2022届高三语文课时作业本（第510练）（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2022届高三语文课时作业本（第510练）（含答案）2022届高三语文课时作业本（第510练）一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被（ ）的感叹与无奈中度过的。当权者不使其为官，却为他准备了（ ）思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的（ ），知识的积累，感情的浇铸,艺术的升华，文字的捶打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力,二不能化作施政之策，便只

2、有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史（ ）地把他逼向了词人之道。终于 ，别是一种价值。 但这前提,你必须是一棵树，而不是一 棵草。1.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）A.抛弃 锤炼 纠缠 歪打正着 B.抛却 锤炼 纠合 歪打正着C.抛弃 磨炼 纠合 弄巧成拙 D.抛却 磨炼 纠缠 弄巧成拙2.依次填入文中横线处的语句，衔接恰当的一项是（ ）（3分）说到底，才能和思想是一个人的立身之本虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了像石缝里的一棵小树却也可成一条遒劲的龙头拐杖A. B. C. D.3.请对文中画波浪线句子所用修

3、辞手法进行简要分析。(5分)语言文字运用(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成45题。我现在工作的这个小镇海陵岛，是一座美丽的海岛。我很喜欢这个小镇，但是， 。春天是小镇最郁闷、最压抑的季节。潮湿的天气，夜里睡不好，早晨起床周身无力，昏昏欲睡，人的心情也随着灰灰的天空一样沉重。小镇的春天是安静的，四季也不分明。这里的绿色，从冬天开始，到第二年冬天，一如既往的绿。但 ，没有给我带来什么好感，更多的是一种死水般的枯燥。小镇沉闷的春天，时常让我飘然回到梦境般的故乡田野。我站在蜿蜒起伏的河堤上，等候春雨，等候新芽，等候大雁我怀着好奇的童心,光着脚蹦蹦跳跳地穿行于湿湿凉凉的河堤之上， ，刀一样的从脚

4、底捅上来，松软的泥浆从我的脚指间蹦出来，让我感受春天大地的柔情与亲切，感觉人几乎可以忽略的渺小和源源不尽如长江的活力。于是，我不由自主地在旷野上奔跑起来，拼命地奔跑，像一匹脱缰的野马!但是，我工作的这个小镇，春天却没有这种让我激动的景象。4.下列各句中的省略号，与文中省略号作用相同的一项是（ ）(3分)A.在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上鸟儿自由地飞翔着。B.演出就要结束了，在老师的引领下，我们齐声朗诵起来：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”C.“还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是虫,跑着, 一脚踩扁一个”她忽然不说了。D.“以前只种茶卖茶，现在变了，

5、我们还要建设茶叶主题的旅游景点呢。”老刘开心笑着，一脸的阳光5.在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题生查子晏几道关山魂梦长，塞雁音书少。两鬓可怜青，只为相思老。归梦碧纱窗，说与人人道：真个别离难，不似相逢好。6请对“关山 魂梦长，塞雁音书少”中的“长”和“少”加以赏析。（5分）7本词下片与李商隐的夜雨寄北“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”在情意的表达上有何异同？请结合诗歌简要分析。（6分）三、古诗词情景默写8补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）在离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而

6、遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定的表示：“_，_。”（2）在氓中，用比兴手法，劝诫女子不要沉迷爱情的句子是：“_，_。”（3）在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句刻画描写出曹操在攻破荆州后春风得意、踌躇满志的英雄形象。四、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-3题。生命的节奏与教育的节奏学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命的和鸣共振。自然拥有自身的节奏，如日月盈亏，寒来暑往；生命拥有自身的节奏，如呼吸吐纳、生老病死。依据自然节奏的

7、启示和生命自身的律动，人类创造了新的节奏，如音乐、诗歌、美术、数字。作为一项面向生命的事业，教育也是一种依据生命的律动而创造的节奏。教育面向生命，就必须探寻生命的节奏，合于生命的节奏，强化生命的节奏，并创造生命的节奏。教育的节奏要求教育者对生命节奏的敏感。蒙台梭利从生命的节奏中敏锐地捕捉到了教育的敏感期。“当某种特殊的敏感性在儿童身上被激起时，它就像一道光线照射到某处而不是其他什么地方，使得那个被光线笼罩的地方成了他的整个世界。”“如果儿童不能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，那么，一种自然征服的机会就永远地丧失了。”因此，教育需要观察和发现，教育不能等待，不能忽略，不能错过。教育又必须等待

