分散系及其分类教学设计

1、分散系及其分类教学设计课题 章节 教 材 分 析其次章第一节其次课时 分散系及其分类本章作为从学科内容方面使同学熟悉化学科学的起始章,是连接义务训练阶段化学、科学与高中化学的纽带和桥梁；在内容上,本学问点起到承前启后的作用,主要表达在：本节 课是人教版必修一其次章第一节其次课时的内容,这是在同学 学习把握了分类法的基础上,第一次真正开头对分类法加以应 用,建立分类的思想；在本学问点学习过程中得出的“ 胶体的结构打算了其具有丁达尔效应” 的结论启示同学在后续的学习 当中应用“ 结构打算性质” 这一重要化学学习方法,从而为化 学必修课程的学习,乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的 基础；学 情 分

2、认知基础：同学已经学习过分类法,明白了分类法的意义；在生活中,已经接触过许多的分散系、胶体的实例；中学物理学过光的散射 技能基础：具备肯定的试验观看才能和问题分析才能 认知障碍：已经学过氢氧化铁是一种沉淀,难以懂得胶体这种存在 状态析教 学 目 标学问与技能知道分散系的定义和分类；知道常见的胶体；明白胶体的渗析、聚沉、丁达尔效应等性质及其应用；能写出氢氧化铁胶体制备的方程式；过程与方法通过阅读文字,培育提取信息才能；通过丁达尔效应、介稳性的讨论,培育观看才能和比 较分析才能；情感态度价值观通过渗析的学习,体会胶体的性质在生活中的应用；通过丁达尔效应的学习,体会学科间、化学与生命间 的紧密联系；

3、温重点重点：常见的分散系分类、胶体的概念和性质、氢氧化铁胶体的制备难点难点：胶体的介稳性及其缘由课型新课教法讲授法教具黑板课时1老师活动同学活动设计意图【回忆】树状分类法回忆上节课所学内容在同学原有的故【提问】上节课我们让纯洁物认知上开拓新知枝繁叶茂,这节课我们就让混知,便于同学接新合物开枝散叶受；方式幽默,活跃气氛分【板书】分散系及其分类观看图片从 生 活 实 际 入散【展现】雾霾、长江水、血液、摸索回答疑题： 都是混手,直观感受分系珍宝、有色玻璃等常见的分散合物散系定系听讲,摸索自 主 发 现 分 散义【叙述】这些东西看似毫无关笔记系 是 属 于 混 合及联,但是它们也有共同点,大举例生活

4、中的例子： 蔗物这种类别分家试着找一下他们的共同点糖水、豆浆、空气等直 接 反 馈 对 于类【叙述】 对,他们都是混合物,回忆所学, 回答：分类分 散 系 的 概 念分同时,他们也是我们要讨论的法懂得是否正确散分散系,那么到底什么是分散笔记建 立 分 类 的 思系系呢？完成练习,并进一步巩想定【板书】将一种或者多种物质固分散系和分散质的通过联系,用生义分散在一种或多种物质中的混概念活 中 的 例 子 帮及合体系；前者称为分散质,后摸索并回答：分散质粒助 学 生 体 会 分分者称为分散剂；径散质和分散剂类【提问】大家仍能想到生活中做笔记进 一 步 加 深 建仍有什么是这样的混合体系听讲立分类思想

5、吗？摸索,回答疑题： 不是用 学 生 熟 悉 的【叙述】可见,混合系遍布于胶体,由于不是分散豆浆、氯化钠溶生活的各个方面,要讨论如此系,分散到水中之后就液、泥水等,便繁多的分散系,很麻烦,我们是于 学 生 总 结 三上节课学过什么方法可以让研者 的 共 性 和 特究简洁化？性【叙述、板书】对其分类,我 巩固胶体的定 们可以通过状态对他们分类,义 由于他们是分散剂和分散质两 部分组成,所以分散剂和分散 质各有三种状态,那么其总的 分类方法就有九种【练习】【叙述】我们知道,要全方面 熟悉分散系,一种分类标准是 不够的,因此我们可以挑选其 他的标准；有没有同学预习告 诉我们分类标准是什么？【板书】（

6、2）按分散质粒子的大小分：3 种 溶液（ d1nm 胶体（ 1nmd100nm）浊液（ d100nm）【叙述】常见的胶体、溶液和 浊液【提问】纳米材料的粒径也是1-100nm,那么它是胶体吗？将胶体分散到水中呢？氢【叙述】那我们今日要讨论的观看试验操作和现象培 养 学 生 的 观氧就是胶体；那么第一我们要学书写方程式察才能化会制备胶体摸索,并与复分解反应同学自己书写铁【试验】演示氢氧化铁的制备区分并板演方程式,胶【提问】氢氧化铁胶体制备的联想之前学过的分别并加以修改,助体原理是什么？于加深印象的【叙述】方程式书写的问题制强调胶体而非沉淀；利 用 两 者 粒 径备留意煮沸的条件渗【提问】这个烧杯

