小学群文阅读公开课 儿童诗里的奇思妙想

1、 儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。选文篇目：小真的长头发下巴上的洞洞爸爸的鼾声冰冻的梦推荐篇目：太阳打翻了大海睡了小蚂蚁我想我要把自己寄给你教学目标：孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。展开想象，续编儿童诗。教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。教学难点：展开想象，创编儿童诗。教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。教学过程：一、创设情境，走

2、进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。1

3、.自读儿童诗小真的长头发，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）师：请孩子们自由的读一读小真的长头发，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。师：宝贝，百善孝为先，你做

4、到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分）2.师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？”生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。）学生起立一起试着跳30秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。）生2：还可以当长线，拿去放风筝。师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分）自读儿童诗，填写阅读记录卡。师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再

5、次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗下巴上的洞洞爸爸的鼾声和冰冻的梦，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）群文阅读记录卡我读的儿童诗是:我觉得最奇妙的“想象”是:我还想到了（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想在小组内交流阅读收获。师：“一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就会收获更多的奇思妙想。下面请孩子们在小组内交流自己的阅读收获。（课件提示：前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进行全班

6、交流。）全班交流（课件：小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补充或评价。）生1：我读的儿童诗是爸爸的鼾声，我觉得最奇妙的想象是“爸爸的鼾声就像山上的小火车”，我爸爸也会打呼噜，有时就像猪一样（全场大笑）师：喔！能学给我们听一听吗？生：呼ZZZZZ（全场再次大笑）师：哈哈，爸爸的鼾声真有趣，你的模仿也特别棒！都参加“模仿秀”了！（加3分）生2：我读的儿童诗是冰冻的梦，我觉得最奇妙的想象是“我要把昨天我做的梦，拿到冰箱里冷冻。”师：为什么？生：因为冰箱都是用来放蔬菜、水果、饮料，从来没听说过把梦拿到冰箱里冷冻的。师：正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！（加3分）生：我还

7、想把我的愿望放到冰箱里保鲜呢！师：（竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（加5分）（板书：奇妙）生3：我读的儿童诗是下巴上的洞洞，我觉得最奇妙的想象是“如果饭桌是土地，如果饭粒会发芽。那么，一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。”诗中把吃饭时漏饭说成种庄稼，我觉得这种做法是不对的，因为农民伯伯种庄稼很辛苦，我们要珍惜粮食。师：都说“谁知盘中餐”生接：“粒粒皆辛苦”（加4分）师：多董事的孩子呀，掌声送给懂事的好孩子！（加3分）师：赶紧摸一摸，你的下巴有没有洞洞？生害羞地说：没有。师：如果有的话，请你赶快塞住它噢！（生笑）三、发挥想象，体验想象的神奇（一）大胆想象，创编儿童诗。师：孩子们，我们走进了想象的世界

8、，感受到了儿童诗里的奇思妙想。接下来，我们就大胆的展开想象，放飞我们想象的翅膀，尝试着写一写儿童诗，让奇思妙想也在我们的笔下流淌。课件出示：春天被卖光了春天是一匹最美丽的彩布，燕子是个卖布郎。TOC o 1-5 h z他随身带着,每天。卖点儿,卖点儿,把春天一寸寸）个人展示，体验儿童诗的奇思妙想生1：春天被卖光了生2：春天被卖光了春天是一匹最美丽的彩布，春天是一匹最美丽的彩布，燕子是个卖布郎。燕子是个卖布郎。他随身带着尺子和剪刀他随身带着一把大剪刀每天都去卖布卖点儿给小才发芽卖点儿给花儿开放把春天一寸寸卖光了师：宝贝儿，你们的想象太奇妙了,己。（掌声响了起来）（各加5分）（三）推荐阅读篇目，延

9、续阅读每天都到大街去卖布卖点儿给调皮的小松鼠卖点儿给勤劳的小青蛙把春天一寸寸卖完了必须给你们点个赞！把掌声送给大胆想象的自师；展开大胆、奇妙的想象翅膀（补充翅膀）儿童诗就会非常有趣（板书：有趣、完善板书），像这样的儿童诗还有很多很多。（课件出示：如太阳打翻了大海睡了小蚂蚁虫和鸟我想我要把自己寄给你）课后，孩子们可以去读一读这些儿童诗，继续去感受儿童诗里的奇思妙想。四、板书设计五、教后感悟及反思走进群文阅读，我才关注到孩子们静下心阅读的那份专注，感受到他们发自内心的求知欲。围绕“奇思妙想”这个主题，根据三年级孩子的年龄和认知特点，我选取了下巴上的洞洞爸爸的鼾声冰冻的梦三首想象奇特的儿童诗，以绘本

10、故事小真的长头发导入，创设情境，带领孩子们走进想象的世界。以儿童诗小真的长头发引读，抓住“诗中最奇妙的想象”开启孩子们想象的阀门。通过让孩子们自由阅读一组儿童诗，在小组内交流分享儿童诗中的奇思妙想，从而激发孩子们大胆地展开想象，尝试着自己写一写儿童诗。整个课堂是惊喜不断，孩子们超乎寻常的想象力是我们没有预料到的。如在想象“小真的长头发还可以做什么？”的时候，有孩子说：“还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。”我让孩子们想象自己的头发就有小真的那么长，一起起立用长头发当绳子跳跳绳。孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界，感受到了想象的神奇。在分享冰冻的梦时，有孩子说“我还想把我的愿望放到冰箱里保鲜

11、呢！”孩子们从儿童诗走到了生活，内化了自己的想象，这是多么难得啊！孩子们创编的儿童诗把春天卖光了，有的写道“卖点儿给小草发芽，卖点儿给花儿开放。”有的写道“卖点儿给调皮的小松鼠，卖点儿给勤劳的小青蛙。”让在场的每一个人都情不自禁地为之鼓掌赞叹。这也就恰如其分地凸显了“儿童诗里的奇思妙想”这一议题，不仅突出了本次教学的重点，同时也突破了难点。当然，这堂课也存在着许多欠妥的地方。比如板书的设计不够新颖，对孩子们的回答引导的深度不够，对课堂的生成点评不够精彩。在今后的教学中我将更加注重这些方面，不断的提升自己的专业水平，让我的课堂更加精彩！附件:）爸爸的鼾声）下巴上的洞洞从前，有个奇怪的娃娃，爸爸的鼾声娃娃，有个奇怪的下巴，就像是山上的小火车，下巴，有个奇怪的洞洞。它使我想起，洞洞，谁知道它有多大。美丽的森林。总是断断续续的，瞧他爸爸的鼾声，一边饭往嘴里划，一边饭从那洞洞往下撒。使我担心火车会出了轨。爸爸的鼾