虚构中的隐喻-《变形记》《骑桶者》群文阅读优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修下)

1、虚构中的隐喻变形记骑桶者群文阅读优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修下) 【设计说明】 新课标中，“群”作为一种崭新的学习方式,将教与学由“单篇”变成“套餐”，比起单篇独进式的精读教学，更能形成关联、迁移、类比、贯通式的思维，进而让学生形成文学眼光、文化视野。本设计聚焦卡夫卡小说，形成虚构艺术“微专题”，“执一而驭万”，以变形记为铺垫、骑桶者为主体、饥饿艺术家为辐射,促进学生知识、经验间的联系，实现文本聚合、任务聚焦、能力聚积。 【课前准备】 自主阅读变形记骑桶者。 思考：变形记中，推销员格里高尔变成了甲虫，其中折射着现代人怎样的处境？骑桶者中，“我”骑着空桶、高高飘浮在空中借煤,其中有怎样

2、的隐喻？ 【教学目标】 1.体会小说中虚构的隐喻意义，初步学会用“虚构中的隐喻”解读卡夫卡式的虚构作品。 2.理解虚构作为小说艺术的本质意义。 【教学过程】 、导入 小说家被人们称为准造物者，是因为他们通过虚构赋予了小说以生命。虚构让小说成为艺术。这节课我们一起进人卡夫卡天马行空的虚构世界，去理解其作品所诉说的“现代人生存的困惑”。 二、讨论阅读体验，领略变形记开篇的隐喻意蕴 (一）变形记是现代小说绕不过去的存在，回答课前阅读思考：小说把推销员格里高尔变成了一只甲虫，隐喻了现代人怎样的处境。 赏析富有想象力的开篇。（PPT) 北大教授吴晓东在从卡夫卡到昆德拉中评论：“他的小说与我们经历的世界都

3、不像，但又太像了。” 问题1:甲虫与我们不像是显而易见的，“但又太像了”意味着甲虫与我们有许多方面非常相似，你体会出有哪些相似之处？ 提示：甲虫的特点是带着厚壳，从壳对甲虫的意义入手，体会其中的隐喻意蕴。 明确：甲虫背负着重重的壳，隐喻人背负沉重的压力； 甲虫外壳坚硬、内在软弱，隐喻人的软弱怯懦； 甲虫总是将身体缩到壳内保护自己，隐喻人试图逃避现实和对世界的恐惧； 甲虫的壳除了起保护作用之外也带来隔绝，隐喻人的隔阂乃至隔绝这就是卡夫卡式虚构带来的丰富的意蕴。 问题2:这只甲虫是现代人的灵魂画，甚至每个人都是卡夫卡笔下的这只甲虫，阅读变形记时你有这样的体会吗？ 提示：每个现代人都背负着自己的重壳

4、与压力。 (学生畅所欲言谈体会） 明确：上班族为生计奔波，为安身沦为背负巨额债务的“房奴”；学生为学习忙碌，容易沦为做题的“机器”深入感悟，甲虫的背后，隐喻的就是你我。 (二）人一觉醒来竟变成了甲虫，小说让遭遇的出现突如其来，其中有什么隐喻吗？ 提示：不可预料的无常恰恰是人生的常态。 明确：人一觉醒来变成甲虫，隐喻命运就是这样无法预料，人生常常充满着无常感、悲剧感、灾难感。卡夫卡“人变甲虫”最荒诞的虚构，是对现代人处境最准确的描摹，而虚构中的隐喻就是一把钥匙，用它可以进人卡夫卡天马行空般的小说世界。 三、虚实对照，打开骑桶者的隐喻空间 (一）联读骑桶者，第一遍阅读时，你觉得它想要表达什么？ 学

5、生共同的阅读感受可能会是：小人物的卑微、可怜，人性的冷漠，人与人之间的金钱关系 (二)对照表中的“虚构”内容，将其改为写实。从写实版中，你读出小说表达了什么？（PPT) (学生小组合作，完成表中“写实”部分。） 明确：读出了“同情与卑微、批判与冷漠”，和虚构所表达的意义基本一致。 (三）既然写实已呈现了这一意义，那么虚构之中又有什么蕴涵呢？ 提示：参考下面经典作家的言论，你是否读出了“独特、意想不到和新颖”的蕴涵？（PPT) 经典作品是这样一些书：我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越觉得它们独特、意想不到和新颖。（卡尔维诺） 好的文学不应该是清澈透明的，不应该只有一个标准

6、答案；好的文学应该有其丰富性、复杂性、模糊性。它应该让每一个读者都可以从中看到自己、读出自己（莫言） 1.品读重点语句，探究虚构中的丰富隐喻。 煤全部烧光了；煤桶空了；煤铲也没有用了；火炉透出寒气 问题1:开篇渲染“我”的处境，有什么深刻意蕴？ 提示：抓住一系列的形容词和“盾牌”的比喻。 明确：小说开篇通过“光、空、冰凉、冷酷”等形容词，更以一连串的短句表达，让“我”坠人窘迫、紧急的困境之中。天空是“银灰色”的，属于冷色调，缺少温暖感，而“盾牌”意味着厚厚的阻隔，本来人在最困苦的时候还可呼告苍天，而现在天空也成了阻隔，意味着闲境中的人求告无门。开篇这样写，意在展现人的困境是无法解脱、无处逃避、

