小学信息技术 人教版 五年级上册《形状补间巧变形》课件 课件

1、人教版（2015）三河市第二小学 张文盛形状补间巧变形说课稿教材分析 孙悟空变变变是冀教版第三册的第6课，教学对象是小学五年级学生。而本课是关于制作变形动画的教学，主要是使学生掌握创作形状补间动画的方法，是制作动画的重要环节。孙悟空是同学们非常熟悉的动画人物，学生在学习本课之后，学习兴趣被大大激发，学习热情高涨，表现欲望极其强烈。基于此点，我设计了这一课，目的在于让学生掌握形状补间动画的制作方法，同时培养学生的自学、合作与创新能力。学情分析 本课的教学对象为小学五年级学生，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融

2、入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，将优秀学生作品展示给全班同学观摩，让学生谈收获，比作品。教学目标知识目标：（1）掌握位图转换为矢量图的方法。 （2）学会制作形状补间动画。能力目标：掌握形状补间动画的制作方法，培养学生丰富的想象力、创造力与自学能力。情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的小组合作精神，并对学生进行思想教育。教学重点与难点教学重点：制作Flash形状补间动画；教学难点：位图转换为矢量图的操作要领。教 法： 只有方法恰当，教学才会有效。我主要采用的教学方法有情景导学法、自主探究法、任务驱动法、演示法等，通过创设一个制作孙悟空变变变动画的情境，在闯关游戏中引导学生自己动手操作实

3、践，并以小组合作及小老师负责方式查漏补缺，使学生在活动中快速、高效的完成任务。教学中充分发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，为学生营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。” 1、情景导学，自主探究，任务驱动式：教师设计课堂任务，引导学生完成。 2、演示法：教师演示和学生演示相结合，突破难点，突出重点。学 法： 以学生为主体，在本节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，学生通过自主探索法、小组合作、实践练习等方法获取知识与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问

4、题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 1、自主探究法：结合已掌握的知识，自学本课内容。 2、实践练习法：实践演练，在做中学。 3、合作尝试法：小组交流，同学间互帮互助，不让每一位学生掉队。 4、评价竞争法：采取鼓励机制和竞争等方式激发学习兴趣。课前准备： 动画片西游记片头曲、网上搜集图片（孙悟空、公鸡、房子、猪八戒、桃子）。教学过程一、创设情境、引发学习欲望二 、自主学习，合作探究三、成果展示及归纳总结四、扩展延伸一、创设情境、引发学习欲望 在这一环节我是这样引入主题的： 教师以“同学们，大家都看过西游记吗？最喜欢里面的哪一个人物？谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？那么大家想不想再看

5、一次西游记？”这些话开始本课。 西游记歌曲 接下来教师就播放课件，这个课件所演示的是制作好的孙悟空变变变这个动画。教师播放完课件后，学生的情绪高涨，教师随即带着学生进入本节课，并板书课题孙悟空变变变孙悟空变变变动画二 、自主学习，合作探究：在这一环节，我是这样安排的，以玩闯关游戏的方式进行，意在为学生创设一种快乐的学习氛围，让学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。在闯关游戏开始之前我先给同学们演示：矢量图特点及如何把位图转换成矢量图的方法提示给大家(参照课本29页的我来做)，教师适时指导小结，然后闯关开始第一关：制作孙悟空变形为公鸡的效果。主要采取学生自主学习的方式，为学生树立信心，培

6、养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。教师巡回指导。在此我设计了三种学习方法，1.自读教材2.同学间分组互相讨论3.教师巡回指导。第二关：制作孙悟空回到舞台中心位置的效果。在第上关任务之后，开始第三关。第三关：完成孙悟空变成猪八戒、房子和桃子的动画制作。本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务。第四关：保留孙悟空变化出的形象三、成果展示及归纳总结 我采用小组间评论和小组内评论，教师可以适时参与讨论，对于有闪光点的作品要及时的给予鼓励表扬，从学生的作品当中选出几个具有代表性的作品来进行展示。展示后让同学们分组讨论，通过这节课的学习，你有哪些收获？最后教师总结。四、扩展延伸 在此环节中，学生掌握了位图转