《春雨的色彩》教学设计及教学反思

1、春雨的色彩学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程一、联系生活，激趣导入。1、还记得描写春天的词语吗？结合画面来读读这些词语。齐读小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么 不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话 故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课前大家都做了预习，看看你的自然段

2、序号标对了，课文 读得怎么样了？其余同学思考，春雨的样子和声音，你是从哪个自然 段知道的？找同学读书，后思考：课其余同学思考，春雨的样子和声音，你是从 哪个自然段知道的？（课件出示课文第一自然段）认读“线二（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、是呀，春雨沙沙响朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，解决刚才大家提出的问题, 思考学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来

3、，看看 拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？大家争论的是 什么问题？ 交流。三、学习生字.我们的小鸟朋友还给我们带来了几位生字宝宝。1、带拼音读，有 没有方法记住他们吗？ 3、猜谜语、三点水和左右结构的字。4、去拼 音读。5、游戏“花儿朵朵开” 6、组上词语能读好吗？ 7、这样去掉 拼音能读好吗？除了老师给的这些词语，你还能想到哪些？ 一齐读 读！ 看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？.课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢绿(1)学生自由拼读。(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作，拿出生字卡

4、片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用“欢”“题滴”组词。(课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题一一绿绿树绿草一一.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水”；线、论、颜、 淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。.游戏猜字。(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。.检查巩固：全班快速读字词卡片。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，三种鸟分别认为春雨是什么颜色 的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变 绿，桃花、

5、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）超链接：小燕子什么颜色？根据是什么？总结：是呀，课件出示时教师语言介绍。谁愿意说一说小燕子 的话呀！（分角色读）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词， 能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）三、游戏活动，巩固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、 无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、 你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认

6、对 了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题一一绿绿树绿草一一四、指导观察，学会写字1、我会写“论”有没有需要提醒的地方。认读，说说怎么记住这个字，仔细观 察这个字的特点及田字格中的位置，2、范写，弄清笔顺。（笔顺，注意右下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春 雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）春雨的色彩教学反

7、思春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文，春雨细如丝。像 春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；春雨柔丝似水，像乳汁一样哺育着世 间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画，染红了桃杏，漂白了 柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给我们带来了 五彩缤纷的世界。一、创设情境引出课题在新课教学中，我以提问的方式导入课题，春雨和夏天的雨有什么不同？板书：春雨。我利用一幅春雨图质疑（老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言）将学生引入情境，自然引出课题。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。看看课文是怎样描写春雨的？二、自主合作读句识字在识字教学中，我把学

8、习的权利充分还给孩子，采用了多种识字 方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自 主、合作学习生字，在具体的语言环境中随机认识生字，由扶到放， 反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利 用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字，来巩固识字，使学生在轻松、 愉快的气氛中学习。三、朗读感悟体会情趣朗读是小学生理解课文内容的途径，在教学春雨的色彩一课 时，我针对学生年龄特点，引导学生边想象边朗读课文中小动物的对 话，让学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。 使学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变 化，引导学生边读边体会春雨的轻柔

9、、细小，体会大自然的神奇、美 丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。另外，关于春天的歌曲有很多，在学习课文的过程当中，学生们 都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲 呀？其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面 的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲 试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子 们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春 天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的 小黄鹏”天真稚气的歌声在教室里回荡。在教学设计中的这个小小的环节，改变了课堂的气氛。孩子