写人作文之写人的作文指导教案

1、写人的作文指导教案【篇一：写人作文指导教案】五年级第七单元写人作文指导教案学习目标： 1、学习写人的习作方法； 2、学会写作文提纲；学习时间：一课时学习重点：学习写人的一般方法,指导写好写作提纲；学习难点：怎样指导同学列好提纲；学习过程：一、 1.导入：孩子们,从三年级初学写作的时候,大家就常常见到 写人的作文,那么,你都是运用什么样的方法来写的呢？同学浅 谈,遇到答复到点上的孩子赐予勉励 2、是啊！世界上没有完全相同的两片树叶,当然,也没有完全相同 的两个人；今日,我们仍旧要练习写人的作文；板书：写人作文二、出示本次习作要求：一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的 印象,即使偶然见上一面,他她

2、的音容笑貌、举手投足,也会 留在心中挥之不去；这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身 边熟识的人,也可以是偶然见到的生疏人；写的时候,试着运用一 些写人的方法,用一、两件详细的事例写出他某一方面的特点；写 完以后,同学之间相互评一评,改一改,让人物特点更加突出； 1、同学读习作要求,明确写作目标：同学说,老师相机板书选准人 物 一个特点鲜明的人物学习文档 仅供参考选准事例选取一、两件详细事例表现人物特点选准方法通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写来突出人物 性格特点 2、出示范文一：文章的结构是什么？作者运用了什么样的写人方法？同学自由谈；组内沟通,列出提纲；展现； 3、出示范文二：简略说

3、文章运用的写人方法,文章的结构；说出写 作提纲；三、通过对范文的学习,我们知道,写人要环绕人物的品质、抓住 人物的主要特点,用详细的事例来写,写人通常可写人物的外貌、语言、动作等；那么,孩子们,生活中哪个人物给你留下了深刻鲜 明的印象？你要抓住这个人物的什么特点来描写？用什么典型的事 例来表现这个人物的特点呢？ 1、同学自由说； 2、自拟题目,列出写作提纲； 3、小组内修改写作提纲,展现；四、依据写作提纲,饱满人物形象,习作；同学们,习作前列出 提纲,就像没有长出枝叶的树干一样,没有一点生气,只有依据表 达的需要,用详细的事例和肯定的表达方法,使其枝繁叶茂起来,文章才会够生动,人物形象才会够饱

4、满；登封市书院学校执教人：朱素红【篇二：学校四年级写人作文指导与训练教案】学校四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练一学习文档 仅供参考教学过程：一、二、 揭题导入： 1、简略介绍： “ 写人的记叙文 ” ； 要点： 1写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型；观看过的人,必需抓住人物的特点；动作描写、语言描写、心理描写等；三、写；初步感知,明白外貌描写的详细内容；2写人要挑选熟识或认真 3写人技能有：外貌描写、1、请同学说一说你同座位同学的外貌； 2、你是 2、揭题展标：本次作文训练,我们一起来学习 外貌描写； 3、板书课题：外貌描抓住哪些方面来描写外貌的；3、师生共同归纳外貌描写的详细内

5、容；长相、衣着、神态、姿势等三、抓住不同人物外貌的特点 性格、性别人物的外貌特点；1、明白观看不同年龄、职业、身份、a、出示投影片医生、军人、交警、老师、菜农、运发动等人；观看投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特点？b、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特点？例文 1：玲玲不到两岁,胖墩墩的；红扑扑的小脸蛋上,有一双 水灵灵的眼镜；小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飘舞的彩蝶；特别逗人宠爱的,是她那张伶俐的小嘴；例文 2：这位老汉的眉毛胡子都花白了；但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕；他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上仍包着一块洁白的毛巾；老

6、汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟；不同,在长相神态上有不同的特点；小结：人物的年龄 c、想一想,不同性别、不同性格的人如温顺、急躁、庄重、嬉皮 笑脸等在外貌上有什么不同的特点？学习文档 仅供参考争论 2、师生归纳,小结：由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同；因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物；四、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化； 1、投影或者录象；出示“ 兴奋 ” 、“ 疼痛 ” 、“ 发怒 ”、“ 难过 ” 四幅图片；请同学们认真观看,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌特别是表情有什么不同的特点？ 2、同学观看,同桌争论,老

7、师巡回指导,自由发言；3、出现例文；例文 1：每缝兴奋的时候,他就容光焕发,他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光荣；例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来.她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸；她脸色白的像一张纸；冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕 . 例文3：他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响. 例文 4：他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把哽咽哽咽下去,可是眼泪仍是涌上 来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛

