六年级下册英语教案unit3-where-dd-you-go？a-lets-talk-人教pep

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业Unit3 A Lets talk 教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够掌握本课时的动词过去式：hurt, fell off, rode, saw。b. 学生能够掌握重要句型：Where did you go? What did you do? Did you ?2. 能力目标a. 学生能够利用听力技巧对听力材料进行提前预测并完成相应的练习；b. 学生能够在图片、歌曲以及情境中理解生词的含义；c. 学生能够了解对话大意并进行熟练地朗读；d. 学生能够利用一般过去

2、时和同伴谈论自己的假期。3. 情感目标旅行开拓视野。二、学情分析在前一单元，学生已经了解何为一般过去式以及过去式的构成方法，这就为本单元的学习做了很好的铺垫。而且，学生对“Holiday”这一话题很感兴趣，有利于活动的开展。他们可以通过对话了解书中人物的假期生活，也可以和同伴谈论自己印象深刻的几次假期情况。三、重难点教学重点：a. 能够让学生了解听力和对话的大意；b. 能够让学生完成听力和对话下的相应练习；c. 能够让学生熟练地朗读课文；d. 能够让学生大胆去谈论自己的假期生活。教学难点：a. 听力第一句的判断：The second class is beginning,b. 对话最后一句的理

3、解：They wont be ready till August.四、教学过程活动1【导入】引出听力背景知识Step1: 导入教师和学生问好，并引导出听力的背景知识：John没到校上课。首先老师会问：T: Is everyone here for English class? (同学们都到齐了吗？)S: Yes / No.老师根据学生的回答，说出John今天没有到校上课，询问学生是否想知道原因，从而引出听力背景知识，Amy打电话给John询问原因。T: Great! But today John is absent. Where is he? Whats wrong with him?T: D

4、o you want to know what happened to him?Ss: Yes.T: Amy wants to know the reason, too. Then, she calls John.活动2【讲授】听力练习Step2: 听力Lets try在这一环节，学生会根据听力技巧来进行听力材料的预测，从而完成听力练习。首先，教师利用白板的聚焦功能，将学生的目光锁定在判断句上，划定句子的听力关键词：The second class is beginning.John is at home.John hurt his foot.随后播放听力录音两遍。教师请学生回答，并出示已经进

5、行关键句覆盖的听力材料，再次播放录音。最后对学生刚才的回答进行评价。活动3【讲授】重点词句呈现，更好理解对话Step3: 关键词句的呈现这一环节，学生将在故事情境中，结合电子白板上的视频播放、图片生成以及文本最小化等功能，来理解对话的大意。首先，教师会结合听力的内容，询问学生John是如何弄伤了自己的脚，并播放歌曲Where did you go over your holiday。T: After enjoying the song, you must know how John hurt his foot.随后，教师展现从书本截取的图片，进行生词的教学：rode, fell off, hu

6、rt. 教师要求学生回到文本，寻找John现在是否好些的句子。之后，教师介绍Amy到John家拜访，并且欣赏了John五一假期的照片。T: John is at home and Amy comes to see him. John shares some pictures with Amy.随后，教师呈现思维导图，教师将John的照片放大，询问学生John去了哪儿。T: From the pictures, do you know where John went last Labor Day Holiday?Ss: Xinjiang.教师接着询问学生对于新疆的了解并播放关于新疆风土人情的小视

7、频。T: What do you know about Xinjiang?教师介绍新疆的葡萄，并推荐学生去Turpan的葡萄沟，要求学生从文本中找出John是否去过那的信息。Did John go to Turpan?Did he see lots of grapes?Did he eat grapes there?教师对难句“They wont be ready till August.”进行解释。介绍完水果之后，教师将话题引到新疆的名山，结合图片和文本，介绍John的活动。T: John rode a horse. (进行rode a horse的朗读)之后，回到思维导图，学生书写对话下方

8、问题的答案，教师出示答案。最后，教师和学生谈论John的假期如何，学生自由发言。活动4【活动】对话朗读，训练口语Step4: Lets talk会话朗读教师要求学生分角色朗读，并邀请几组同学进行展示。随后，利用白板的幕布覆盖功能，进行全体复述。活动5【活动】自由交流，巩固新知Step5: Free-talk自由谈论这一环节，教师要求学生在表格中描述自己的假期并记录同伴的假期情况，最后进行汇报。首先，教师介绍自己印象较深的一次假期。T: I went to Beijing last winter holiday. I saw the Bird Nest, went shopping, ate Beijing duck and visited my sisters there.之后，给学生时间去书写自己的假期并询问同伴的假期情况。教师在白板上出示更多的动词短语。最后，教师随机挑选几位同学进