7、无力改变的。 我骑着煤桶前去。 问题2:桶为什么可以骑？“我”为什么要骑着桶前往？ 提示：空桶也有其隐喻意蕴。 明确：煤桶可以骑是因为空无所有，空到了轻飘的程度，进而写出了人的一无所有。“我”幻想骑桶去，是因为困境紧急别无他法，骑着桶比走着去快，说明了“我”的心态，幻想尽快摆脱困境。由此，空桶成了一种匮乏、希求和寻找的隐喻。 我怎么去法必将决定此行的结果；因此我骑着煤桶前去。 问题3:“我”明知只有乞讨，才可能得到施舍，获得一点可怜的煤，但为什么仍然骑桶前往？ 提示：体会处于困境之中，人的内在心态。 明确:一方面说明“我”内心的挣扎、畏惧、惶恐，害怕遭到拒绝，试图逃避，不愿面对面交流；另一方面

8、更隐含着卑微小人物的内在心态，在困境中想努力保持自己的自尊，不愿以尊严为代价进行乞讨。 我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前. 问题4:飘浮是一种怎样的状态？有什么隐喻意蕴？ 提示：无根才会飘移，失重才会上浮，由此感受其实质。 明确：飘浮是一种上不着天、下不着地的状态，“我”飘在空中，与地面疏离，无法与别人沟通，隐喻了人与人之间的障碍以及无法沟通。同时也形象地说明“我”这个小人物在社会中无根、无力、无足轻重的生命状态。正因如此，老板娘无论有意还是无意间“把围裙解了下来”扇一扇，导致了“我”被扇走，可见“我”的轻微、渺小。 我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见。 问题5:浮升是“我”主动的

9、行为，还是无奈之下的被迫选择？浮升行为背后是“我”怎样的心境？ 提示：从外在行为到内在心理，是解读人物的重要通道。 明确：对于冷酷的生存现实，“我”最后赌气咒骂，也不管对方能否听见，抗争之后“我”只能被迫选择永远弃绝这个世界，体现了一种孤独与绝望的心境。 2.品读上述语句，除了“我”的可怜卑微，老板娘的冷漠自私之外，你还体验到了什么？ 请用一个或几个词说出你的阅读感受，并加以解释。 (学生谈阅读感受并解释） 示例： 沉重。现实有挥不去的沉重，飘浮的背后恰恰是沉重，让人无可回避。 匮乏。人一无所有的匮乏感。 漂泊。无所依托，悬在空中的游离感，一种缺少存在感的生存方式。 无法沟通。人与人之间无法有

10、效沟通，再急切的呼告都被阻隔了，他人无法理解“我”。 无奈、无力，人无力反抗外部世界，无法改变困境的无奈与无力。 明确：正如意大利作家卡尔维诺所评说的“所有这一切可以引发人无限的思索”，小说在虚构中蕴涵了丰富的审美感受，并通过虚构预言了现代人的处境。 3.英国诗人奥登说：“卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。”读骑桶者，你有“自己也是骑桶者”的感受吗？ 明确：我们每个人都会有自己的沉重，都有可能经历如骑桶者一样的匮乏、孤独、无奈、隔绝等困境。小说是一面镜子，我们从骑桶者身上照见了自己的处境。 小结：小说中的“我”没有具体的描摹，没有姓名、面目模糊，是一种概括与象征，“我”的生存

11、状态其实也是人类普遍的生命状态。 (四）卡夫卡被尊为“现代派的宗师”，同为现代主义作品，变形记和骑桶者共通之处有哪些？折射出怎样的创作理念？ 提示：与现实主义重在再现客观事实不同，现代主义重在表现人的主观精神和内在情感。 明确：共通之处表现在：形式上，它们都以荒诞的虚构见长；内容上，它们都有隐喻的意味，变形记展现的是重压与变形、渺小与奔波、畏惧与隔绝，骑桶者展现的是沉重与飞翔、困境与希冀、漂泊与追寻，都是关于现代人情感和处境的关键词。这两部作品均体现了现代主义“向内转”的特点，即深刻开掘人类的心灵，表现现代人的精神世界。 四、理解“虚构”这一小说艺术的本质特征 (一）没有虚构就没有小说，结合下

12、面的材料，你认为虚构对于小说的意义是什么。（PPT) 龙应台说：“到底岸上的白杨树才是唯一的现实，还是水里的白杨树才是唯一的现实？在生活里，我们通常只活在一个现实里头，就是岸上的白杨树那个层面，手可以摸到、眼睛可以看到的层面，而往往忽略了水里头那个空的，那个随时千变万化的，那个与我们的心灵直接观照的倒影的层面。 “文学，只不过就是提醒我们，除了岸上的白杨树外，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。” 评论家谢有顺说：“好的小说家往往能够把假的写成真的，所谓虚构，其实是一种达到更高的想象的真实。” 提示：可以参照骑桶者虚构版和写实版的比较来思考归纳。 明确：骑桶者逼真的细节以及人在困境中逼真的心理，形成了有真实感的虚构。现代派作品看上去反逻辑、非理性，但其实生活很多时候就是非逻辑的，卡夫卡穿越生活表层的事实，呈现了生活的本质，在虚构中抵达了对人真实生存境况的思考。 (二）课堂小结：通过对两篇小说虚构中隐喻的探究，我们体会到卡夫卡式的虚构创造了不同于现实的一个审美世界，也让小说的蕴涵由单一到丰富甚至无限，在表现人类的精神世界之时不断给