7、中的体系就析是胶体吗？假如不是,要如何操作和方法的资料,用数字纯化？摸索,并回答过滤, 本说话,利于得出【提问】我们之前学过,浊液质是粒径大小结论和溶液是如何分别的？其本质听讲,做笔记采 用 师 生 对 话缘由是什么？结合渗析学问,分析的方式,用小问【展现】滤纸的孔径为毫米级【叙述】可见,无法用滤纸分题 一 步 一 步 得 出渗析,完成知离胶体和溶液,但是可以用孔 识建构；径更小的膜来过滤 将 应 用 与 知 识【展现】半透膜的孔径是纳米联系起来,体会级的 化 学 与 生 活 的【板书】用半透膜分别胶体和 联系溶液的方法称作渗析或透析 巩固学问【叙述】血透就是通过血细胞的半透膜,将无机有毒小分

8、子通过透析分别出来；【练习】静置一段时间后, 蒸馏水中有哪些分散质？丁【提问】我们知道如何分别溶依据分类的标准, 摸索依据同学已知,达液和胶体,那么如何区分它们并回答：粒径大小学 生 很 容 易 想尔呢？倾听文字,并提取相关到粒径,助于强效【叙述】粒径的大小是他们的信息,将丁达尔效应与调本质特点应本质特点,而我们有最简洁的散射联系起来由同学朗读,可方法,那就是丁达尔效应,请认真倾听以 提 升 学 生 的语文课代表朗读一下科学史观看有无丁达尔效应关注度,相比于话,并分析丁达尔效应是怎样说明由于发生丁达尔自 己 看 书 效 果产生的？溶液有没有丁达尔效效应,有光亮通路更好应？培育同学用知【叙述】丁

9、达尔效应是辨论胶识说明生活,并体和溶液最简洁的方法；用生活感受知【试验验证】硫酸铜溶液、泥 识 水、氢氧化铁胶体有无丁达尔 效应【练习】为什么薄雾晨曦中阳 光是丝丝缕缕的？介【提问】胶体这样一种存在状摸索可能的情形依据实物,直观稳态是否稳固呢？观看硫酸铜、 胶体、泥地 感 受 胶 体 的性【展现】硫酸铜溶液、氢氧化水的区分介稳性铁胶体和泥水倾听做笔记扩展出微观结【叙述】可见泥水最不稳固,摸索并倾听构,有助于同学而试验室常以溶液形式储存试依据胶粒的微观结构,更本质地懂得剂,可见溶液是特别稳固的,懂得一个胶粒不只含胶粒的带电性而胶体介于两者之间,称之为有一个铁原子和介稳性,突破介稳性；阅读书籍,明

10、白布朗运难点【叙述】为什么会出现介稳性动呢？这要从胶体结构说起【叙述】胶体的形成过程并展 示氢氧化铁胶粒的微观结构【提问】 1mol 三氯化铁能否形 成 1mol 胶粒？胶粒带电, 胶体 带电吗？【叙述】胶体稳固的主要缘由 是由于带相同电荷的胶粒相互 排斥；次要缘由是布朗运动,让同学们阅读 p28 页脚注释；聚【提问】既然稳固缘由是这两从稳固缘由入手, 摸索打破原有次序,沉个,那许多胶体我不想让他稳打破其稳固缘由加强学问点的定存在,比如豆浆要成豆腐,听讲和笔记,提出加入规律联系,满意要怎么破坏他呢？电解质会同时加入阴同学的最近发【叙述】加入带相反电荷胶粒阳离子展区的胶体中和,或者是加入电解 质,加热也是可以的,可以加 剧布朗运动；【板书】聚沉定义【叙述】聚沉在生活中的应用电【叙述】胶粒带电,那必定有阅读书籍,提取电泳的培育同学提取泳电学方面的应用, 阅读 28 页科定义信息才能,巩固性学视野；摸索并回答疑题胶体不带电【提问】什么是电泳？电泳反映了胶体的什么性质？结学完这节课,总结本节课的知整理脉络和说明试验利用所学,解决课识脉络；留意事项问题摸索氢氧化铁胶体制备的留意 事项的理由 板书 分散系及其分类 设计 分散系： 一种或多种物质分散在一种或多种