(苏教版)五年级数学下册教案与复习B

1、(苏教版)五年级数学下册授课设计整理与复习B(苏教版)五年级数学下册授课设计整理与复习B4/4(苏教版)五年级数学下册授课设计整理与复习B（苏教版）五年级数学下册授课设计整理与复习B授课内容授课目标授课重难点授课资源共几课5教科书第114115页，第课712题。时复习型第几课时21、使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。2、经过练习，引导学生解析、推理，归纳出分数的基本性质。3、经过察看比较，引导学生认识真分数和假分数的意义和特色。4、经过应用分数的基本性质把分数约分，总结约分的方法。5、经过练习，明确通分、分数和小数互化在分数比较大小中的应用。重点：经过练习，让学生理解

2、分数的意义。经过练习，引导学生解析、推理，归纳出分数的基本性质及其应用。难点：怎样经过练习弄懂分数的基本性质。怎样培养学生约分的习惯。在前面的学习中，学生已经理解和掌握了分数的意义，认识了真分数、假分数、最简分数、带分数，能把假分数化成带分数或整数，能进行分数与小数的互化。而且学生认识了分数与除法的关系，并能运用这种关系进行单位的变换、解决一些实诘问题。预习设计调整学程预设导学策略与反省一、揭题认标，举例梳理。（3分一、揭题认标，举例梳理。钟）师：本学期我们学习了分数的学生回答。（可能回答分数的意义，哪些知识？分数的基本性质，分数的分类等。）二、多层练习，内化提升。（22分二、多层练习，内化提

3、升。钟）1.师：谁能说出一些分数？学生：324、5,2.师：请说出刚才各分数的意3义。表示把单位“1”平均分红4份，取其中的3份。2表示把单位“1”平均分成5份，取其中的2份。,学生：把单位“1”平均分红若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。学生先单独填写，再按图意互说各分数的意义。请学生说各分数的意义。学生沟通。学生独立解答。再集体沟通。学生先讨论再讲话。学生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这是分数的基本性质。师：分数的意义是什么？什么叫分数单位？师：做书上第114页第7题。师：3还能够够表示什么？把你4的想法在小组里沟通。

4、师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得多少块？师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得的数量占总数的几分之几？师：比较这两题的相同点与不同点。师：分数的基本性质是什么？师：依据分数的基本性质，写出一组相等的分数。教师重申三点：1、分子分母符号相同。2、同时乘或除以的数字相同。3、0除外。师：做书上第115页第8题。师：填空：3=（）20=12（）4学生先单独写，再讲话。（）=（）12=24=()()24学生先独立做，再说原由。师：先看每两组中给出的三个数字，哪个和哪个对应，找出学生小组讨论，再集中反应。总结对应数之间的倍数关系，再填填空的方法。空。如第一组4和20对应，45=20，那么，

5、35=15。它们让学生说出想法。之间是5倍关系。10.师：做书上第115页第9题。学生小组讨论，并进行练习。再集把下面的分数分红两类。体反应。一种是分红真分数和假分师：把假分数化成带分数。把数，另一种是分红能约分的分数和能约分的分数化成最简分数。不能够约分的分数。11.师：做书上第115页第10请学生上来板演，其余学生做在本题。子上。比较每组数中数的大小。师：哪一组能够经过通分来进学生先独立做再集体反应。共同讨行比较，什么叫通分，怎样通论分数与分数、分数与小数的比较分？大小的最简捷的方法。师：哪几组能够经过分数与小学生回答。数互化来进行比较？分数与小数怎样互化？学生回答。12.师：什么叫约分？怎样约分？学生回答。师：做书上第115页第11题。学生先独立做，再集体反应。在（）里填分数。先让学生读题，再说明图意。13.师：做书上第115页第12（1）3520=15分题。4035=5分小明在图书馆里用了15分。去图书馆用了20分，回家用了5分。（2）去图书馆平均每分行620=3/10（千米）（3）回家平均每分行65=6/5（千米）（4）让学生提出问题。