8、，必须耐心等待生命的生长。维果茨基从生命的节奏中发现了智力的最近发展区和教育最佳期。他用心理学的实验告诉人们，只有当儿童在自己的发展中达到一定的成熟程度时，一定的教育才能有可能进行，这是教育的最低界限。除了最低教育界限外，还存在着最高教育界限，两者之间就是“教育最佳期”。早于或晚于最佳期的教育，或因超出最近发展区而无法对那些尚未成熟的心理机能施加影响，或因停留于现有发展水平而不能有效促进心理机能发展。当我们急于造就神童和天才时，当我们因孩子面对“奥数”一脸茫然而怒火中烧时，当我们心灰意冷，要为孩子贴上不可救药的标签时，或许我们应该提醒自己：再等等看基于对生命节奏的哲学解读，怀特海为教育者绘制了

9、一份生命的智力周期图：浪漫精确重归浪漫的综合。童年的浪漫为精确阶段积累素材。没有浪漫的冒险，要么是儿童被僵死的知识淹没，并因过早耗尽“内存”而“死机”；要么是教育者面对一个空洞的大脑从本质上说，教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列，你不能教一个空洞的头脑。所以，当我们听到一个儿童喃喃自语：山坡上开满了妈妈且慢发出我们的嘲笑这是一份多么美丽而珍贵的浪漫啊！因此，或许我们更应该这么做：以童年和成年共同的名义，归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。因为儿童是成人之母，童年的生命体验至少与成年体验同等重要。（北京教育（普教版）2009年第6期，有删节）1.下列关于“教育最佳期”的表

10、述，不正确的一项是（ ）(3分)A“教育最佳期”是维果茨基提出的教育理论，并经心理学实验加以验证。B教育如果超出教育对象的最近发展区，就无法对尚未成熟的心理机能施加影响，因而不是最佳期的教育。C“教育最佳期”要求教育不能停留于教育对象的现有发展水平，因为那样就不能促进他们心理机能的发展。D急于造就神童和天才的教育，因孩子无法理解“奥数”而“怒火中烧”的教育，都不能称为符合“教育最佳期”的教育。2下列对“教育不能等待，不能忽略，不能错过”这句话的理解，不正确的一项是（ ）(3分)A生命的节奏中存在着教育敏感期，如果能抓住这个敏感期，就有可能收到事半功倍的教育效果。B“某种特殊的敏感性”有助于教育

11、效果的提高，但它又不可能长久地存在于儿童的整个世界中。C如果儿童能根据他的敏感期所发出的一些指令行事，就有可能获得一种“自然征服”的机会。D教育需要观察和发现，而观察和发现的机会是稍纵即逝的，因此教育不能等待，不能忽略，不能错过。3根据原文内容，下列理解和分析不符合原文意思的一项是（ ） (3分)A只要对生命充满好奇，即使身处不同领域，人们还是可以同样发现“生命是有节奏”的这一学校旅程中的最重要的秘密的。B教育面向的对象是生命，与音乐、诗歌、美术、数字等一样，它也是人类根据生命自身的律动而创造出来的一种节奏。C浪漫精确重归浪漫的综合，这是怀特海基于对生命节奏的哲学解读为教育者绘制的一份生命的智

12、力周期图。D认为，儿童是成人之母，童年生命体验的重要性绝不亚于成年体验，因此，人们或许更应该归还童年的浪漫，保卫童年探险的权利。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成4-7题。蔡廓，字子度，济阳考城人。廓博涉群书，言行以礼，起家著作佐郎。以方鲠闲素，为武帝所知。再迁太尉从事中郎，未拜，遭母忧。性至孝，三年不栉沐，殆不胜丧。宋台建，为侍中，建议以为：“鞫狱不宜令子孙下辞，明言父祖之罪。亏教伤情，莫此为大。自今但令家人与囚相见，无乞鞫之诉，便足以明伏罪，不须责家人下辞。”朝议从之。世子左卫率谢灵运辄杀人，御史中丞王准之坐不纠免官。武帝以廓刚直，补御史中丞。多所纠奏，百僚震肃。时中书令傅亮任寄隆重，学

