327少儿六级课件及语音教学xnd-s6003动量认知球

1、动量认知球详案一、教学目标： 1、知识目标：通过对“动量认知球”的探究，让学生了解能量守恒定律。 2、能力目标：提高学生利用简单器材制作实验品的动手能力。 3、思维目标：学生对比、观察、总结的思维能力。二、教学重点与难点：1、教学重点：了解能量守恒定律。2、教学难点：认识“动量认知球”中能量的传递。三、教学方法：演示、引导、验证、实验四、 教学准备：五、教学过程： 1、课堂导入：师：小朋友们大家好，我是小学习班吗？生：小科学班！科学班的。知道今天参加的是什么师：还记得小好听的吗？一起大声说一遍，当老师鼓掌说1、2、3 时，小朋友要鼓掌回应我“小们要鼓掌回应我“我喜欢”。好，”，老师鼓掌说“小再

2、来一遍，;非常棒！”，你送给自己一个热烈的掌声吧！那请小朋友猜一猜今好玩、有趣的实验？生：做轮船、水晶石、直升机老师给大家带来了什么师：哦，知道的可真多，今天就带大家一起体验一次不一样的想参加吗？神奇、有趣的小生：想。实验课堂。师：但是，在进入科学实验之前，老师希望小朋友在的实验中能够多发言，多思考；大家能?教师演示器材学生器材工具材料工具材料本课实验套件本课实验成品、自备小车模型（三个，其中两个质量相等）、一张纸本课实验套件本课实验套件生：能。师：下面就让走入神奇的科学之旅吧！ 跳动的皮球、飞行的、走动的时钟、运转的机器，他们会停下来吗？生：会。师：看来宇宙间运动的总量似乎在减少。整个宇宙是

3、不是也像一架机器那样，总有一天会停下来呢?生：不会。师：为什么呢？生：如果宇宙停止运动，可能就会没有生命了。师：人们千百年来对天体运动的观测，并没有发现宇宙运动有减少的迹象。生：师：知道这是为什么吗？生：不知道。2、点及引导质疑：师：现在来看一个短片。看看短片里发生了什么事？（）在滑冰场上小孩推大人一把，会发生什么变化呢？生：他们各向相反方向滑去。师：那他们谁滑的速度会更快一下呢？生：小孩子。师：接下来，请大家来玩一个小，请大家两两组合（一个胖的，一个瘦的）。穿上旱冰鞋，像中一样面对面互相推动，看看究竟后发生什么呢？生：（环节）两个人都向相反的方向运动，瘦的小朋友向后滑动的速度快。师：谁能告诉

4、这是为什么呢？生：因为小孩子体重比较轻。师：大家说的都非常好。下面样运动的呢？一起来看一看，中的一排小球，它们是怎生：哇！好神奇！一个小球动，其他的小球也会跟着动起来。师：想，为什么会是这样呢？生：不知道/知道。师：其实在碰撞的物体间，它们的动量会方传递，从而使对方具有自己的动量，使得总动量不发生变化(不计阻力）。生：知道了。师：知道小球的力为什么会传递下去？就让一起来探究一下吧！3、探究实验：探究实验（1）：探究影响动量大小的师：今天老师给生：汽车、飞机带来了最喜欢的东西，猜一猜是什么？师：恩恩，生：是的。师：那就请是不是非常得期待着他的到来呀？用最热烈的掌声把它请出来吧？生：哇！真的是汽车

5、呀！师：两辆大小不同的车现在就要出发了。当？当墙壁？生：我，我师：好，请四位同学（两名充当，推动小车；两名手持纸张，充当墙壁），各就位准备好。当老师喊到开始的口令后来当墙的小朋友准备好迎接车子的到来吧！生：哇！直接撞了过去。师：咦？发现墙怎么了？生：墙被撞坏了。师：大家仔细观察一下，两堵墙不一样的地方吗？生：大车撞的墙好像坏的一些。师：两种不同的车撞击力是不同的，大的车撞击力怎么样啊？生：大一些。师：所以不同质量的车模以相同的速度撞击一张纸，大车的撞击力大。生：知道了。师：那现在用同样大小的车以不同速度再来试一试吧！（其中一辆车走平路，另外一辆车从斜坡向下运动。）生：速度快的撞击力要大一些。师

