《20以内的退位减法》教学设计

1、20以内的退位减法教学设计20以内的退位减法教学设计一、教学内容：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数并解决实际问题二、教学目标：1、使同学经受与他人相互沟通各自算法的过程，能够比拟 娴熟地口算20以内的退位减法。2、使同学初步会用加法和减法解决简洁的问题。3、培育同学团结合作、勇于探究、自己提出问题解决问题 的力量。三、教学重点：引导同学用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导同学把所学的学问用到生活中去，解决身边的数学问题。 五、教学建议：1、重视引导同学在详细的情景中学习数学学问。2、引导同学动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学 问。处理好算法多样化的教学。4、选择实行

2、敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。5、引导同学把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时支配：十几减九3课时十几减几4课时3、用数学2课时整理和复习3课时五:十几减九教学设计教学内容：教科书第912页教学目标：1、使同学经受与他人相互沟通各自算法的过程，能够比拟 娴熟地口算十几减九的退位减法。2、使同学初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、培育同学主动探究、合作相互沟通的力量。教学重点：把握十几减九的算法。教学难点：把握十几减九的算法。教具、学具预备：老师：第9、10页主题图、课件；同学： 小棒教学方法：谈话法、嬉戏法、观看法教学过程：一、复习：出示口算卡片同学口算。9+4= 9

3、+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、 导入：同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小伴侣也 喜爱到公园来玩，他们在干什么？(课件出示公园情景图， 先突出气球局部)2、你能不能依据气球局部提个问题？风车局部呢？气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过认真观看，提出了问题，并列出了算 式。公园另一角的小伴侣在干什么？(猜谜、套圈)你能提 出什么问题？列式:13-9= 14-9=5、观看所列出的算式，引导同学说一说觉察了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减9 (板书课题)6、(1) 15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算？还有

4、没有其它方法？(2)小组相互沟通自己的方法。(3)同学汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导同学 认真观看这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为 什么？(4)小结：小伴侣们都选出了自己最喜爱的计算方法，那 你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一 说你的想法。(5)你还知道那些十几减九的算式吗？(6)老师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？(7)小结：刚才小伴侣用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。三、练习：做一做第2题；练习第2题。课件练习：跳木桩角逐(用树桩上的数减小白兔身上的 数)。课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学

5、习你学会了什么？板书设计：十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 511-9=2 18-9=9 17-9= 8 12-9= 3教学反思：六练习20以内的退位减法教学设计教学内容：练习二16题。教学目标：娴熟把握十几减九的内容。教学重点：留意对学困生的辅导。教学难点：把握十几减九的算法。教具、学具预备：口算卡片教学方法：谈话法、练习法教学过程：一、复习：小伴侣们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。(1)同学自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。(2)依据数学问题列出算式，口算得数。(3)在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。(

6、1)老师读要求：得数是几就圈上几个。(2)依据算示圈相应的水果。(3) 依据自己圈的写出得数。3、第3题：这是一道嬉戏形式的计算题。(1)看图，明确图意：帮小鸟回家。(2)快速算得数，说给同位听。连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。同学独立口算，订正。5、第5题：这是一道计算题。(1)明确要求：依据两个图形口算得数。(2)同位两个相互检查，看谁算得又对又快。(3)同学在课堂作业本上写算式。老师面批面改。6、第6题：这是一道用数学的题。1)同学自己看图，明 确图意。(2)同位两个相互说说图意并提出数学问题。(3)依据数学问题列出算式写在书上。全班一起订正。三、小结：小伴侣们，今

7、日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了 许多练习。下面请谈一谈你的收获。板书设计：十几减99+4= 13-9= 12-9= 15-9=教学反思：七练习教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。娴熟把握十几减九的内容。教学重点：同学能依据第8题提出多个问题。教学难点：依据第8题提出多个问题。教具、学具预备：口算卡片教学方法：谈话法、练习法教学过程：一、复习：想一想，填一填。 TOC o 1-5 h z 9+ ()=12 9+()=18 9+()=159+ ()=11 9+()=13 9+()=169+ ()=14 9+()=17 9+()=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快 又好(写在课堂作业本上)。9+4= 12-9= 13-10 =14-9 = 18-9 = 15-9 = 17-9= 11-9= 16-9 =三、练习二7、8题。1、第7题。(1)明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。(2)同学自己练习。(3) 全班一起订正。2、 第8题。(1)引导同学看图，明确图意。(2)同学自己依据图意提出数学问题。(3)同学依据自己提出的数