13、冠当时，朝廷仪典，皆取定于亮。亮每事谘廓然后行，亮意若有不同，廓终不为屈。迁司徒左长史，出为豫章太守。征为吏部尚书。 廓因北地傅隆问亮：“选事若悉以见付，不论；不然，不能拜也。”亮以语录尚书徐羡之，羡之曰：“黄门郎以下悉以委蔡，吾徒不复厝怀，自此以上，故宜共参同异。”廓曰：“我不能为徐干木署纸尾。”遂不拜。干木，羡之小字也。选案黄纸，录尚书与吏部尚书连名，故廓言署纸尾也。羡之亦以廓正直，不欲使居权要，徙为祠部尚书。文帝入奉大统，傅亮率百官奉迎，廓亦俱行。 至寻阳遇疾不堪前亮将进路诣别廓谓曰营阳在吴宜厚加供奉一旦不幸卿诸人有杀主之名欲立于世将可得邪 廓年、位并轻，而为时流所推重，每至时岁，皆束带

14、诣门。奉兄轨如父，家事大小，皆谘而后行，公禄赏赐，一皆入轨，有所资须，悉就典者请焉。从武帝在彭城，妻郗氏书求夏服。廓答书曰：“知须夏服，计给事自应相供，无容别寄。”时轨为给事中。元嘉二年，廓卒。武帝常云：“羊徽、蔡廓，可平世三公。”（节选自南史 蔡廓传）4.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）A至寻阳遇疾不堪前亮将进路诣别廓谓曰营阳在吴宜厚加供奉一旦不幸卿诸人有杀主之名欲立于世将可得邪B至寻阳遇疾不堪前亮将进路诣别廓谓曰营阳在吴宜厚加供奉一旦不幸卿诸人有杀主之名欲立于世将可得邪C至寻阳遇疾不堪前亮将进路诣别廓谓曰营阳在吴宜厚加供奉一旦不幸卿诸人有杀主之名欲立于世将可得邪D至寻阳遇疾不堪

15、前亮将进路诣别廓谓曰营阳在吴宜厚加供奉一旦不幸卿诸人有杀主之名欲立于世将可得邪5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A母忧，母亲丧事。古代子女为父母守丧，不行婚嫁之事，不参与吉庆之典，官者须离职。B豫章，古代区域名称，在汉代设郡，指现在的南昌地区，唐代初期把豫章郡改为“洪州”。C吏部，掌管天下所有官吏的任免、升降、调动和选拔考试等事务，长官称为吏部尚书。D三公，中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称，南北朝时期指太尉、司徒、司空。6.下列对原文有关内容的概括和分析不正确项是（ ）A蔡廓知书识礼，看重礼仪教化。他博览群书，言语行动都不逾礼；在宋朝为官，建议废除子孙指控长辈的诉

16、讼制度，得到朝廷的认可。B蔡廓才干卓异，得到朝官敬重。中书令傅亮位高权重，负责决定朝廷的礼仪典章，每一件事都要先向蔡廓咨询，在征求他同意后才实行。C蔡廓刚直不阿，仕途遭受打压。他担任御史中丞职务，弹劾多名官员，整肃了官场；但也因刚直得不到上司的信任，没有得到应有升迁。D蔡廓家中长幼有序，他奉兄如父。家中事无巨细，都请示长兄蔡轨；俸禄赏赐，一律上交；妻子想买夏服，蔡廓也告诉她长兄自有安排。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）廓因北地傅隆问亮：“选事若悉以见付，不论；不然，不能拜也。”（2）廓年、位并轻，而为时流所推重，每至时岁，皆束带诣门。2022届高三语文课时作业本答案与解析（第510

17、练）1.A抛弃：扔掉不要。抛却：丢掉放弃（多指抽象的事物，如想法、方式、利益等）。锤炼：刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精炼、纯熟。磨炼：（在艰难困苦的环境中）锻炼。纠缠：绕在一起。纠合：集合；联合（多含贬义）。歪打正着：比喻方法等本来不恰当，却侥幸得到满意的结果。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。故选A。本题考查正确使用词语的能力。2.D首先确定首句，都是说的辛弃疾，所以应该是首句，排除B、C两项；然后找小组合，陈述的对象是，所以应该排在一起，排除A项。故选D。本题考查语言衔接的能力。3.画波浪线句子运用了比拟和夸张的修辞手法。“九蒸九晒，水煮油炸”把人当物写，是比拟；“千锤百炼”是指经历

