大学生心理和谐与和谐校园构建

1、大学生心理和谐与和谐校园构建摘要和谐教育离不开和谐校园；和谐校园离不开学校教育各子系统全面、协调、良性互动。大学生心理和谐直接影响和谐校园的构建。文章从大学生心理和谐与和谐校园构建关系中探求大学生心理和谐教育的有效途径。关键词心理；和谐教育；和谐校园党的十六届六中全会从构建和谐社会的战略高度，首次提出了“心理和谐的概念，指出要“注重促进人的心理和谐，加强人文关心和心理疏导，引导人们正确对待自己、别人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理安康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。作为构建和谐社会的重要组成局部，高校和谐校园的建立有着极为重要的意义；而促进大

2、学生心理和谐，对促进校园和谐更具有重要的意义。社会主义和谐校园是全体师生员工各尽其能、充满创造活力的校园；是全体师生各得其所和利益关系得到有效协调的校园；是稳定有序、安定团结、各种矛盾得到妥善处理的校园。和谐的心理素质是构建和谐校园的重要因素，它直接影响和谐校园的构建。本文拟从大学生心理和谐与构建和谐校园两者关系中讨论施行大学生心理和谐教育的有效途径。一、大学生心理和谐在构建和谐校园中的地位与作用(一)大学生心理和谐是表达高校效劳社会宗旨和任务的需要高校学校作为一个社会组织，和谐校园关乎组成成员的个体自身人的和和谐大系统的社会和谐。学校心理环境的优劣对于身处其中的每一个师生员工的身心开展、对于

3、和谐校园和和谐社会的实现有着重要的作用。高校的宗旨和任务就是为社会培养高素质的人才。高素质的人才要有良好的思想品德行为指导，要有健全的人格，要具备良好的科学文化素质和思想道德素质，还要有和谐、安康的身心条件，有效劳和谐社会建立的强烈意识和创新才能，更要有安康的身体和心理素质；这样，高校人才才能达成自我价值与社会价值的统一。所以，在转型期的社会及心理安康教育机构不够完善的前提下，和谐社会要求每个个体都要珍惜生命、乐观向上。学生能否用积极向上的心态认识社会和对待人生就取决于学校心理素质教育的质量和效率。心理和谐的大学生具有较强的心理协调性。个体心理的协调程度是社会心理安康和成熟程度的一个标志，也是

4、社会稳定和国际关系和谐的重要条件。心理和谐的大学生具有较强的适应社会开展的才能和保持开放的心理状态。社会需要个体主动理解世界，吸纳承受外部信息，参与外部事物，对外部世界抱定积极的态度，拥有宽广的胸怀、吸收与学习先进经历和科技文化的渴望，勇于面对全球性问题，培养科学、民主、信息、环保意识等，从而推动整个社会的心理开放性。具有和谐心理素质的大学生走上社会后能进步其社会心理整合程度，无论是在认知领域、价值领域还是道德领域，保持客观辩证的态度，减少心理挫折感、焦虑感、失落感等等不良心态和情绪的产生，促进整个社会心理整合、标准的进程。(二)心理和谐教育是高校思想政治教育的重要组成局部高校思想政治工作的作

5、务是培养学生正确的思想信念和高尚的道德品质；心理素质教育的任务是解决学生成长过程中的问题，培养学生安康的心理机制和良好的情绪、意志、性格，使学生更好地理解自己，进步个人的价值感、成就感。有了和谐的心理素质，才能把握正确的政治方向，树立正确的人生观、世界观、道德观。大学生的思想政治教育的内容很多，但都离不开安康、和谐的心理素质作保证。心理和谐教育有助于思想政治工作的科学化。心理和谐教育工作的科学性、严谨性、针对性等特点使学生具有较强的信任感，从而在整个教育过程中变被动地承受为主动地配合和参与。这一主观态度的转变对于学生心理和思想问题的解决非常重要。由于传统的思想政治工作侧重于学生的政治态度和思想

6、品德，主要着眼于大局而进展宏观上的指导，而对心理问题的微观分析、研究不够。由此可见，将心理和谐教育和思想政治工作有机结合，借用心理教育的科学方法，对于改良传统的思想政治工作形式，弥补思想政治工作的缺乏，促进思想政治工作的科学化具有积极作用。(三)大学生心理素质和谐是促进校园和谐的有效途径大学生的和谐心理是构建和谐大学校园的内容；和谐校园是以人为本的校园；因此就不能不重视大学生的心理和谐，心理和谐是个体的美妙追求，也是构建和谐校园的重要基矗每个个体心理和谐都会促进大学校园的进一步和谐。学生群体是高等学校的最重要组成局部；学生群体的稳定是和谐校园建立的重要因素。高校学生群体的稳定与否将直接影响到高

7、校教育目的能否顺利完成。心理和谐是和谐校园对大学生心理教育的内在要求，是为学生的安康成长教育提供支撑的平台。和谐校园是培养建立和谐社会人才的前提，是以校园为载体，以内和外顺、安定团结、稳定有序为主要特征，实现学校教育各子系统全面、协调、自由、充分开展、良性互动及整体优化的教育理念。心理教育在学校和谐开展中的作用不容无视，应树立科学的和谐开展观，为学校教育教学营造安定团结和谐的气氛，为学生的安康成长提供支撑平台。所以，心理素质教育要结合学生实际，使学生个性充分开展并与社会的开展相适应。根据大学生兴趣广泛、思维敏捷、求知欲旺盛及可塑性强等特点，开展丰富多彩的校园文体活动，鼓励学生参加学校各种学生团

