冀教版生物八上第六章《蒸腾作用与植树造林》word教案

1、名师精编 优秀教案植物的蒸腾作用与植树造林教学设计 一、 设计理念：本节课教学以新课程理念为指导,以同学活动为主线,关注同学已有的生活体会,创设情境,结合现代教学手段,引导同学勤于动手,主动参加,合作沟通,体验和领会科学探 究的过程,培育同学的创新精神和实践才能；二、 教材分析：本节课的内容是冀少版义务训练课程标准试验教科书植物的生活与栽培第六章植物的蒸腾作用与植树造林生物学 八年级上册第三单元；植物的蒸腾作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、 植物蒸腾作用之一,它与人类的生产生活关系特别亲密； 而且仍对四周环境有着极为重要的影响,把握和明白植物体在生物圈中的作用有着特别重

2、要的意义,圈中的作用铺垫了必要的学问；因此学习本节课对与同学更全面的 为学习下一章 绿色植物在生物本节教材的内容包括：蒸腾作用的概念、调剂、过程、意义、植树造林意义等；对于蒸腾作用的概念来说,同学通过探究叶的蒸腾作用试验得出,并不难懂得,但是对于蒸腾作用的调剂、蒸腾作用的过程以及蒸腾作用对植物生活的意义等问题,懂得起来有肯定的难度；因此,教材除了给出“ 小辞典” 外,仍配以多幅图片和文字加以说明；三、 教学目标：学问性目标：、描述绿色植物蒸腾作用；、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义；、举例说明蒸腾作用对自然界的作用；、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用；技能性目标：、尝试植物的蒸腾作用试

3、验；、运用蒸腾作用原理指导植树造林；情感性目标：1、关注植物蒸腾作用对环境的影响；2、确立“ 植树造林是每个公民应尽的义务” 的观念；四、教学重难点：依据课标和教材确定本节课的重、难点为：教学重点：蒸腾作用的概念、过程、意义；蒸腾作用对自然界的影响；教学难点：气孔是如何调剂蒸腾作用；五、教学策略：依据以上教材特点、同学特点和教学目标、以下教学策略：教学重、难点, 我在本节课教学中采纳了1、以奇问激奇想,从而提出“ 蒸腾作用“ 一词：第一用凭空飞出的问题,吸引同学留意力,启动同学思维的车轮；2、设计探究试验证明蒸腾作用的存在：教学中,我们必需坚持有意无意的培育同学的探究意识、探究方法,提高同学的

4、探究才能；因此在教学中,我把教材中给出的植物蒸腾作用试验改为探究性试验：在同学估计出水分的散失主要由于植物叶片的蒸腾作用后,让学生设计方法进行验证；并针对叶是植物进行蒸腾作用的主要器官这一学问点质疑,引导同学设计试验进行探究；3、恰当应用媒体资源,实现资源的有效利用：植物的蒸腾作用试验,在短时间内无名师精编 优秀教案法看到成效, 为此我通过对育龙网资源的转化和截取,应用了视频资源将试验的过程演示播出,从而缩短了时间,使试验过程与教学内容很好的融为一体；4、开展模型制作活动,突破难点：气孔调剂蒸腾作用是本节课的难点,同学很难直观感知,为此,在课堂上组织同学应用气球等材料,制作气孔模型,从而使抽象

5、变直观,有利于同学的懂得和把握；5、激扬文字,情感提升：情态训练在教学中有特殊重要的位置；为使情态训练情感真挚,感召有力,显露自然,我给同学投影了取材与人教版七年级上册的四幅图片：（1）沙漠上的不毛之地； （2）沙漠上的植物； （3）广阔的草原；（4）浩淼的森林；并给同学这样一个题目： 假如你置身于以下四幅图片中,的语言将她表达出来；六、课前预备：你会做些什么？想些什么？请你运用具有文学颜色老师预备：课件；收集资料；预备蒸腾作用演示装置；七、教法、学法指导：教 法：启示式谈话法为主,多媒体等现代训练手段帮助教学；学法指导：供应动手实践、观看摸索、探究合作、表达沟通、胜利的机会；八、教学过程：（

6、一）奇问激趣,导入新课：利用投影凭空“ 飞” 出问题：仍有202 千克的水哪儿去了？再点击出下面的文字：一株玉米从出苗到牢固的一生中,大约要消耗 204 千克的水,其中作为组成部分的水 1.87 千克,维护生理过程的水 0.25 千克,那么仍有 202 千克的水哪 儿去了？同学估计、争辩,产生爱好,从而进入新课；（二）质疑引导,试验探究：1、老师在前面同学估计、争辩的基础上提问：你有什么方法来验证你的估计吗？同学摸索 分组设计方案 组间沟通,彼此评判：从是否简便、快捷、简洁操作进行评判；并选出最简洁、最快 捷、最简洁操作的方法；老师出示课前预备的装置,引导同学观看现象,并提问：塑料袋内壁上有什

7、么物质生成？这说明什么？你们的假设成立吗？2、连续提问：（1）塑料袋内壁上的水珠从哪里来的呢？（2）水珠主要是从植物体的哪个器官中出来的呢？（3）你有什么方法来验证么？引导同学进一步设计方案探究叶片与水分散失的关系；同学摸索、分组设计方案、组间沟通；老师在同学沟通展现后利用媒体播放验证叶是水分散失的主要器官；3、通过以上试验验证了叶是水分散失的主要器官,那么水分到底是从叶片的什么结 构中跑掉的呢？（1）出示叶片的结构图片进行引导,同学估计：气孔；提问：为什么这样认为？同学回答；叙述：气孔是气体进出叶片的门户,那也就是说水分是以什么状态从叶片中跑掉的 呢？生答：气体；（2）提问：气孔是什么样子的

