,却又如一幅画,作者用颜色较为绚丽的词语,描 绘出具有淡雅美的画面；D全诗的思想心情起伏变化,第一至第四小节低缓,第五、第六小节昂 扬,第七节又回到低缓；- -.可修编 - . - . 文本拓展 开阔视野、提高自我 走进徐志摩 -徐志摩诗 沙扬娜拉赠日本女郎 最是那一低头的温顺,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！偶然 我是天空里