8、体，参与校园文体活动，以合适大学生成长开展特点，有助于学生的积极性、主动精神得到发挥，满足学生成长的需要。这就要求我们树立以学生为本的心理和谐教育观，努力将学生培养成为具有健全人格的社会主义现代化接班人。三、构建和谐校园对大学生心理和谐的诉求(一)具有坚强的意志力和耐挫才能意志是人自觉地确定目的，根据目的支配来调节行动，从而实现预定目的的心理过程。坚强的意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性、自制力。具备优良的意志品质是克制人生挫折的必要条件。大学生在学习、生活、理论等各环节都会遇到或大或小的困难、挫折，勇于迎接挑战，在磨炼中成长。坚强的意志力和耐挫才能是大学生成功的必备素质。(二)培养自尊心、自

9、信心与责任心自尊心是人们自我尊重与互相尊重的一种心理倾向或性格品质。自信心就是相信自己追求的目的是正确的，也相信自己有才能去实现目的；责任心是指一种责任意识或负责精神。自尊心是成功的起点；自信心是成功的前提；责任心是成功的保证。这“三心对于大学生的成长极为重要，缺一不可。只有具备了平衡开展的“三心，才能激发出大学生强烈的学习动力，进步其自我约束才能，勇于进取，发奋有为，获得学业上的成功。(三)和谐的人际关系和谐的人际关系能促进社会的开展进步，增强社会的安定团结，也能促进个体的身心安康。良好的人际关系使人获得平安感和归属感；良好的人际环境可以陶冶师生情操，进步师生的工作和学习积极性，增强学校群体

10、的内聚力，对学生个性品质的形成和安康成长有深远的影响。良好的人际环境和建立在其根底之上的融洽的人际关系能有效地增强学生适应环境的才能，使他们保持良好的心境，对现实与将来抱有乐观的态度，并进而形成活泼开朗、积极进取的性格。师生关系和生生关系是青年学生最为重要的人际关系。这两种关系是否和谐，不仅影响学生的智力发育，而且影响学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。大学校园中为人际关系而愁眉不展，影响情绪和学习效率的人不在少数。在缺乏友爱理解的人际环境中，学生易形成抑郁、自卑、猜疑、嫉妒、冷漠等不良性格。总之，和谐的人际关系能促进大学生早日成才。(四)积极、乐观、进取的人生态度和谐社会是充满活力的社会

11、，是广阔社会成员积极进娶发奋向上的社会。它建立在经济不断开展、社会不断进步的根底上，致力于促进全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处。同样道理，每个个体的精神相貌如何与构建一个充满活力活力的和谐校园息息相关。积极而乐观进取的人生态度表达了人对自己、社会、生活应该具备的心理。在构建和谐校园的生活、工作、学习中，不可防止会遇到矛盾与困难，这就需要我们始终保持积极乐观的心态，对自己、别人、集体、社会充满信心。要以乐观进取的态度、饱满的热情和坚决的毅力积极迎接各种新的挑战，体验快乐与幸福的生活。四、实现大学生心理和谐的有效途径(一)将简单的心理辅导转化为现实的励志教育针对学生的个性，开掘学生的优势和潜

12、能，并给予最大的称赞与鼓励，增强自信心。老师引导并鼓励学生根据自己的爱好和特长，积极参与社团活动和社会理论活动，拓展自己开展的空间，帮助他们增强集体生活的才能，增强他们的合作精神与团队意识，增强他们的自信心和创造力。对个别是学生存在的不良行为应该采取适度的批评，使其改正错误行为，给予其合理的期待和真诚的帮助，尽量缩短与学生的心理间隔 ，从而使学消费生共鸣。对有较强逆反心理和抵触情绪的学生，应该给予耐心指导和帮助，积极鼓励他们多参与群体生活，用事实和案例教会他们如何去接纳别人，关心别人；要把关心学生的生活与帮助他们解决实际困难相结合，使他们充分感受到作为群体成员给大家带来的愉悦，使其性格变得宽容

13、、大度和平和。(二)在课内外教学中注重培养学生的和谐心理“和谐教育以培养全面和谐开展的人为教育目的；坚持以学生为本的教育理念。在教学中，要注意课内外教学的和谐统一。在课堂教学中，教育者应充分挖掘教材的德育功能，将书本知识与现实生活有机结合起来，把文化知识的传授和心理教育结合起来，以尊重、理解、关心、保护每一个学生为出发点，因势利导、因材施教、谆谆善诱，在德与才、情与智、身与心诸方面促进学生的和谐开展。课外活动也是培养学生和谐心理的重要途径之一。学生第二课堂的作用不容无视，教育者要充分发挥党团、班集体、学生公寓、学生社团等组织的积极性，大力开展合适青年学生特点的社会理论活动，拓宽他们的知识面，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。增强他们的表达才能、交际才能和理论才能。(三)构筑网上心理咨询平台。创立心理聊天室利用大学生对互联网的兴趣，构筑网上心理咨询平台，创立心理聊天室。高校可充分发挥网络技术优势，将心理安康教育和学生思想教育工作严密结合起来。建立各级心理教育网页，在网页上开设心理学知识、心理测试、心理治疗、心理自助、心理咨询、心理问答等栏目，使学生通过网络学习心理学知识，激发他