六年级上册数学教案-解决问题 冀教版

1、 小学教案 年 月 日教学内容解决问题主备教师教学目标1、知识目标：结合植树造林问题，经历了解数据信息、发现问题并尝试解决的过程。2、能力目标：能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解决实际问题。3、情感态度目标：知道植树造林、退耕还林的重大意义，了解我国植树造林的现状和发展目标，以及与世界平均水平的差距，培养自觉植树造林的意识。教学重点能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解决实际问题教学难点能对植树造林的有关信息作出合理解释，能综合运用所学知识解决实际问题教具、学具多媒体课时数1板书设计解决问题96030%=288万平方千米=28800万公顷96016.55

2、%=158.88万平方千米=15888万公顷11500万亩=767公顷 15888+767=16655万公顷28800-16655=12145万公顷 1214500005363734=23年（按2002年的速度）121450000466934=260年（按1999年的速度）1214500001934667=63年（按四年的平均速度）教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、森林覆盖率1、多媒体出示：我国陆地面积约是960万平方千米。全国森林覆盖率达到16.55%提出：我国森林面积大约有多少平方千米？2、全球陆地面积约是14900万平方千米。全球森林面积约是38.69亿公顷。学生自己计算解决

3、问题。96016.55%=158.88（万平方千米）=1588800平方千米=158880000公顷=1.5888亿公顷。了解我国森林覆盖率及世界森林的覆盖率。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图提出：世界森林的覆盖率是多少？师：通过数据比较和计算，认识到我国的森林覆盖率与世界平均水平相比还有很大的距离，植树造林的任务还十分艰巨。（3）我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？二、退耕还林2、多媒体出示：我国1999年至2002年退耕还林的数据。介绍“亩”和公顷之间的关系。“亩”是我国人民使用的计量土地面积的单位。1公顷=15亩3、提出把图中的数据改成以“公顷”作单位

4、的数，填在统计表中。（表格略）5、提出“要实现我国森林覆盖率达到30的目标，还要多长时间”的问学生自己计算解决问题。38.69亿公顷=3869000000公顷=38690000平方千米=3869万平方千米386914900=25.97%3、小组交流计算的结果。提出“比较上面的两组数据，你有何感想？”学生充分发表自己的意见。学生自主计算，再交流结果。1、学生自学课本42页“兔博士网站”的内容，了解“退耕还林”的重大意义和现实情况。4、交流计算的结果，说一说是怎样做的。如：595.3万亩=5953000亩5953000亩15=396866.66（公顷）给学生充分的读图、自主计算的时间，使学生感受到

5、我国实施退耕还林、荒山造林取得的成就。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图题，让学生充分发表自己的意见。6、师板书讲解：96030%=288万平方千米=28800万公顷96016.55%=158.88万平方千米=15888万公顷 11500万亩=767公顷15888+767=16655万公顷 28800-16655=12145万公顷 1214500005363734=23年（按2002年的速度）121450000466934=260年（按1999年的速度） 1214500001934667=63年（按四年的平均速度）三、练一练使学生看到要实现我国树木覆盖率达到30的目标，任务还非常艰巨。

6、学生了解各国不同的森林资源和我国人民植树造林，改善环境的决心和成就。作 业 设 计一、填空1、50的40是（ ）2、学校植树500棵，有490棵成活，成活率为（）3、六一班今天实到48人，有2人没来，出勤率为（ ）4、李师傅加工200个零件，有2个不合格，合格率为（）5、100是80的（ ）；80是100的（ ）6、100比80多（ ）；80比100少（ ） 二、把60%、1/4、0.9、3/8、1.25、130%这些数从大到小排列。三、解决问题1、一根电线长1.2米，截去20后，再截去0.2米，还剩多少米？2、南山小学共占地8000平方米，其中绿地面积占65，其余为教学楼和道路等，南山小学的

7、绿地面积有多少平方米？教学楼和道路等有多少平方米？课外作业从报刊、网络等媒体上了解植树造林的数据。教 学 反 思在本课中，我选择了“创设情境提出问题主动探究自主建构灵活应用拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。在教学过程中，教师应灵活地运用评价技巧，鼓励学生大胆质疑，引导学生进行自评和互评，以培养学生的辨别能力、分析能力。在以后的工作中要加强。本节课，通过学生的自主探索，合作交流的教学方式，使学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到了数学的应用魅力。在教学过程中为学生创设了民主、和谐的课堂氛围，积极鼓励学生