6、发现质量相同的车模以不同的速度撞击同一张纸，速度快的车撞击力大。生：是的。师：一起来回顾一下，不同质量的车模以相同的速度撞击一张纸，谁的撞击力大呀？生：大车的撞击力大。师：相同的车模不同的速度撞击一张纸谁的撞击力大？生：速度快的车。师：对，动量是运动中的物体所具有的一种性质，与物体的质量和运动速度有关。质量大、运动速度快的物体具有较大的动量。生：记住了。记住了吗？探究实验（2）：验证动量守恒定律师：物体撞击墙壁会把墙壁撞坏，那如果两个物体相撞又会发生什么情况呢？生：像小朋友滑冰的时候互相推动，个子矮小的小朋友被推了出去一样。师：说得非常的好。两个大小不同的物体撞击在一起时，大的撞击力大，会把小

7、的物体撞击出去，那么这是为什么呢？生：不知道/知道。师：接下来就让生：好。一起来认识和验证一下吧！师：老师准备了一个五个小球。从左边到右边每个球给他起一个好听的名字，叫做甲、乙、丙、丁、戊。现在，住他们。生：甲、乙、丙、丁、戊。分别认识一下它们，用最快的速度记师：老师想让五个球中的甲左右运动起来。谁可以帮助老师让甲运动起来？生：拉起甲球，它动起来了。师：大家仔细观察一下，甲球运动起来后其他的球都在干什么呢？生：甲球运动后碰撞乙球、乙球碰撞丙球、丙球碰撞、碰撞戊球，经过一连串的碰撞后，甲、乙、丙、停了下来，最后被碰撞的戊球开始原来甲球的速度及方向运动。师：说的非常的好！如果让甲乙两球去碰撞丙丁两

8、球又会怎么样呢？生：让运动中的甲、乙两球去碰撞丙、丁、戊球，经过一连串的碰撞后丙球也静止，而丁、戊球则以原来甲、乙球的速度及方向运动。师：知道为什么会是这样子呢？生：不知道/知道。师：因摩擦力等，最后的球会停止运动。生：原来是这样啊。师：这就是动量守恒的原理。如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。么是动量守恒了吗？知道什生：如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。师：把这五个球固定在框架上，这就是今天的动量认知球。让一起来认识一下吧！看一看，动量认知球的是怎样运动的呢？生：

9、拉动一个小球，其他小球相互撞击。师：对，动量认知球体现动量守恒的原理是通过五个被线悬在同一水平线上的小球互相撞击后的实验体现的。当小球甲被拉高后放手时便有了动量。它撞击小球乙时，小球甲就会失去一定的动量，而等量的动量就会通过撞击传递给小球乙，并以此将动量传递给丙、丁、戊球，结果应是总动量保持不变。你们记住了吗？生：记住了。4、 原理总结：师：，今天学的知识都记住了吗？生：记住了。师：老师就来考考。在滑冰场上小孩推大人一把，会变化？生：小孩子滑的更远些。师：这是为什么呢？生：在碰撞的物体间，它们的动量会方传递，从而使对方具有自己的动量，使得总动量不发生变化(不计阻力）。所以小孩子滑出去的速度快一

10、点。师：两种不同的车撞击力是不同的，大的车撞击力怎么样啊？生：大一些。师：相同的车模不同的速度撞击一张纸谁的撞击力大？生：速度快的车。师：想，这是为什么呢？生：因为动量是运动中的物体所具有的一种性质，与物体的质量和运动速度有关。师：知道动量守恒定律吗？生：如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。师：一起来告诉我动量认知球的是怎样运动的？生：动量认知球体现动量守恒的原理是通过五个被线悬在同一水平线上的小球互相撞击后的实验体现的。当小球甲被拉高后放手时便有了动量。它撞击小球乙时，小球甲就会失去一定的动量，而等量的动量就会通过撞击传递给小球乙，并以此将动量传递给丙、丁、戊球，结果应是总动量保持不变。师：说的非常的好！接下来快快动手制作属于自己的动量认知球吧！5、学生实验：（具体操作步骤见学生）6、拓展创新：师：的动量认知球都做好了吗？生：做好了。师：动量认知球就是利用了动量守恒来完成的。在生活中有很多也是利用了动量守恒定律。你都知道哪些？生：台球、碰碰车师：很好，台球和碰碰车及时利用了动量守恒定律。打台球的时候，当同一条直线上高速运动的母球撞击某一个彩球的时候，彩球会具有母球的动量，从而高速的运行出去。比如还有碰碰车，当高速运动的碰碰车撞向时，碰碰车遵循动量守恒定律，把自己的动量又完全还给了自己，使小车向后生：真是