如何上好公开课-教学参考

1、如何上好公开课-教学参考如何上好公开课影子案例说明学校公开课活动很多，尤其是我们青年教师都有过开公开课的 经历了。我也上了不少公开课，总体效果普普通通，有许多缺乏的 遗憾。公开课是过去了，但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的 脑海里，挥之不去。诚然，在全新的教育理念下，面对新教材、新 课程，教师的教学方法，学生的学习方式都跟从前有很大不同，可 以说新的理念和实际的有效教学之间仍存在很大的差距。尤其是在 新课程背景下的公开教学课，如何将崭新的理念落实到课堂上，落 实到每个学生的身上，并对今后日常教学产生有效的指导示范作 用，这确实值得大家深刻反思，潜心研究。下面我将从影子课 堂实录、教学反思、今

2、后改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课。一、影子课堂实录（一）教材分析:心领神会。总之，只有做好万全的准备，才能上好一堂漂漂亮亮的公开课。这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形 影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。（二）教学理念：本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充 分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。（三）教学目标：.能流利、有表情地朗读课文。.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、 友二学会写“飞”字。.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习 惯（四）教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学 策略。.创造性地

3、使用教科书，优化教学效果。（1）创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣， 培养学生学习语文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参 与的积极性。.引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化， 让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。（五）教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、 和谐的学习气氛，为学习与此密切联系的新知作铺垫。板书课题: 影子。师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。生：读课文。师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你

4、看，它们来了， 你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件）生：读带拼音的生字。师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和 第三声。师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹 果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。师：他读准了没有？生：读准了。师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出 来吗？生：同桌互相交流再全班交流。师：识字方法有很多，比方说有：加一加、减一减、猜谜语、 编童谣等。师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看

5、你还认 识它们吗？然后读给同桌同学听听。生：同桌互读。师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读， 看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来 了 一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明, 能发现他们的秘密。（课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影 子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，开展思维，减缓教学难点的坡度。师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人 小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？生：我发现影子在动，太阳也在动。生：我

6、发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时 候，影子却在后面。生：我发现影子象一条小黑狗一样。师：你还有什么新的发现？生：太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大。生：影子紧紧跟着人，影子的方向会变化师：同学们，影子真是太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会 儿左，一会儿右。现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面 是谁？左面是谁？右面是谁？生：纷纷举手说自己的前后左右是谁。师：真聪明！是啊，我们今天学习的影子呀，一下前；一下后;一下左；一下右，影子怎么会这样呢？（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼 命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么

7、？生：看见了影子。师：影子像什么呢？生：像一条小黑狗。师：真有趣！谁来读读这句？生：很有趣地读句子。师：他读得怎样？有趣吗？谁能比他读得更有趣？他读得有趣 吗？那我们就学着他的样子读读吧。生：齐读。师：现在男女同学来比一比，看看是男同学读得更有趣，还是 女同学读得更有趣。你们可以配上动作读。生：配上动作读。师：看，影子又在动了。太阳在右，影子在左；太阳在左，影 子在右。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么 一样？生：像好朋友一样。师：这句谁来读读呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：他读得有趣吗？生：没什么有趣。师：那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有

8、趣吗？生：有。师：那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧。三四组的 同学看看有没有比老师读得更有趣。生：很有趣地读句子。师：真好，请大家齐读，并配上动作。生：带着动作读。师：读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣, 你们可以配上自己喜欢的动作。生：分组读。师：刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的 声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。生：齐读。师：刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得这么好，不仅 动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？生：好。师：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的 动作）你们想做吗？生：想。师：

9、还有很多同学想做，那你们回家以后做给爸爸妈妈看，好 吗？刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。同学们，你们刚才映在屏幕上的是什么？生：影子。师：在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么 地方也能看到影子？生：教室的桌子上。生：地板上。生：月光下也能找到影子。师：找找你的周围有影子吗？生：有师: 生: 师: 师: 生：师: 生: 师: 师: 生：地方嘉宾我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的同学们，你们看老师比划的是什么？ 是小鸟。真聪明！它在干什么？小鸟在飞。师（出示飞”）：大家还认识它吗？它叫什么？生：齐读。师：下面我们来学习写“飞二请同学们仔细观察“飞”的哪 一个笔

10、画我们没学过？（师板书“ ”，介绍笔画名称。）这个笔画 与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行 比拟。）生：它们都有横折弯钩。师：请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。 大家伸出小手来书空一遍。翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。师：这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么 多知识。真了不起！今天天气很好，下课以后可以到操场上去再做一做踩影子游戏，进一步感受影子的变化，好吗？二、教学反思影子是我们生活中常见的一种自然现象。本课的教学我从生活 现象引入，注意在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸 到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，

11、回到生活中去， 在课堂教学中营造了浓厚的生活气氛，把学习语文与认识事物紧密 结合起来，引导学生主动探究给课堂带来了活力，反映了语文学习 的规律。.创设情境，感受乐趣兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学 习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，我通过多种渠道 积极为学生创设情境。课的开始，我从学生的生活体验出发，引入 新课。课堂上，通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境, 再谈谈影子有什么变化，它有趣在哪里。引发学生主动参与到课文 中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还 运用多种游戏的方式来营造良好的课堂气氛，充分调动起学生的兴 趣。例如，我利用动

12、画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程 中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的 喜悦。.自主开展，探究学习新课标倡导新型的学习方式一一探究学习，培养学生独立地发 现问题，探索解决问题的能力。在教学本课难点时，我请学生先看 完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了 培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回 答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下 山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了 ”“影子会跟着太阳 发生变化” “月亮也有影子”并且在接下来的学生找影子的游 戏中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言

13、表达 发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。.朗读想象，情感体验这节课的课文教学中，我力求把读放在首位，通过自由读、指 名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读、教师范读等多种形式, 使学生喜欢读，并读流利、读得有感情。多种形式贯穿始终，读中 悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以 读助讲、以读悟情的效果。当然，本节课还存在着一些缺乏：我自己的一种感受就是，因 为这是一堂公开课，自己在潜意识当中，不由自主的就会受到公开 课的这种模式的约束。比方说，他要尽善尽美，他的每一个环节， 包括过度语言都要尽量的完美化，不要出生漏。正是因为有这样的 一种思想，有这样的一种约束，使得

14、自己感觉到在课堂上，有一些 地方该放手的，该让孩子们大胆的来提问，大胆的来辩论的地方， 还放得不是很开，老是有一种模式在牵引着我。一步一步地走下来, 希望这个课能够上得比拟完美，然后也不拖堂，时间到了，我这个 课就上完了。还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响， 这个也引起了我的警觉。我想自己在今后的教学当中，尽量的防止 这样的一种约束，让自己的课堂更开放，更充满人文化的生命活力。三、今后改进措施（一）备教材一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。教师根据自己 的特点备课。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面 展示给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时先了 解该课

15、的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课 过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的 方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其 它问题便会迎刃而解。（二）备教法一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教 法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格 特色的好课。（三）备学生课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直 接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备 课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际, 走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注 意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及 理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。（四）备