冀教版科学五上第17课《保温和散热》word教案

1、名师精编 优秀教案17、保温顺散热 课时支配： 3 课时第一课时, 完成活动 1 和活动 2；其次课时, 完成拓展活动 “ 调查隔热材料”和活动 3；第三课时, 完成拓展活动 “ 帮忙动植物御寒”和“ 设计一个保温屋”、科学在线及科学阅读；活动 1：怎样保温顺散热 活动目标 1能举诞生活中常见的保温顺散热的方法；2能运用热传递的学问说明保温顺散热的措施；3能运用头脑风暴的形式尽量多地说出自己的发觉；活动过程：1出示排风扇、 保温瓶、 暖气片、 塑料大棚和窗帘等图片察图中的物品是什么 .有什么作用 .2老师分别出示暖水瓶和散热器的剖面图,讲解其保温顺散热的原理；使同学明确保温就是 设法减慢热传递

2、,散热就是设法加快热传递；3支配同学进行小组争论,可以采纳头脑风暴的形式,勉励同学列举诞生活中更多的保温顺散热的例子,并试着说明其中的道理；4组织同学小组沟通,引导同学进一步懂得保温顺散热的道理；热水变凉 活动 2：热水变凉 活动目标 1能设计多种使热水变凉的方案；2能挑选多种方法进行试验并简要写出自己尝试的方法；3能与同学沟通自己的争论结果；活动过程：1设计指导； 老师提示同学设计方案分两步进行,先从生活体会动身,摸索使一杯热水变凉 的多种方法； 再综合运用加快热传递的学问,设计使一杯热水凉得更快的方案；在此老师可以提示同学,通过借助热的良导体,或者与冷水、 冰等物体接触, 或者增大容器表面

3、积等方 法来加快热传导；通过水的流淌或者吹风来加快热对流；名师精编优秀教案帮忙同学运用分2自行设计； 指导同学自行设计试验方案；在此老师可以通过活动记录表,析综合的方法进行设计；拓展：调查隔热材料试验观看； 指导同学挑选一种或几种方法进行试验验证；为保证明验的可比性,老师要统一规定水量和试验前后的温度；比如可以规定：水量为 200 毫升,试验前热水温度为 80C；交流评判； 组织同学在小组内沟通评判各自的方法和结果,找出成效正确的方法,分析其中的缘由；活动 2：保温箱活动目标1能挑选不同的材料和方法完成保温箱的设计方案；2能用文字记录设计的结果；3能按方案进行制作和试验；4能用条形图整理试验的

4、结果；5能与同学沟通评判各自的保温箱的成效；活动过程：1、设计方案；老师先提示同学要综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案；如要挑选保温成效好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的表面积来减慢热对流；设计浅色的表面来削减热辐射；然后对设计活动提出四项要求：1 不得采纳现成的保温容器,必需挑选原材料自己制作；2 保温层的厚度不得超过 3 厘米； 3 不能用电或化学燃料；4 材料的挑选, 制作、试验的方法均应保证安全；最终让同学分组设计保温箱方案,并用文字和 图记录下来；2制作保温箱； 让同学分组照方案制作保温箱；老师要为同学供应所需的材料和工具,并提示同学在制作过程中肯定要留意安全；3试验观看

5、； 指导同学分组试验； 老师要为同学试验供应相同的冰块,掌握肯定的室内温度；比如可以供应同一种冰糕或体积相同的刚从冰箱取出的冰块,将室内温度掌握在 25名师精编 优秀教案30、；同学试验时, 老师要将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照,以检验各组的保温箱成效；试验终止后,让同学将各自的试验结果写在黑板上；4整理信息；让同学在教材64 页的图表中,用条形图画出各组的试验结果,并通过分析条形图评判本组的试验成效；5展现沟通； 组织同学展现各自的保温箱,请保温成效最好的小组介绍其保温箱的特点,引导同学分析保温成效好的缘由,并对自己的保温箱提出修改方案,培育同学的批判性思维；科学在线通过科学在线,

6、帮忙同学明白纳米技术在保温方面的开发和利用,意识到高科技的进展,会直接影响人们的生活质量,意识到创造制造源于观看和人们的需要；可以布置同学在课下阅读科学在线,并勉励同学搜集更多的有关保温顺散热的高科技方面的资料,制成资料卡,课上组织同学进行沟通,以拓展同学的视野；拓展：帮忙动植物御寒活动目标1能关注四周的动植物在冬天里的生活；2能挑选多种方法帮忙动植物御寒；3能用短文记录活动的过程和感想；活动过程采纳课内外相结合的方法进：1、导同学设计活动方案；先组织同学争论,身边有哪些动植物,需要我们帮忙过冬.怎样帮忙它们过冬 .农村的同学接触到的动植物较多,一般能说出多种需要帮忙过冬的动植物及详细的方法；

7、 比如用土将葡萄等藤本植物埋起来；用干草或棉花等将小树苗的茎包起来；给麦田浇灌冬水和撒上厚厚的农家肥；将花卉放在温室里；把蔬菜、 水果放到地窖内过冬；往猪窝、 兔窝内放些干草或干土；向小鸡窝内放个暖水袋；给小狗穿上小棉袄等；而城市的学生接触到的动植物较少,老师要视情形先供应必要的资料让同学阅读,再让同学挑选活动的内容、制订活动方案,并记录在下表；名师精编 优秀教案2、布置同学课下按方案分组或个人活动,活动中要爱惜动植物,肯定要留意安全, 要争取家长的支持和帮忙；活动终止后,要求同学写一篇日记,内容要生动、详细,要有自己的收成和感想；3、支配适当的时间,组织同学进行沟通,展现自己的活动日记,评判

8、各自的活动情形；科学阅读通过科学阅读, 使同学明白可调光玻璃的创造过程和功能,体会到生物的特点对人类发明有重要的启示, 仿生创造的过程是从观看开头的,是将观看到的生物现象与生活中的问题结合起来实现的；意识到科技的进展,给人们的生活和社会带来的变化；可以布置同学在课上阅读,并摸索下面的问题： 1罗伊是怎样发觉透亮鸡蛋清遇热会变成白色. 2可调光玻璃有什么功能.与其他同学沟通可调光玻璃的创造过程；拓展：设计一个保温屋活动目标1能制造性地解决问题,完成保温屋的设计方案；2能用文字和图记录设计的结果；3能与同学沟通评判自己或别人的保温屋设计方案；实施建议1指导同学做好设计前的预备；1 通过查阅书刊、 上网或试验, 了 解房屋热传递的主要渠道及保温措施, 为设计活动做好学问上的预备；2 依据教材中的提示,指导同学设计思路,做好