8、,慢 慢地顺着两颊流了下来； 4、小结：外貌描写,不仅要写出特点,仍要写出人物思想感情变化 而给外貌带来的变化；因此,描写人物,更主要的是写好人物的神 态表情,充分表达人物的精神风貌；五、外貌描写的作用；外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,仍 可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,表达人物的精 神世界,可以使作文更加生动 习作训练二教学目的：学习文档 仅供参考 1、让同学通过详细的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法； 2、 培育同学认真观看的习惯,留意总结写作方法的习惯； 3、培育写作的好习惯；教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象

9、的人写好,并能同时给读者也留下 深刻印象；教学支配：一、嬉戏：猜一猜； 1、 老师先读几段卡片,大家猜一猜他她是个什么样的人？请 在老师的描述中抢答出所描述的人物身份；如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等； 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔,先写一写吧；写卡片；把你 要让大家猜的人的特点爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等写在纸上；指名读一读,猜一猜；其间同学们可提问； 3、嬉戏小结：请同学们答复：为什么大家能快速抢答出我所描述的人物的身份或 职业？ 为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,认真体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描画人物

10、二 、小结,明确本节课的要求；外貌的方法；大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢？写人写人的 文章可以写很多,可以写自己熟识的人、佩服的人,也可以写自己 身边的同学、好伴侣,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印学习文档 仅供参考象的人；记一个印象深刻的人；明显这是一篇写人的文章,并且前 面仍有一个修饰语,“ 印象深刻的 ” ；写人的文章离不开写事,肯定 是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就 要通过详细事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神 态来表现人物性格,能深层展现人物的内心世界,合理地对人物进 行加工；这节课,就是要学习怎样写人；下面我们再来做一个嬉戏

11、；三、 练习： 1、 找伴侣；在你学校四年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象？他她曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮忙？ 2、依据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写；四、 集体沟通； 1、请同学们先在组内沟通一下,然后选出胜利的和不胜利的各一篇；2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲,展现一下,并说明为什么胜利,为什么不胜利；五、引导总结怎样写好印象深刻的人 1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之 欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种才能；那么怎样才能具备这种才能呢？现在我们来共同小结一下；写人,第一要抓住人特

12、点；要有详细的事；我们的结论：描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,仍要有语言、动作、表情、外貌、心理活动等描写；留意用词；学习文档 仅供参考2、老师总结：这就是我们要解决的问题；世界上没有完全相同的树 叶,也没有完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同；写 人就要写出人物的思想品质,性格特点和精神风貌；本节课的训练 重点是写一个给你留下深刻印象的人； 3、读资料,加深体会；资料内容写人就离不开写事,事情让你感动,此事肯定会让你 留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物 的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象 的人,可以从三点讲开来：一、抓住特点写外貌

13、写人物的长相和身材,都要抓住特点和神态,做到写谁像谁,使读 者如见其人；外貌绝不只是面容和身材,衣着装扮也很重要,一个 人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上辨论出来,甚至能 显示出性格来；例如：同是写老人的片段就各不相同,仍有写老师,清洁工的片段等；二典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事；人品就是人物的思 想品质,也就是通过一件详细事例表现人物的思想品质；中国有句 俗语 “什么人做什么事 ” ,在写这件事的过程中,人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格；谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的事与写事的文章 中的事不一样；记事文的

14、事要交待六要素,把大事的来龙去脉写清 楚,写人的记叙文是依据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断；总之,这些事是依据塑 造人物的需要进行取舍的；例如：这里有一个故事是通过人物的言 行来表达人物的性格特点；可以说带有典型的特点；“ 贝利是世界足 球之王,是世界上“ 脚功 ” 最好的人；因此贝利一记美丽的勾球动作：学习文档 仅供参考顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最 好的身份证明他就是足球之王；”三深层展现写心理我们说内心世界更能展现文章中人物的思想动态和性格；文中的心 理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写,深思、默想、联想 都能表

