创造性使用教材点燃思维的火花doc

1、精品文档制造性使用教材点燃思维的火花制造性使用教材 点燃思维的火花进行创新训练,必需供应创新的条件；学校语文教材已经为我们供应了这样一个条件；制造性地使用教材, 是全日制义务训练课程标准 （试验稿）对广大老师提出的要求；制造性地使用教材是指老师在充分明白和把握课程标准、学 科特点、 教学目标、 教材编写意图的基础上,以教材为载体,敏捷有效地组织教学,拓展课堂教学空间；制造性地使用教 材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与同学实际相联系的途径,有效结合；是老师聪慧与同学制造力的在教学中,我们把教材作为平台,制造性地运用教 材资源,挖掘教材、活用教材,拓展教材,全方位地发挥自

2、身的制造力和能动性；在教学过程中,勉励同学大胆设想,留意同学自主体验与探究,敢于挑战教材,挑战老师,能及 时捕获同学瞬时的灵感,善待同学的意外发觉,点燃同学创 造性的思维火花；怎样制造性地使用教材呢？一、紧扣教材特点,挖掘教材的创新资源是制造性地 使用教材的关键（一）学校语文教材包蕴着丰富的创新资源；学校语文教材描写了大量创新性的“ 物”；这些事物 人类制造的结晶,也是对同学进行创新训练最有说服力的教2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 1 / 8精品文档材；学校语文教材已记叙了大量创新性的“ 事”；每一件 事布满了制造精神,必将对同学的精神世界产生剧烈的震 撼；学校

3、语文教材歌颂了大批富有创新精神的“ 人”；这 必将在同学的灵魂深处产生潜移默化的影 些人的制造品质,响；（二）教材的模糊、空白处,往往具有丰富的内涵,也为同学供应了宽阔的想象空间,对锤炼同学的制造力具有价值； 我们老师在教学中应当培育同学具备这样的制造思维才能在无字处读出字来,像；在简略处出现出丰繁的内心想学校语文课文,每篇都是具有创新的“ 文”；无论是 从选材、立意到布局谋篇,遣词造句,无不闪耀着作者制造 思维的火花,仔细挖掘,引导同学学习作者制造性的表现形 式和方法,在学习过程中学会创新,对培育同学制造性的理 解和运用语言,进行创新思维大有好处；二、紧扣创新思维的特点组织教学方式,是制造性

4、地 使用教材的有效方法；人的制造性集中表达在思维、想象和完成任务的方式中,思维的新奇性、敏捷性、发散性、集中性、敏捷性、分 合性、形象性是制造性思维的主要特点；试验老师依据这些2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 2 / 8精品文档特点,实行了创、增、组、挖、拓的教学方式制造性地使用 教材,达到对同学创新思维的训练；1、创：创设情境 （问题情境、 嬉戏情境、 活动情境）；教学活动是老师、教材、同学间情感沟通的过程,老师要力求挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染同学并使其产生剧烈而积极的内心体验；从而唤醒了同学的主体意识；例如在教 学蚁国英雄一课时,为了让同学感受得到区区弱

5、者蚂 蚁身上的那种珍贵的合作和大无谓的献身精神；以指导同学 朗读为主,让同学勾画出课文中让自己感动的句子,抓住重 点的句子,让同学在读中品尝字词,在读中赏析语句,在读中揣摩情感； 把同学带入到那种兴奋人心、扣人心弦的场面,激发同学的学习爱好；紧接着让同学通过朗读去体会课文的内涵；同学通过激情朗读,好像把当时情形进行再现,使得老师和同学们的那颗心被都被震醒了；课堂上我没有任何特别的讲解,没有特别的引导,更多的只是孩子们的读,读的 过程中,同学们被课文的内容所感动,读的过程中,同学的 情感得到升华；同学对课文内容有了自己的感悟后,读书的 个性化也随之有了提高；这种教学方式激发了同学情感的自然显露,

6、同时也激 发了同学的创新思维；2、增,增加同学探究,制造的活动,在语文教学中 让同学的脑、手、眼动起来；如设悬念、玩嬉戏、猜谜语、2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 3 / 8精品文档讲故事、演小品,做试验增加教学的趣味性；如公仪休拒 收礼物,课文属于独幕剧,孩子们第一次这样的文章,不 明白剧本的特点,所以教学时第一要使同学明白独幕剧的特 点,学会阅读剧本；二是能把握剧本中公仪休、子明、管家 这三个人物的特点；管家主人阿谀奉承,公仪休聪慧机灵、清正廉洁,子明谦逊有礼、勤学好问；在明白了这些人物的 特点之后,进行分角色朗读,才能读出人物的性格特点,运 用恰当的语气及体

