珍惜资源一等奖教学设计

1、 珍惜资源一等奖教学设计 学习目标 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。(可针对一课，也可针对整个单元谈感受) 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存

2、与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 自读提示，明确要求 1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内交流讨论 (一)：“为什么要珍惜资源” 1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流

3、。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的资料。 开展看后感受交流。 组内交流讨论 (二)：“怎样珍惜资源” 1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保金点子” 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 节约每一张纸。 在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 4.结合生活实际，引导学生对照讨

4、论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止? 珍惜资源一等奖教学设计2 一、 谈话导入，引起思考。 1、 回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章?它们都有一个共同的主题是什么? 2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。 3、 老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢? 4、 小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?我们来了解一下漫

5、画的定义。 5、 今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文 二、习作指导。 1、集体交流画面内容。 A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。 B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?b、画这幅画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交 2 流?c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这“虫”到底是什么? C、再次整体说画面。 2、分组交流想象内容。 A、整体想象：你联想到了什么? B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么

6、? C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为?或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为?请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的? 3、把画面和想象内容结合起来。 三、 审题，明确写作要求。 1、习作要求： 认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。 2、具体要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。 3、引导方法： 这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那

7、么我们可以用上哪些写作方法呢?回忆课文只有一个地球其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了。我们在写作时也可以 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。 一定要联系生活实际思考问题 四、 小结。 下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。 珍惜资源一等奖教学设计3 单元分析：地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组课文

8、围绕这一主题编排了四篇课文，这四篇课文多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。 教学目标： 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.从身边的小事做起，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学重点：如何珍惜资源、保护环境。 教学难点：人类生存与周围环境休戚相关、密不可分。 教学准备： 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为图片和资料。 教学时间：一课时 教学过程

9、： 一、谈话导入,揭示课题 师：(师提一个大包走入)亲爱的同学们，上午好! 今天，我给大家带来了一份特殊的大礼包。 师：想看看它们是什么?(师打开依次展示) 生：各种塑料袋、八宝粥盒、一次性筷子、纸杯。 师：这些东西，是我早上在学校大门口的小卖店前顺路捡来的。捡这么一大包，我只用了几分钟。 现在，请用一句话说说你此时的感受? 生：分别请几名同学说说。 设计意图：大包里的东西多而常见、所捡时间之短，都是为了给学生以震撼，激发学生在开课之初就有说话欲望。这是开启本节口语交际课的关键。 师：请问大家：这些东西中你平时用的最多的是哪一样啊? 生：塑料袋。 师：那么，请同学们和我一起来看这样一个统计结果

10、： 假如每个家庭按每天使用3个塑料袋计算，那么全国4亿多家庭一天使用的塑料袋放在一起 长度： 绕地球 9 圈 高度： 270 多个珠峰 重量： 9200 头大象 面积：10800 个1万平方米的校园 看到这些触目惊心的数据，你不想说些什么吗? 生：分别请几名同学说说。 师：的确，浪费资源的现象多么严重啊!这一切都在告诫人们，要珍惜资源保护环境!因为地球只有一个，再多的资源也是有限的。 设计意图：口语交际课的重点是让学生愿意说自己想说的话。塑料袋损害之严重触目惊心，会对学生再次形成更强烈震撼，急于进行畅快交流，话匣随之打开。 二、自主合作、探究发现： 师：自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语

11、交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么? 生：本次口语交际的主题和内容是“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 设计意图：让学生明白这次口语交际的主题和中心内容，使讨论具有针对性。 三、展评析疑、交流指导 师：“为什么要珍惜资源?” 1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 2.进行组内交流。 师：全班交流评价 1.每一组推荐一名学生向全班汇报。 2.将学生收集的资源有限资料在展示台展示交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 师：老师收集了关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几组数据：

12、 全球23%的耕地面积严重退化。 50%的江河水流量减少或被严重污染。 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。 1/4人类所患疾病与环境恶化有关。 1/3土地面临沙漠化。 80个国家严重缺水。 10亿人口受到荒漠化威胁。 我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在： 水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。 荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展。 大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多

13、样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。 草地退化、消化和碱化(以下简称“三化”)面积逐年增加。全国已有“三化”草地面积1.35亿公顷,约占草地面积的1/3，并且每年还在以200万公顷的速度增加。 生物多样性受到严重破坏。我国已有15%20%的动植物种类受到威胁，高于世界10%15%的平均水平。 师：看后谈谈感受，交流讨论。 生：保护环境已刻不容缓。 师：“怎样珍惜资源?” 1.同学们展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班评比“环保金点子”，每一组推荐一名学生向全班汇报。 师：老师现在把同学们收集的“环保从我做起”

14、金点子进行梳理，我们应该做到： 节约每一张纸。 在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节约每一滴水，保护河流的水资源不受污染，不往沟河中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。等等。 设计意图：通过同学们自己讨论交流，得出为什么要珍惜资源和怎样珍惜资源?体现了以学生为主体的理念。 四、拓展延伸、巩固应用 师：请留心观察自己周围的生活，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何劝说呢?请看这样一个镜头： 周末逛超市，妈妈为小明买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小明赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小明真懂事，妈妈却说：“不就是1