15、现其思想和品行；另一种是作者的心理描写；最明显的就是“ 我想 ” 直接表达人物心理活动；这是作者的思想表现,合抱负象也 是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们学校生来说要写好稍稍难一些,可不必要求；例如：我气恼,我愤慨 就是裂唇；就是作者是直接表达心理活动；六、小结 怎么一生下来同学们,我们这节课学到了什么？共同读一读写人的方法请同学们趁热打铁将把你刚刚写的内容依据我们的体会再修改下,使他她更饱满吧；习作训练三母爱作文教案设计 教学目标： 1 能用生活中的一个事例表现母爱； 2 能写出事例中表达母爱的细节,丰富文章内容； 3 能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在,从而有一 种感恩的

16、情结,受到良好的思想训练；教学重点：能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想训练；教学难点：能写出事例中表达母爱的细节,丰富文章内容；课时支配：一课时 学习文档 仅供参考教学设计：一 导入【篇三：学校语文作文指导人物的外貌描写教学设计一、教学目标：人物外貌描写教案】 1、使同学懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特点； 2、学会依据肯定次序细致观看长相、衣着等,在整体观看的基础上 捕获人物最突出的部位； 3、学会描写人物外貌的基本方法；二、教学重点和难点： 1、调动同学的主体作用,引导同学在观看的基础上有挑选、有重点 的进行描写；重点 2、引导同学自

17、主批改习作,促进写作才能的形成；难点三、板书设计：一外貌描写时要有肯定的次序；二抓住人物外貌的特点进行描写；三外貌描写时要反映出人物的性格特点；四描写外貌要留意反映人物的内心感情； 五外貌描写要在肯定的环境中进行；四、课时：一课时 五、预设教学流程：学习文档 仅供参考一、导入： 1、出示人物漫画,猜猜他是谁； 2、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁；他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵,原来就不 大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半,上面仍有几条曲折 的“ 乡间小路 ” ；半截眉下,小灯泡似的眼睛又圆又亮,一张前突的 嘴里冲出两颗大门牙,这两颗大门牙简直可以刨地瓜；纵观他的整

18、葛优张脸,就像他本人一样,布满了喜剧颜色； 3、同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人,第一必需学会人物的外貌 描写； 4、什么叫人物的外貌描写？二、写前指导一方法一：外貌描写要有肯定的次序； 1朗读下面两个文段；1门一开,班主任领进一位女生；她长得很好看,衣着朴实；“ 我叫李华,请多照料；后我们成了同桌；”简洁的开场白后,她被分到我的旁边,以2 门一开,班主任领进一位女生；她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对光明的眼睛；穿着一身洗的褪了色的同学装,裤子的膝盖处仍缀着两个像眼睛一样的补丁；“我叫李华,请多照料； ” 简洁的开场白后

19、,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌； 2摸索问题：1找出文段人物外貌描写的句子；2这两个文段同写一个人物,哪一种好？为什么？学习文档 仅供参考3第 2文段中,作者是怎样观看、怎样描写人物的外貌的？4你受到什么启示？全班沟通； 5、外貌描写时一般从整体到局部,局部描写时从上到下；补充例子：乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块 跳舞的料；细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只 发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞；她 的眼睛不大,细瘦长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝；鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得非常可爱；她平常最喜 欢穿的是一条蓝底白花的

20、连衣裙,裙摆又宽又大；她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了；从例子总结出：描写人物外貌时仍要合理支配好描写次序,一般先 写整体再写局部,局部描写时依据从上到下的次序；二方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点；做嬉戏：猜猜他们是谁： 1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝 的梭布衣服,系一条花布手巾,提一柄九齿钉耙；猪八戒 2、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威严八面；哪吒 3、他身穿金光闪闪的战袍 ,头戴金冠 ,手持从东海龙宫掠来的金箍棒 , 显出一副威猛霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神 ,透露出铲除一切 妖魔的决心；浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神；

21、孙悟空嬉戏小结：我们平常第一靠外貌把不同的人区分开来,由于不同的 人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点；同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是由于他们的 外貌都有自己的特点；而作者也描写出了他们外貌的特点；所以,我们在对人物进行外貌描写时,肯定要把人物外貌的特点描写出来,学习文档 仅供参考使熟识他她的人看到你写的内容能猜出他她是谁,不熟识 他她的人也能想象出他她的样子；三方法三：外貌描写要表达人物的性格特点；猜猜她们的性格： 1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又静静地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓 唬你；怕羞但天真、活泼 2、她大致叫琅琅,一头松软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底 白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的；文雅 3、女儿长得像她娘,眼睛长得特别像；白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子 黑,定神时如清水,闪动时像星星；聪慧,纯真小结：同学们 凭什么猜出她们的性格？她们的外貌；三个小女孩都有自己