情感教育《特别淘气的幼儿》

1、 情感教育特别淘气的幼儿徐梓咏、2009年出生，是个特别淘气的男孩子，经常有意无意的打伤和撞伤同伴，在班上有着很高的“知名度”。他的名字以最高频率通过自己孩子的嘴巴出现在家长们的面前。徐梓咏与同龄的孩子相比，情绪变化的比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，自控能力较差，对自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，甚至攻击别的小朋友。另外，他的动作带有很大的随意性,经常有意无意推倒小朋友，有时还会冷不丁的突然撞到老师的身上，要你抱他，他会显得特别高兴和兴奋。他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同，他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化，这一行为称之

2、为情绪攻击性行为。因此，我将徐梓咏作为个案，进行观察、引导和疏通，对其进行心理干预，帮助控制和调适自己的情绪，减少直至杜绝情绪攻击性行为对其他孩子的伤害。关注孩子的情绪反应，理解孩子的攻击行为刚来园没有几天，班上有很多的孩子告他的状，说徐梓咏打他了，为了避免伤害事故的再次发生，我往往采用的是否定、批评等消极行为和教育方法，还告诫其他孩子离他远一点。结果适的其反，徐梓咏的行为非但没有得到纠正，反而变本加厉，更多的小朋友和家长到老师这儿告他的状，于是，我在反思自身的教育行为是否恰当，如何让徐梓咏尽快纠正这一行为呢？苏霍姆林斯基在相信孩子一书中的话给了我启发：要善于透过幼儿淘气、不听话的现象发现美好

3、的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤。徐梓咏的恶作剧、推撞别人目的是想引起老师和小朋友的注意，让大家都来关注他的情绪反应。如果老师总想着孩子的缺点，那关注点肯定在孩子的错误上，这样孩子就越来越没有信心，产生逆反心理。作为教师，要提高自己的移情能力，学会欣赏、理解、宽容有问题的幼儿。经过分析，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强以及情绪的变化而表现出来的无意识行为。因此，我改变了对徐梓咏的态度，试着走进他，去理解他，当推人现象再一次发生时，我并没有指责他，而是帮他说话，帮助他去向别的小朋友道歉“徐梓咏不是故意的，请你原谅他好吗，其实他是喜欢你，才碰了你。”徐梓咏的表现也因为老师态度的改

4、变而改变，他第一次真诚的向别人到了歉，不象过去一样若无其事了，还学老师的样子，帮助别人摸一摸撞疼的地方。这一细微的变化再一次证明了要真正的理解孩子的重要性。二、引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪。教师要理解他的内心需要和行为动机，掌握孩子的心理特点，同时宽容孩子，尊重他的个性，允许他暂时犯一些错误，然后耐心倾听他的心声。因此，我坚持天天与他交谈，鼓励他说出自己的想法和看法，当他特别高兴的时候，将其拉到身边，抱抱他，请他谈谈今天有什么开心的事，和他共同分享快乐的事情。当他遇到不高兴的事情时，安抚他、帮助疏导他的异常情绪，使他愿意与老师和小朋友分享自己的高兴事情和不高兴的事情。老师与孩子

5、平等、细致的进行交流，老师和其他孩子的关爱使他的情绪有了合理的排解途径，从而一点点淡化他的情绪攻击性行为。三、坚持正面教育原则，发现肯定闪光之处我用转移他的注意力来制止不良行为，然后通过故事教育法帮助他找出哪里对了，哪里错了，使其明白推别人是不受别人的喜欢的，培养他与同伴友好交往的意识，传授交往的技巧，在此基础上发现进步及时表扬。有一次水果餐后，小朋友将椅子摆放的很整齐，涂庆平放椅子的时候不小心碰到了黄悦文，黄悦文大哭起来，一旁的徐梓咏看见了，他说了一句话“跟他道歉”，看来，他已将老师的话随机运用在生活当中了，这句话使我找到了借机鼓励他的机会，我趁此机会表扬他：“你们看，徐梓咏知道撞到别人会很疼的，以后我们大家都要小心一点，不要撞到别人身上。”老师的话和小朋友的掌声使他更加明确了怎样做大家才喜欢。徐梓咏很喜欢帮老师做事情，我利用他的这一特点，经常性的让他做一些小事情，比如为小朋友分饭，午餐后助助小朋友收椅子等等，他在这些为大家服务的事情中情感获得了极大的满足，小朋友开始将他试为能干的大哥哥了，开始接纳和喜欢他了。正面教育的方法使徐梓