15、角钱吗?”如果你就是小明，在回家的路上，怎样和妈妈沟通交流呢? 1、组内交流。 2、全班表演。 设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是这次口语交际的目的所在。这个情景剧紧扣“珍惜资源”的主题，内容贴近学生实际，采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。 五.总结评价、激励进取 师：是啊，地球是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是每一个地球人应尽的义务。同学们，你们愿意成为环保小卫士吗? 生：愿意!(齐声说) 师：全体起立，我宣誓 生：我宣誓我要从现在开始，从小事做起，争做一名环保小卫士! 设计意图：通过宣誓这种郑重形式让学生明白保护环境的重要性

16、，要通过行动来证明。 板书设计：珍惜资源、保护环境 从现在开始、从小事做起 活动反思： 我在这节口语交际课中精心构思、采取环环相扣、层层深入的方法，充分调动学生积极主动参与，运用自主合作的学习方式，在具体的口语交际情境中，培养了学生的倾听、表达和应对的能力，使学生在轻松愉快中进行口语交际训练。 (一)从生活小事导入，让学生有话可说 口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。 (二)形式多样化，调动

17、全员互动的交流参与 为了让学生积极主动地交流参与，我通过形式多样的交际场景来展开。 1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。 2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内交流;全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是全班交流展评，有利于集体间的互动合作，培养了学生们的合作意识与合作精神。 3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内

18、延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“情景剧”的设计，看到学生们在课堂上生动形象地表演，自然而然达到了预想的效果。 (三)评价规范化，提高了学生参与意识和表达能力 口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用“好”或“不好”来形容。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。在教学中，我注意放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指点。课堂上，我全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际中的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意

19、的语言，点燃学生智慧的火花，所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。如：鼓掌法、激励法，要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。 珍惜资源一等奖教学设计4 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能根据对象和场合，稍作准备，作

20、简单的发言。 6、注意语言美，抵制不文明的语言。 教学内容分析： 珍惜资源是小学语文人教版第十一册教材积累运用中口语交际的训练内容。本次口语交际结合生活实际探讨珍惜生活资源的重要性。围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨论。激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际的主题。 教学目标： 1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 学情分析： 学生已经有了口语交际的

21、基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。 教学重难点： 1、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。 2、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学准备： 教师：班班通课件。 学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激情回顾，明确主题 1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么? 2、学生畅所

22、欲言。 3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧! (板书：珍惜资源) 齐读课题 二、明确要求 1、打开书155页，大家读一读本次口语交际的要求(班班通课件出示口语交际要求)，边读边找，我们可以谈什么?怎么谈? 2、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 三、分组交流 1、讨论“为什么要珍惜资源”。 (1)按要求准备。结合本组教材

23、或学生搜集的资料进行交流。 (2)组内交流，学生评价。 (3)推荐出组内一名学生准备全班汇报。 2、讨论“怎样珍惜资源”。 (1)学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。 (2)每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。 四、全班交流 1、为什么要珍惜资源? (1)由推荐的学生向全班汇报。 (2)将搜集的资料进行展示。 (3)评议，谈听后感受。 (4)教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。 2、怎样珍惜资源? (1)由各组推荐的同学向全班汇报。 (2)将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。 节约每一张纸。 在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。 不使

24、用一次性筷子。 节约每一滴水。 节约用电。 不使用塑料袋，抵制白色污染。 将垃圾分类回收。 五、课外延伸 留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止? 六、课堂小结 通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧! 七、板书设计： “珍惜资源”口语交际 珍惜资源 保护环境 (人人有责) 教学反思： 本次口语交际活动重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。在设计时，尽量从我学生身边的生活实际出发，举例来源于他们日常生活中熟悉的现象，使学生感到亲切、真实，有交际的需求和愿望。在本课的教学过程中，我自认为做的较好的方面有： 1、

25、通过班班通上的图片展示，让学生直观地感受到环境对于人类的重要作用，激发了他们说的欲望，所以课堂中的气氛较好。 2、将口语交际的要求和内容板书在黑板上，让学生在说的过程中有针对性的进行，不会偏离轨道。 3、小组内的交流使每个同学都有发言的机会，每位同学都得到了锻炼，切实达到了训练目标。 4、小结了学生提出的较好的建议，对下节课的作文做好了铺垫工作。当然，教学过程中也有不足，如在进行小组交流的过程中，教师应和学生进行互动，对个别学困生要进行单独指导。 珍惜资源一等奖教学设计5 1、认知目标： 认识小区建设的状况，发现存在的问题，感受珍惜耕地的重要性。 2、行为目标： 从小养成保护环境的好习惯，在社会上做一个讲卫生的好孩子。 3、情感目标： 通过