18、多次艰苦斗争的锻炼和考验，用在句中是夸张（3分）运用恰当的修辞手法，表现了辛弃疾思想和艺术被锤炼升华的过程，生动形象，感人至深。（2分）文段中心是写辛弃疾这个人，“九蒸九晒，水煮油炸”是写物的，所以此处运用了比拟中的拟物修辞；“千锤百炼”极言锻炼和考验多，所以是夸张。二者都表现了辛弃疾思想和艺术被锤炼升华的过程。本题考查正确使用修辞手法的能力。4.A文章和A项中的省略号都表示同类事项列举省略。B项，用于引文的省略。C项，表示说话被打断或被迫中断。D项，表示语意未尽。故选A。本题考查正确使用标点符号的能力。5.我不太喜欢小镇的春天 变化不大的温差和满眼的绿 一股彻骨的寒气 （每句2分）处前面的“

19、但是”表明该处和上文构成转折关系，即“不喜欢”；下文接着写“春天”“最郁闷、最压抑”，显然横线处应该填“不喜欢这里的春天”之类的句子。处，上文表达了两个意思四季不分明，绿色多；横线处应该包括这两个意思。处，春天乍暖还寒，“光着脚”走在“湿湿凉凉的河堤之上”，应该感觉到脚下的寒气，下文是“刀一样的从脚底捅上来”，显然横线处应该填一个名词性短语，做下文的主语，即“的寒气”。本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。6“ 长”字意涵丰富。一是关山长，表明距离的遥远。二是魂梦长，表示思念的绵长。（2分）“ 少”字具有暗示性，音书少，暗含着思念的频密与分离的痛苦。（1分）距离的遥远、思念的绵长，与音书的稀

20、少，形成反差，凸显了寂寞孤单之情。（2分） （ 意思相近即可）7相同：都通过想象，表达怀人思归之情。（2分）不同： 晏词直抒胸臆，表达“ 离别实在太难，不如相逢团聚” 的真情，表意直率， 明白如话。（2分） 李诗委婉曲折。通过想象中的重聚反衬今夜的孤寂，表达了诗人期盼重聚的思念之情。表意深婉，含蓄隽永。（2分）（ 意思相近即可）8.（1）亦余心之所善兮 虽九死其尤为悔（2）于嗟鸠兮 无食桑葚（3）酾酒临江 横槊赋诗1C 解析：C项错在不是“不能促进他们心理机能的发展”，而在于不能“有效” 促进他们心理机能的发展。2D 解析：“教育不能等待，不能忽略，不能错过”的原因是“教育敏感期”，而不是“观

21、察和发现” 的“稍纵即逝”。3A 解析：A项错在可以发现秘密不是所有“对生命充满好奇”的人，而只是那些“对生命充满好奇”的“探险者” ，而从“教育则是一场深入生命的探险”这句话看，本文中的“探险者”指的是从事教育领域工作的人。4.D “亮”为人名，作主语，其前断句，排除B、C；“廓”为人名，作“谓”的主语，排除A5.C 不是“所有官吏”，只是文官，武官属于兵部管辖“选拔考试”在唐开元以后是礼部的事6.B “每一件事”不当，原文“每事谘廓”的意思是常常用事来咨询；“同意后才实行”原文无据7.因：通过；不论：没什么可说的；拜：接受句子翻译为：蔡廓通过北地的傅隆问傅亮：“铨选官员的事如果全部把（它）

22、交给我，我就没什么可说的；如果不是这样，我不能接受这一职务”年：年龄；位：官位；为所：表被动；诣：到句子翻译为：蔡廓年龄和官位都不大，却被当时的名流所推崇敬重，每当到了时令年节，都恭敬地束好衣带到他家里拜望答案：参考译文：蔡廓字子度，济阳考城人蔡廓博览群书，依照礼节说话做事，（被朝廷）从家中起用为著作佐郎以方正鲠直安闲纯朴为武帝所赏识两次升迁为太尉从事中郎，还没到任，遇到母亲去世他性情极为孝顺，（服丧期间）三年不梳头洗发，几乎难以禁受丧事之悲南朝宋的中央官署建立后，他担任侍中，他建议“审讯囚犯不应该让子孙提供证词，不宜让他们明白地说出父亲祖父的罪过败坏风气，伤害情感，没有比这更厉害的从今以后，只让家属与囚犯相见，只要他们没有请求复审，便足以说明他们已经认罪服法，不需要责令家人提供证词”朝廷讨论并听从了他的意见世子的左卫率官谢灵运擅自杀了人，御史中丞王准之因为