2022年人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案

1、名师精编 优秀教案魔幻的颜色的教学设计一、新北区国英学校纪海荣也是三年级课程类型：人教版学校美术三年级上册二、课型：学问技能训练课三、教材分析魔幻的颜色 一课是关于颜色基础学问内容的课,同学第一次较系统的学习颜色相关学问,既是对学校阶段学习颜色有关学问的开头, 又是对以前学习颜色的一次升华；可以说在同学学习的这个阶段起了承上启下的作用；通过本课的学习, 同学能够从五彩缤纷的颜色中把握三原色（红黄蓝）,以及三原色之间二二相调配得 到的三间色（橙绿紫）颜色基础学问,并能够对其进行一些简洁的运 用；通过本课学习转变同学原有颜色学问的感性熟悉,从而在熟悉上 具有肯定的专业性； 在用颜色来表现的时候,

2、先培育同学观赏范作的 习惯；四、同学分析不能正三年级的同学对颜色的熟悉仍旧停留在自我的模糊熟悉,确分清一些颜色概念性学问,例如：三原色,三间色,及三间色是怎 样调配得到的等等颜色基本常识；其二同学对颜料接触的不是许多,怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色仍不清晰,同时 在用量上仍把握不到位；仍不能够从观赏中学习,积存学问；五、设计理念名师精编 优秀教案遵循老师的主导性, 同学的主动性原就； 让同学在老师的引导下,充分发挥同学的能动性、 探究性；同学通过自己的试验以及观看老师 的讲解明白三原色, 再通过同学的探究明白三间色调配的由来；培育 同学的观赏的习惯,在范作中领悟怎样用颜色去表现

3、画面；六、教学目标 学问：熟悉三原色（红黄蓝）；技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色,并能用颜料调配画出一幅画；能够调出预想的颜色,情感： 同学通过学习,培育同学对颜色的探究,增强同学敢用颜料去表现的信心；七、学问要点1、熟悉颜色,区分颜色,明白颜料；2、熟悉三原色；3、观看颜色在调配时的变化；4、熟悉三间色；5、练习三间色的调配,留意在调配中颜料的用量；6、用三原色、三间色进行简洁的表现；八、教学重点熟悉颜色,熟悉颜料,熟悉三原色；三原色二二之间的颜色调配；九、教学难点三原色二二之间的颜色调配,调配时量的把握；十、教学方式名师精编 优秀教案以自主探究教学方法为主要的教学方式,在教学中给同

4、学亲身体验,自主操作,自我实践来对颜色产生熟悉；转变教学形式用嬉戏、变魔术的方法,留意激发同学学习爱好；通过同学的试验,老师讲授,老师示范,同学观赏,同学练习解 决教学重点、难点；十一、教学场所 一般教室或美术教室 教具挑选 十二、绘画工具（水粉颜料,调色盘,画笔,宣纸等）,图片,7 根试 管（其中 3 根各放入红、黄、蓝颜料水）十三、学具预备 绘画工具 十四、教学过程（一）、引导部分 1、出示彩虹的图片,同学说出彩虹的颜色组成（红橙黄绿青 蓝紫）；2、除了彩虹的颜色,你仍知道那些颜色（咖啡色,草绿,紫 红等）？揭题板书魔幻的颜色设计意图：让同学在生活找颜色,知道颜色是丰富多彩的,激发 同学学

5、习的积极性；（二）、进展部分3、名师精编优秀教案18展现颜料盒中的颜色（一个五光十色的小世界,最好色）,讲解颜料基本学问；向同学介绍颜料学问；4、老师用任意两种颜色相调,引导同学观看老师是怎么调色 的,并观看发生了什么变化？（或者勉励同学先进行猜想再观 察）；设计意图：讲解基本的调色方法；5、同学调色练习（每生调2-3 组,并记录哪 2 种颜色相调得到什么颜色）；（调色时,用的颜色不能为同一色系）；6、汇报同学调色的结果,启示同学有哪些颜色调不出来,得 出红黄蓝没有调出；或提问谁调出了红黄蓝,得出红黄蓝没有 调出；7、老师揭示红黄蓝 3 种颜色为三原色, 并提出三原色的概念；（板书三原色红黄蓝

6、）同学在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜 色；8、试管展现红黄蓝3 种颜色的颜料水；设计意图：激发同学学习爱好,勉励同学发言、沟通、探究,加深对 颜色变化的实践过程的印象；9、试管中的颜料水变魔术（可请同学参加,留意引导同学结 合刚才的调色推测有什么变化；）注：蓝色用群青色对调出紫 色成效好；取红黄两种颜料水,倒入一样量的到一个空试管中,同学观看变化名师精编 优秀教案板书红 +黄=橙 取蓝黄两种颜料水,倒入一样量的到一个空试管中,同学观看变化 板书蓝 +黄=绿 取红蓝两种颜料水,倒入一样量的到一个空试管中,同学观看变化 板书红 +蓝=紫 10、提示同学：颜料的用量不同,颜色就有变化,示范；先在一个

7、空试管中倒入少量黄色, 逐步加入蓝色,同学观看变化,沟通；设计意图：通过试验,让同学清晰的观看到颜色调配的变化；11、观赏同学作品,摸索怎么去表现；（教材上的）12、同学调颜色表现一幅画；（提示同学留意卫生）13、同学作品观赏,说说你是怎么想的怎么画的,画的胜利的地 方在哪里,仍有什么问题觉得不好解决的；（三）、拓展阶段 14、观赏大师蒙德里安绘画作品,留意观看颜色搭配和色块大小 比例；十五、评判方式 同学是否能分清各种颜色；同学是否能正确熟悉三原色；同学是否能熟悉三间色；在评判中不求好坏, 确定颜色调配中的多样性, 强调同学共享自 己在调配中的感受；名师精编 优秀教案十六、教学建议1、考虑到颜色本身的特殊魅力；增强学习的趣味性,增