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1、馋嘴的小老鼠（1）-教学参考馋嘴的小老鼠（1）-教学参考语文教学朗读很重要汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，决定着汉语教学 必须以朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和珍贵经 验。一、只有通过朗读，才能培养学生的语感语言能力的提高，多的时候不是靠掌握语言规那么，而是靠语感能 力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理 解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家 作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口， 对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分 熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感，提高

2、语 言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。二、只有通过朗读，才能提高学生的普通话水平要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。中小学 语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。一口标准的普通 话并非轻易可以练就，它是在千百遍按照汉语普通话规那么朗读课文的 基础上形成的。“熟读是把一切成例化成习惯。”如果能促进学生用 普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容 易清除了。三、朗读，可以加深对课文的理解根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式， 可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，在课文分馋嘴的小老鼠（1）-教学参考析之前，通过齐读，

3、让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解; 在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。四、朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助反复吟咏典范文章，“使其言皆假设出于吾之口，使其意皆假设出于 吾之心。”有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段 落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中 有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。毛泽东青少年时读书 采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复 诵读吟味，用心领会它的意义、气势、节奏和神威。这种方法值得借 鉴。五、饱含感情的朗读能引发学生的学习兴趣朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的 一生。我很重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读，或放朗 读磁带，或组织学生录音。可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏 剧选场那么可指导学生表演。朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏清楚。 语速适当、感情真挚。六、通过朗读还能发现默读中不易发现的问题我们常以“琅琅上口”、我们常以“琅琅上口”、“佶屈鳌牙，来评判文章的优劣,这显然是从朗读时的语感来说的。有些文章的语句默读时倒还感觉不到有 什么问题，一集中精力朗读，便觉语感不对。可见，朗读在语文教学中的应用范围十分广泛，在“讲”、“读”、 “教”的各个

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