7、态语言来加强朗读的成效,为完成排演独 幕小话剧公仪休拒收礼物做好预备；在通读课文的基础 上,让同学分小组排练进行即兴表演,加深对人物性格的体 会；第一组的同学表演完后,全班同学对于他们的表演赐予 了确定,但也提出了一些建议,因此在其次组表演的时候,同学相对来说更投入、更淋漓尽致了；全班都参加了表演,同 这样的活动形式不但让同学体会公义休清正廉洁的品质,时也培育了同学的想象力及创新思维；3、组,重组教学内容,重组同学的学习方式,让学生自主挑选学习内容和学习方式；同学在学习过程中主动参与独力摸索、合作学习,质疑问题,自找答案,多种分析,不求统一开发他们的创新潜能才能；们用得最多,成效最好的一种方法

8、这是有试验过程中老师（1）老师充分发挥创新精神、自主才能,取于依据 自己的懂得和教学的需要对教材进行制造性重组,进行不同2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 4 / 8精品文档的演讲,跳出教材做课堂教学让人,而不是做教参教材的奴 隶；制造性使用教材点燃思维的火花（2）老师因文而异,摒弃繁琐的内容分析,摒弃形 形色色“ 老师牵着同学走” 的做法,创设自主、合作、开放 的空间；“ 以生为本,以学定教” 培育同学的创新思维；例 如在教学三顾茅庐时,我将隆中的景色描写置前,这样 做就是为了让同学在后面的自读自悟的过程中学的更加紧 凑；在全文读完以后,我将原著的内容,比如歌曲、

9、电视剧 片段引入语文课堂,使教学资源得以整合,而这些资源都是 为了更好的让同学体会刘备的求贤如渴；4、挖：挖掘教材内外可进展的同学创新思维的因素；语文的外延和生活的外延是相等的；语文教学的真谛就在于引导同学走近生活、观看生活、体验生活,使生活成为语文 的内容,使我们的语文教学课堂布满活力；如在教学永久 的白衣战士一课时,我充分利用好课题,由于题目是文章 的眼睛；（1）我从课题入手,引导同学质疑,带着问题来阅 读文章,最终,让同学在自主阅读感悟中释疑,再次领悟课 题的含义；这样的教学遵循了同学的认知进展规律,真正体 现同学的自主、探究阅读过程；教学中我这样设计：2022 全新精品资料 -全新公文

10、范文 -全程指导写作独家原创 5 / 8精品文档师：读课题,说说通过预习你对” 永久的白衣战士”这个题目,有了哪些明白？生：白衣战士指的是叶欣；（师介绍叶欣生平； ）生：由于叶欣永久活在我们每个人的心中,所以称为永久的白衣战士；师：你对“ 永久”这个词明白很深刻,请你再读读课题；师：我们以前都称护士们为白衣天使,为什么这里却称为白衣战士呢？这里我没有急着让同学回答疑题,而是引领同学走进文本,一起来研读和体会这篇感人的文章,这样激起了同学阅读探究的剧烈欲望；（2）深化课题,平常我们都把医护人员称为“ 白衣天使” ,那课题可不行以改成“ 永久的白衣天使” 呢？在学生懂得课文的基础上再组织同学小组争

11、论；这时的同学对课题的懂得是深刻的,他们懂得联系课文内容懂得课题,此时他们明白了：叶欣是“ 白衣天使”,但更是一名战士,由于她是在抗击“ 非典” 这场没有硝烟的战场上牺牲的；课题用“ 永久的白衣战士” 比用” 永久的白衣天使” 好,这样更能 突出” 战争” 的残酷和叶欣的勇敢精神；再次齐读课题；这样又能表达语文中词语的制造；5、拓,开放拓展,让同学的学习走出课本,飞向课 外；在教学中转变传统的只环绕教材进行教与学的现象,创 造地使用教材,对教材进行自我调剂,变封闭为开放,多形2022 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作独家原创 6 / 8精品文档多渠道地进展同学的语文才能；拓展延长,

12、深化课文重点；云雀的心愿这篇课文只是介绍了森林四个方面的重要 性,对它更富魅力的东西没有全部列出；为此,我依据课文 内容拓展延长：生活中,森林仍有很多作用,你知道吗？让 同学沟通课前搜集到的资料,他们在阅读,摸索、整理、采纳等一系列的过程中获得了很多答案,通过课上沟通学到了丰富的学问, 同时也锤炼了他们搜集信息、整理资料的才能,使语文走向生活大课堂；三、制造性地使用教材要留意不惟书为是；学校语文所选的文章多为文质兼美的名家名篇,正因 为如此,所以我们对课文的学习多以学习和观赏为主,但也 不能否认, 一些文章在写法上或实际生活的表述上也会存在 一些疵漏之处,因此,我们要引导同学大胆质疑,切莫惟书 为是；当同学发觉课文中有错误时我们暂不论其观点对与 错,同学的创新思维及遣词造句的才能是值得称赞的,并且 应当勉励同学通过不同方式查找缘由,或读少年科普书籍、或写信问问编辑叔叔阿姨们,激发了探究精神,爱护了同学 思维的积极性；我们四语组全体老