人教版小学数学四年级上册《线段、射线、直线》教学实录

1、人教版小学数学四年级上册线段、射线、直线教学设计教学目标1.知识与技能结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。2.过程与方法通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。3.情感态度和价值观感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。教学重难点教学重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点：归纳线段、射线和直线的区别教学准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题。1.情景导入师：同学们请看大屏幕，老师给你们带来了一个神奇的礼物，课件出示“

2、.”，请问它是？让学生说一说。生：点、小圆点。师：对，它就是一个点，而且是一个神奇的点，那么它神奇在什么地方呢？一起看。课件出示：点动成线。2.引出线段师：你发现了什么？生：我发现这个点在动，它形成了一条线。师：仔细观察它形成了一条什么样的线？课件出示：两端点加粗闪烁一次。生：线段。（多位同学说）板书3.线段的特点师：我们在二年级已经认识了线段，谁来说一说线段有什么特点？生回答，若不完整，师：谁来补充？若完整，师：谁还想说一说？生边回答师边板书。直的2个端点可以测量长度4.用文字总结线段的特点师：那么我们能不能用一个词语来概括一下线段的特征。生：有始有终，师：这个词用得可真妙，还有不同的词语吗

3、？生：有头有尾。师评价：他们的回答真精彩！可见他们的语文知识储备非常丰富。掌声送给他们！5.用肢体表示师：那谁能用肢体表示出线段的样子？生表示，如表示不出，师表示：“那你看老师这样表示行不行？”“谁能像老师这样表示一下吗？”6.动手画一画师：同学们表示地真不错，那你会画线段吗？生：会。师：谁能到台前来一展身手？生举手。师：请你来，其余同学在你的练习本上画。7.线段的表示师：刚才我们总结了线段的特点，用文字和肢体表示了线段，线段还有更简捷的表示方法吗？生答。师：我们一般从26个英文子母中任取两个字母来表示（线段的两个端点，比如这两个端点可以取A.B，课件出示：在线段两个端点上分别出现A.B）我们

4、读作线段AB，也可以读作线段BA，如果我们取的C.D，这条线段应该怎样读？课件出示：A.B消失变成C.D。生1，生2，生3，回答。二、探索交流，解决问题（一）认识射线1.借助情景，展开想象师：瞧，神奇的点又出现了，仔细观察，你又看到了什么？课件出示：线段的右端点消失，向右慢慢延伸，一直延伸到大屏幕的最右端，变成射线。生：线段的一个端点消失了，这条线向一边延长（延伸）了。师评价：你真是个善于观察的孩子！师：请同学们闭上眼睛，展开你的想象，这条线继续延伸，穿过我们的教室，延伸到我们的校园，穿过我们的校园，延伸到郯城县，穿过郯城县，延伸到临沂市，穿过临沂市，穿过临沂市，延伸到茫茫大草原，穿过浩瀚的宇

5、宙，延伸到太空，同学们，像这样无限延伸下去，会是什么样子？2.通过画，明确射线的定义师：你能把你想象的样子画下来吗？生：不能，太长了。师：你的感觉很贴切，那有没有办法解决它呢？动脑想一想，动手画一画。生上台展示画法，如果有画到本子的边上的，提问：我们一定要把这条线画到本子的边上才能表示出刚才想象的样子吗？生：不用，这条线只有一个端点，另一端没有端点，就表示它向这一边无限延伸。出示课件和定义，像这样，把线段向一端无限延伸所形成的图形，叫做射线。生齐读。3.生活实例师：生活中有很多美丽的射线，让我们一起来欣赏。出示图片师：在生活中，你还见过哪些射线？生：汽车尾灯、太阳发出的光、电灯泡师评价：这些同

6、学都是用心观察生活的孩子，能从生活中发现数学问题。4.射线的特点师：那射线有什么特点？在小组内说一说。师下台巡视，提问。师：哪个小组来说一说？生：直的1个端点不能测量长度师板书5.用文字总结射线的特点师：谁能用一个词语来总结一下射线的特征？生1：有始无终生2：有头无尾生3：我还可以用一句话来概括，神龙见首不见尾。师评价：你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！6.用肢体表示射线师：刚才我们用肢体表示出线段，那你能用肢体表示出射线的样子吗？生：能师：你来试试，指1生上台表演师：这样表示对吗？生：对师：你能坐在位子上试一试吗？生表示7.射线的表示师：刚才我们用字母表示了线段，怎样

7、用表示射线呢？在你画的那条射线试着表示。师巡视。生上台展示。师：在表示射线时，我们也是任意取2个大写字母，用其中一个字母来表示开始的端点，另一个字母表示射线上任意一个点，读的时候把端点的那一个字母放在前面，射线上任意一点的字母放在后面，像这样，读作射线AB。师：这条射线怎样读？生：射线BA。（二）认识直线1.体会无限长师：刚才我们把线段向一端无限延伸得到一条射线，如果把线段向两端无限延伸，将会得到一条什么线呢？课件出示。生：一条直直的线，没有端点。师：闭上眼睛，继续展开你的想象，它穿过我们的教室，穿过美丽的校园，穿过我们所在的县城，延伸的汪洋的大海，还在继续延伸请把你想象的样子在作业纸上画下来

8、。展示交流。师：像这样，把线段向两端无限延伸所形成的图形叫做直线。师：关于直线，又有哪些特点？下面根据我们学习射线的方法，同学们在小组内自主探究一下几个问题。出示课件：射线的特点。用词语表示。用肢体表示。用字母表示。生讨论交流，并汇报。2.直线的特点师：直线有什么特点呢？师：哪个小组来说一说？生：直的，没有端点不能测量长度师板书3.用文字总结直线的特点师：谁能用一个词语来总结一下直线的特点？生1：无始无终生2：无头无尾4.用肢体表示直线师：刚才我们用肢体能表示出线段和射线，那你能用肢体表示出直线的样子吗？生：能师：你来试试，指1生上台表演师：这样表示对吗？生：对5.直线的表示方法师：我们已经学

9、习了线段和射线的表示方法，直线该怎样表示呢？生上台展示。师：在表示直线时，可以任意取直线上的两个点来表示这条直线，这两点表示的是直线上任意两点，可以表示为：直线AB，也可以表示为直线BA，也可以用一个小写字母l表示。生齐读。（三）区分线段、射线、直线的联系与区别。师：通过刚才的探究学习，我们认识了线段、射线、直线。（板书课题：线段、射线、直线），仔细观察，它们有什么相同点和不同点？在小组内讨论交流，并完成老师发给你的记录单。学生小组讨论教师巡视提问生汇报交流线段、射线、直线三者的区别三、巩固应用，内化提高指名让学生判断，并说明理由。2.画一画（1）以一点为端点能画多少条射线？（2）过一点为能画多少条直线？上两道题目规定10秒钟的时间。（3）同时过两点可以画多少条射线？（4）同时过两点可以画多少条直线？3.图案欣赏挑战自我：请你利用下课时间用线段、射线或直线创造出美丽的图案。师：我们的现在正处于线段的一端，我们的理想处于线段的另一端。为了实现我们的理想，让我们像射线一样，从现在开始勇往直前，创造像直线一样无限美好地丰富多彩地美丽的人生图案。四、回顾整理、反思提升师：通过这节课的学习，你有什么收获？生谈一谈。师总结：其实，数学是一门神奇的学科，在数学世界里存在一件又一件神奇的事情。一个