高师中学音乐教学法课程有关问题的探讨

1、高师中学音乐教学法课程有关问题的讨论摘要：高等师范院校的音乐教育专业，必须突出师范性特点，这是毋庸置疑的。中学音乐教学法的课程设置是这个专业突出师范性的一个瓶颈，在详细施行教学的过程中，仍然存在诸多问题，包括本课程的定位问题、课程设置问题、课任老师问题、教学形式问题等。关键词：音乐教学法；课程定位；课程设置；课任老师；教学形式一、课程的定位问题高师音乐教育一定要突出师范性，音乐教学法课的开设是突出师范性的象征。音乐教学专业的师范性，决定了任何音乐知识和技能技巧的掌握，都要最终致用于根底音乐教育。那么，不管是钢琴、声乐、舞蹈，还是视唱练耳、乐理、欣赏等各专业内容的学习者，都必须掌握该内容的教学法

2、。师范生仅仅掌握了专业知识和专业技能是远远不够的，还要很好地加强教学才能的培养。高师音乐专业培养的学生假如只注重个人技巧的夸耀和展示，而没有掌握一定的教学方法和教学才能，那么，这样的学生肯定是不合格的，这样的音乐教育也不能不说是失败的。因此，在高师音乐专业的所有课程中，音乐教学法应该居于核心地位，老师和学生应该明确认识到这一点，把音乐教学法的传授、掌握和学习作为最高的追求，从而有效地提升音乐教学法课的作用和地位，形成老师注重于学生音乐教学才能的培养，学生致力于音乐教学才能掌握的场面。二、音乐教学法的教材、课程设置问题音乐教学法的教材内容一般包括以下几方面：中学音乐教育的重要意义和教学大纲；音乐

3、教学法原那么；中学生音乐心理开展特征与音乐教学特点；中学音乐教学的内容和教法；音乐教学的组织工作；课外音乐活动；音乐教学设备与电化教学；音乐教育实习；国外著名音乐教育体系与教学法等。其中“中学音乐教学的内容和教法是教材的核心和重点，它包括歌唱教学的方法、根本乐理教学的方法、视唱练耳教学的方法、音乐欣赏的教学方法和器乐教学的方法五大部分。歌唱、根本乐理、视唱练耳是中学课堂音乐教学的主要内容，此外舞蹈也是中学音乐教学的一项内容。但现有的高师中学音乐教学法教材中，没有舞蹈教学法这一内容。可见，高师音乐教育专业的课程设置和教学内容是存在缺乏的，仅就音乐教学法这一课程，还须增加一些本学科体系所要拓展和涵

4、盖的内容。除了以上提到的舞蹈教学法外，比方，音乐老师的根底素质思想品德、心理素质、身体素质、人文素质，音乐老师的专业素质专业知识、专业技能、专业程度，音乐老师的职业素质职业信念、职业道德、教育理论、教学才能，这些都是音乐教学法教材中应包含的内容。另外，音乐老师的语言形象训练、人格形象训练、职业形象训练、专业形象训练、社会形象训练、体态体貌形象训练等，也应该列入音乐教学法教材的专门章节里。因为音乐老师是多重性的复合型人才，老师职业的性质和特点决定了中学音乐老师既是演讲家、语言学家、歌唱家、演奏家，又是组织家、社会活动家、教育家。一个合格的中学音乐老师，他应该具有完善的人格形象、语言形象、职业形象

5、、专业形象、身体形象和社会形象，这样才算是真正意义上的高素质老师。可是这样的老师在现实的教学岗位上又有多少呢？21世纪是一个人才辈出的时代，新的音乐教育改革，呼唤着新型的音乐教育人才的出现。高师音乐专业的课程教学尤其是音乐教学法课程的教学，承当着面向21世纪的新型音乐教育人才的培养，教材之重要，不言而喻。三、课任老师问题一课任老师的素质要求音乐教学法课的课任老师，应该是这一领域的专家，必须具备全面的音乐素质，在演唱、琴法、乐理、视唱练耳、欣赏、指挥乃至舞蹈诸方面，有比拟娴熟的技能技巧，尤其对以上各个不同专业学科，要有扎实而纵深的理论研究，既有丰富的理论操作教学经历，又有较高的学术理论知识的积淀

6、。概括起来一个高标准的音乐教学法课的老师，理应具备以下素质。一是具有高尚的道德情操和坚决正确的世界观、人生观、价值观、教育观，忠诚于教育事业，有强烈的社会责任感和使命感，为人师表。二是具有宽广深沉的音乐专业知识和技能，对钢琴、声乐、根本乐理、律学、和声、音乐欣赏、视唱练耳、指挥、歌曲写作、舞蹈、唱游和律动等各门学科，有切身的感性认识和通透的理性认识。三是对音乐教育学、教学法理论有深化而细致的研究，具备一定的教育心理学、美学、自然科学和社会科学知识，同时还要有较好的语言学和文学艺术修养。四是具有较强的开拓精神和创新意识，可以积极而大胆地参与教学改革，对音乐教学法教材深化钻研、了如指掌，同时不拘泥

7、于教材，在教学操作过程中，可以随机应变，因地制宜，联络实际，灵敏地运用教材以外的新颖、独特的教学方法，使学生掌握各种行之有效的音乐教学方法。五是具备较强的音乐教学和研究才能，可以站在音乐教学学科的前沿，对于音乐教学法具有很强的研究、探究精神和前瞻性考虑，可以敏锐地发现有关音乐教学法的问题，并能分析和解决这些问题。对于中外最新的音乐教学法信息和资料可以及时而迅速地获取，以便用于自己的教学和科研。二课任老师的遴选根据音乐教学法课任老师的根本素质要求，选择什么样的老师承当这门课的教学，是必须慎重考虑的。在音乐教学法的教学中，真正在本领域具有一定建树和造诣的专家任课的情况，在高师音乐专业的日常教学和教学管理中并不多见。一方面是因为精通音乐教学法的人才相对缺乏，另一方面也是因为在教学管理上没有引起足够的重视。一个比拟理想的音乐教学法课任老师，原那么上须符合以下条件。一是曾有五年以上音乐教学经历，对中小学音乐教育的教学特点、现状，有切身的感性认识和理解。二是责任心强，有吃苦精神，热爱本课程的教学工作。三是音乐专业知识扎实、全面，教学方法灵敏，教学经历丰富，治学严谨，思维敏捷，有一定的管理教学和组织教学的才能。四是在音乐教学法方面有一定