8、？它是怎样掌握气体进出叶片的呢？组织同学阅读教材名师精编优秀教案45 页的“ 小辞典”：气孔的结构与调剂；在同学读后提问：气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是怎样调剂的？保卫细胞的外形变化很奇妙,那么保卫细胞的结构有什么特殊的地方,使它产生如此奇妙的变化呢？（3）组织同学应用气球、胶布等材料制作气孔模型；媒体演示气孔的开闭；4、总结归纳：通过前面的一系列争论,你能否概括一下：水分是怎样从植物体内跑出来的吗？在同学归纳基础上总结归纳：蒸腾作用概念： 植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程, 我们就把它叫做蒸腾作用；叶是植物进行蒸腾作用的主要器官,其他器官如幼嫩的茎和叶柄也能进行少

9、量的蒸腾作用；5、提问：植物蒸腾作用实际上就是一个水分的运输和散失的过程；那么散失的水分是从那里来的呢？生答：根从土壤中吸取的；那么根吸取的水分是怎样到达叶里、并经由气孔散发出去的呢？播放课件引导同学应用所学学问进行描述：根毛吸取的水由于各细胞液浓度的不同,经由根成熟区内部的层层细胞进入根内部的导管,根中的导管与茎、叶中的导管都是相通的,水分就由导管经由茎运输到叶里,除一部分供应叶的生命活动需要外,绝大部分水分经由气孔散发到大气中；（同学描述不出,或描述不精确时老师适时补充和引导；）（三）奇问引思,观点发布：1、质疑：玉米一生中吸水204 千克,而蒸腾作用失水202 千克,那么植物蒸腾失水会不

10、会导致植物失水而死呢？植物蒸腾失水对植物来说是有利仍是有害呢？请展现观点并说明理由；同学发表观点：（1）降低植物的温度（同学说不出时,可质疑引导） 在夏季皮肤上的汗液蒸发掉了人就会感到凉快,发高烧的病人往往用湿毛巾敷在额头上,这些都是利用水的蒸发带走人体的一部分热量,从而起到降温的目的； 同样道理, 植物体内水分的蒸腾也能够起到降温的作用；这就是为什么我们夏季从街道走进一片树林感到凉快的缘由；（2）促进根吸取水分叶片水分蒸发去后,叶肉细胞缺水,就要依次吸取叶脉导管、茎内导管、根内导管的水分,从而促进根从土壤里吸水；（3）促进水分和无机盐的运输：（同学说不出来的时候,可进一步质疑引导：俗语说“

11、水往低处流”,为什么植物体内的水却能从根部流向树叶呢？）植物体蒸腾作用散失的水分,是水分在体内运输的主要动力,由于蒸腾作用散失水分产生的拉力, 使水分连同溶于水中的无机盐被送到树冠上,蒸腾作用产生的拉力,可以把水分由地面送到百米高的树冠上；2、植物体进行蒸腾作用对自然界来说又有什么意义呢？同学争论,展现观点；对同学观点准时赐予正面评判,并适当引导补充：（1）夏天在树下会有凉快的感觉,这说明蒸腾作用对自然环境有什么影响？（2）展现植被掩盖率不同的两座城市的年降水量图表,提问：甲城市和乙城市降水量不同的缘由是什么？这说明白植物蒸腾作用对自然界有什么影响？叙述：森林可以增加大气湿度,使天空中的云量增

12、多,候的作用；从而增加降水量,起到调剂气名师精编 优秀教案（3）出示自然界的水循环图片,引导分析在自然界的水循环中植物的蒸腾作用有什么意义呢？（四）激扬文字,情感提升：现在我们明白了植物蒸腾作用的意义,下面请大家看四幅图片,请同学们设想一下：假如你置身以下四幅图中,你会做些什么？想些什么？并尝试运用具有文学颜色的语言将它描述出来；出示四幅图片：沙漠里的不毛之地；沙漠上的植物（荒漠）同学用语言描述：展现；广阔的草原；森林；同学表达后,老师做如下总结：沙漠象征着死亡,水象征着生命,绿色象征着期望,森林是水和绿色最奇妙的结合,它布满了生气,他使我们的生命得以连续、得以繁殖, 一座森林就是一座绿色水库

13、,所以我们应当植树造林,爱护森林；我国将每年的 3 月 12 日定为植树节, 是北方地区春季植树造林的大好时机,植树造林是每一个公民应尽的义务,大家要从我做起,植下一片绿色,拥有一片蓝天；（五）归纳总结（略）（六）应用学问,解决问题：1、大规模的植树造林对气候有什么影响？2、春季造林为什么要在树苗发芽前进行？夏季造林为什么要剪除一部分枝叶？3、为什么最好在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的菜苗和花草为什么要遮荫？4、为什么说大树底下好乘凉？5、“ 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回；试从生物圈水循环的角度,对这两句诗进行分析；” 这是唐朝大诗人李白的闻名诗句,（水蒸气在天空中凝聚成云,然后以雨、 雪等形式落到地面,一部分被生物利用和被土壤等吸取,期余部分汇成江河；可见,“ 黄河之水天上来” 是有肯定科学道理的；“ 奔流到海” 是指江河的水汇入海洋；“ 不复回” 是指地表水只能向海洋中流,而海水不会倒流入江河,到陆地；但海洋中的水,会以水蒸气的形式到达陆地上空,最终会以雨、雪等形式成为“ 天上来” 的水；可见,从水循环的