《踏莎行》秦观优秀教学教学教案

1、PAGE7PAGE7踏莎行秦观优秀教学教案踏莎行秦观优秀教学教案教学目标一、解读诗歌中的动词形容词的妙处二、理解诗歌中的意象教学过程：一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花我们再看几句诗1.宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。3.随风潜入夜，润物细无声。4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕一剪梅?舟过吴江5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(声声慢李清照)6.前村深雪里，昨夜一枝开。学生讨论回答后，老师总结规律：关照动

2、词关照修饰语(形容词、副词、颜色词)关照特殊词(叠词、数量词)二、学习踏莎行1、朗读释义浓雾淡月俩朦胧楼台津渡互迷离极目远望，桃源仙境在哪里?孤寂客馆，料峭春寒怎忍受?杜鹃哀啼鸣不停，斜阳无声渐西沉驿站寄来梅花鱼雁传送书信恨墙堆砌离愁别绪重重又叠叠郴江呵，你生来就围绕着郴山，为何竟向潇湘水流去?2、找出诗歌中你认为用的较好的字词有哪些?关键动词和形容词：失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌(1)“失”“迷”的用法及其表现作用使动用法：使失;使迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪(2)“望断”写出了词人怎样的情态和心情?“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，

3、桃源乐土无处觅!”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。(3)“闭”有何妙处?锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。一是衬托荒凉而又寂寞的环境。二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。(4)“砌”字有何妙处?试作分析“堆叠”之意。一朵朵梅花，一封封书信，如砖石垒墙般“砌”起一道高高的，无法逾越的“恨”墙。将那无形的伤感形象化，恨谁恨什么一切尽在不言中!三、炼字题出题类型某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。某字历来为人称道，你认为它好在哪里?这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。诗歌的诗眼是什么

4、?鉴赏它的妙处。某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗为什么答题的技巧和步骤体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。展开联想把该字放入原句中描述景象。思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。4想想该词在诗中结构上是否有作用。四、理解诗歌中意象的含义1、找出诗歌中主要意象有哪些并分析哪些是实写哪些是虚写雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山虚写：雾、楼台、月、津渡、桃源实写：杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山2、“雾”、“月”是指什么?本身的虚无缥缈，喻不可克服的现实阻碍3、“楼台”“津渡”喻指什么?心中的理想与希望，胸中

5、的抱负与出路4、桃源(注释)喻指什么?理想的.寄托，心中的乐土，5、试问为什么寄的是“梅花”呢?傲霜斗雪，希望词人能抗击风雨，千磨万击还坚劲6、怎样理解“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”一、“郴江也不耐山城的寂寞，流到远方去了，可是自己还得呆在这里，得不到自由”二、“自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀，谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢三、“在深重坚实之苦恨中，面对无情之天地，发出的无理问天之语。”五、拓展应用蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

6、1、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音中“自”和“空”用的好，为什么?写祠堂内的所见所闻，用“自”、“空”道出了祠堂的满目荒凉和寂寞，抒发了作者睹物思人的深深情怀。饮酒(晋)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此种有真意，欲辨已忘言。2、有人说“悠然见南山”中的“见”字是本诗的诗眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，为什么这样说?参考答案：“见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。“看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段距离。作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。知识拓展踏莎行郴州旅舍雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?注释津渡：渡口。可堪：那堪。驿寄梅花：陆凯在赠范晔诗中有“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”鱼传尺素：古诗中有“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”幸自：本自，本来是。为谁：为什么。译文雾迷蒙，楼台依稀难辨，月色朦胧，渡口也隐匿不见。望尽天涯，理想中