运城新绛县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟题

1、第 页 运城新绛县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟题一、单选题1学校实施德育的基本途径是( ）A.班主任工作B.课外校外活动C.团队活动D.品德课与其他学科教学 答案：D解析：品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 2人力资本理论说明了（）。A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部

2、分，说明了教育对经济发展的促进作用。 3简述教师常见的心理冲突。 答案：D解析：(1)负担过重，过分疲劳； (2)现实与理想之间反差巨大；(3)个人的需要、理想等主观需求与这些需求难以实现之间存在矛盾；(4)自我认知出现偏差。教师的自我认知偏差主要表现为两种类型：一是自我扩张型；二是自我否定型。4班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（ ）。 A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用答案：C解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、

3、家长和社会的桥梁。 5在教师教育教学过程中，为使教师的专业水平继续提高，不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价是( )。 A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 6为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的( )。 A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：B解析：本题的知识点为知觉的整体性。知觉的整体性指的是人们在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的

4、部分，而总是把它知觉为统一的整体。把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知觉整体性的体现。只要抓住题干中的关键词“一部分”“残缺”“完整”。就可以判断出是知觉的整体性。 7学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序答案：A解析：所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 8由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：C解析：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验

5、之间的相互影响。 9王老师组织学生到郊区的牛奶厂，请工人师傅为学生讲解牛奶的生产加工流程。王老师采用的教学组织形式是( )。 A.复式教学B.小组教学C.个别辅导D.现场教学答案：D解析：现场教学是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。 10我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的( )的具体表现。 A.导向功能B.选择功能C.控制功能D.评价功能答案：B解析：教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出

6、有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择， 11苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。 A.学而不思则罔，思而不学则殆B.学而知之C.不愤不启，不悱不发D.温故而知新答案：C解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。 12华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能(). A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能答案：C解析：发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生

7、获取自我管理能力，是学生逐步走向成熟。 13“以退为进”形象说明了以下哪种问题解决的策略（）A、算法 B、手段一目的分析法 C、爬山法 D、逆向搜索法 答案：C解析：C。爬山法是指经过评价当前的问题状态后，由于条件的限制或其他因素而不得不增大这一状态与目标状态的差异，这样经过迂回前进的过程最终达到解决问题的总目标。爬山法中的后退是为了更有效地前进，因此是一种“以退为进”的方法。 14教学工作的中心环节是( )。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价 答案：B解析：上课是教学工作的中心环节。 15在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )A、定向性 B、不

8、平衡性C、结构性D、差异性 答案：A解析：尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。 16评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是( )。A.关注学生的学业成绩B.帮助学生认识自我、建立自信C.关注和促进学生的发展D.提高学生的动手能力 答案：C解析：发展性评价是指通过系统地收集评价信息和分析信息，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断。实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展，其核心是关注和促进学生的发展。 17韦纳的成败归因理论中属于内部且稳定的归因是（）A、能力 B、

9、努力 C、任务难度 D、运气 答案：A解析：努力因素归属于内部不稳定维度;任务难度因素归属于外部稳定维度；运气因素归属于外部不稳定维度。 18力求本学期考得好，争取得到本学期的奖学金。这种学习动机属于（）A.远素的间接性动机 B.近景的直接性动机 C.高尚的动机 D.成就动机 答案：B解析：B。近景的直接性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。 192011年单项选择：在以下选项中，卢梭关于教育目的确立的理论是（)A.个人本位论 B.社会本位论C.教育无目的论 D.个人本位论与社会本位论的统一 答案：A解析：卢梭是个人本位论的代表人物之一。 20借用古希腊神话中的典故，将教师期望的

10、预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。A.贾德 B.汉斯*塞里C.加涅 D.罗森塔尔 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师期望效应”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 21人们通常认为林黛玉最典型的特点是“多愁善感”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于( )。 A.共同特质B.首要特质C.次要特质D.中心特质 答案：B解析：【知识点】奥尔波特的人格理论奥尔波特认为首要特质是一个人

11、最典型、最有概括性的特质。多愁善感属于林黛玉的首要特质。 22评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()。A.教学方法B.教学目标C.教学环境D.教学策略 答案：B23国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是()。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略 答案：C解析：C【解析】教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 24小倩得知自己雅思成绩为75时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为( )。A.激情B.热情C.心境D.应激 答案：A解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间

12、短暂的情绪状态。 25小涛不再单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于( )。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段 答案：C解析：可逆性阶段是自律道德的开始阶段，儿童开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。 26了解和研究学生是班主任工作的( )A.中心B.基础C.任务D.途径 答案：B解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。 27关系转换理论强调()在学习迁移中的作用。A.个体对各要素之间关系的理解B.学习任务之间的

13、共同要素C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D.认知结构变量的特性 答案：A解析：该理论认为迁移产生的是个体对各要素之间关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移也就越普遍。由此可知，关系转换理论强调个体对各要素之间关系的理解在学习迁移中的作用。 28我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的( )特征。A.教育的阶级性B.教育形式的个别教育C.教育与生产劳动相脱离D.教育的普及 答案：C解析：我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，与生产劳动毫无

14、关系。欧洲中世纪教会教育中的“七艺”隶属于神学之下，“七艺”存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。这都说明了古代学校教育是和生产劳动相脱离的。 29教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的( )。A、实验法B、演示法C、引导法D、参观法 答案：B解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示所使用的工具可分为以下四类：实物、模型、标本、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；幻灯、电影、录像的演示；实验演示。 二、问答题30顺向迁移就是正迁移。 解析：错误正迁移与顺向迁移是两个不同的概

15、念。正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用；顺向指先行学习对后继学习的影响。由此可知，正向迁移侧重迁移的性质作用，顺向迁移侧重迁移的时间方向，顺向迁移可能产生促进作用或阻碍作用。因此本题说法错误。 31简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。 解析：(1)依从从众、服从、顺从 依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。(2)认同认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。(3)内化内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性

16、和主动性，并具有坚定性。 32简述压力产生的来源。解析：（1）社会性压力源：主要指导致个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件，包括个人生活中的变化，也包括社会生活中的重要事件。（2）心理性压力源：指来自人们头脑中的紧张性信息，例如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张等。（3）躯体性压力源：指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物等。（4）文化性压力源：文化性压力源最常见的是文化性迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。 三、简答题33（2022上半年真题）简述皮亚杰认知发展阶段论 解析：皮亚杰认为由于认知结构的不同，个体的认知发展可分为四个阶段，包括感知运动阶段（出生2岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（7、811、12岁）、形式运算阶段（1215岁）。这四个阶段是按照固定不