幼儿文学基本理论（优秀详案）

1、师生共同明确：讲授法10分钟1、课程性质：幼儿文学既是一门文学课，又是一门专业必修课。文学课它是语文学科的一支；专业必修课一一面向孩子，反映了孩子的一些特点，符合他们的审美需求，传达了许多美好的 东西，被列为幼儿师范院校学前教育专业的必修课程。2、学习内容：幼儿文学的基本理论：幼儿文学七种文体（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧）的基本知识和具体的作品；改编和创作回忆并展示一些儿歌、幼儿诗、幼儿图画故事，读诵欣赏。3、学习任务：比拟系统地掌握幼儿文学的基础知识：培养幼儿文学的鉴赏和创编能力；培养一定的幼儿文学素养，为开展幼儿I园语言教学活动打下基础。提问：为什么

2、要学习幼儿文学？学生思考讨论。二、师生共同总结，明确：为幼儿，为自己 15分钟1、为幼儿：因为孩子有这方面的精神需求，他们喜欢听儿歌、茶话，不图画故事（举例）。而且幼 儿文学能让幼儿愉悦身心，快乐精神，了解社会，认识自然，陶冶性情品格，开展思维能力，（举 例分析：拔萝卜、小白兔、白雪公主、小熊过桥、绕口令、谜语歌等）2、为自己：幼儿教师是孩子和文学之间的桥梁学好幼儿文学能为将来从事幼教工作培养能力，打好基础。怎样学习幼儿文学15分钟明确：1、运用比拟的方法幼儿文学与成人文学的比拟。由于接受主体的年龄特点和知识水平等方面都存在差异，所以，虽然 二者都是文学，但在本质、特征、功能和文体等方面都有某

3、些区别，既有共性也有个性。通过比拟, 会加强对幼儿文学的理解，学习时能更好地把握重点。举例。苏轼水调歌头与叶圣陶弯弯的 月儿，虽然都是诗歌，都与月亮有关，但意境截然不同。幼儿文学各种体裁的比拟，如儿歌和幼儿诗、幼儿童话与幼儿故事等。作品的比拟作家风格的比拟2、运用换位思维的方法，打破成人的思维定式，唤起自己对幼儿生活的体验。同时，也要 用自己的思想认识和艺术修养对幼儿文学做冷静的思考、俯瞰的审视。既跳进又跳出。3、阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，并将阅读作品与学习基础知识相结合。阅读作 品可以丰富我们对幼儿文学的感性认识，学习基础知识那么可以提高我们对幼儿文学的理性认识。4、加强与相关学科

4、课程的横向联系。学习幼儿文学必须熟悉幼儿教育学、幼儿心理学、幼 儿卫生学等专业学科的知识，此外，听话和说话、幼儿园教育活动设计等实践活动课也能促进幼儿 文学的学习。四、列出阅读书目，布置学生课后阅读。安徒生童话全集格林童话选中外优秀幼儿文学作品选第二课时（一）比拟古人与今人对待幼儿的方式和态度，明确现代幼儿观的内容15分钟分析：古代幼儿观把幼儿看作“父母福气的材料”，社会推崇多子多福，强调传宗接代。还说 “唯女子与小人难养也。”对儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，拿“圣经贤传”尽 量的灌下去，便是将他看作不完全的小人，说小孩懂得什么，笔抹杀，不去理他。即使赞及小孩, 也是推崇那种“小

5、时了了”的少年老成，对天真无邪游玩嬉戏那么认为乳臭未干。古人认为儿童的生 活是为成人做准备的，儿童的一切活动包括游戏都是为未来生活做准备的。所以古人要求儿童快快 结束儿童期，他们用长袍马褂将儿童打扮成成人的样子，以成人的规范要求儿童，用四书五经作为 催熟剂灌输给儿童（从百草园到三味书屋中有所表达）。同时提及外国古代相似的情况。 这种环境下，不可能产生儿童文学。随着社会的进步，人们对儿童这一群体的认识有了质的改变。现代幼儿观（尊重幼儿，关注幼儿， 成认幼儿有独立的人格）得以树立，儿童文学也应运而生。（二）儿童文学的分类15分钟布置阅读，思考儿童文学每个层次的接受对象及其审美心理特点等，师生共同分

6、析。幼儿文学（0-6岁）：这阶段的孩子身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验，以游戏为基木活动。 所以，幼儿文学主要是通过对现实世界的简单描绘，注重，主要体裁（举例） 童年文学（6、7-11、12岁）：以学习为基本活动，好幻想，爱探索，喜新奇。所以童年文学注重 主要体裁（举例）少年文学（11、12-18岁）：以学习为基本活动，心理特点所以少年文学的特点主要体裁 （结合例子分析）明确：这三个层次中，儿童文学的特色是逐层递减的。（三）幼儿文学的概念15分钟1、什么是幼儿文学以3-6岁的幼儿为主要接受对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要 的文学。概念包含三个内容：接受对象，目的，要

7、求学生背诵概念。阅读第三段，明确“主要接受对象”的具体含义。2、怎样理解这个概念？提问：有图有画的算不算文学？出示实物学生阅读书本找答案。明确：幼儿文学必须是文学，上述为幼儿读物。什么是文学？用语言塑造形象以反映社会生活，表达作者的思想感情的一种艺术形式。与美术，音乐等艺术形式 比拟。幼儿文学必须是“幼儿”的文学学生阅读并思考。明确：（1）为幼儿一一适应幼儿的审美需求反例：成人化色彩渐浓一一某些节目不能以个人的爱好取代幼儿的爱好某些作品“小小鸡叽叽叽”成人觉得没意思，幼儿却觉得有趣，所以创作时要注意这一点。 （2）幼儿能接受一一题材，主题，结构，语言等。温酒斩华雄、卖油郎独占花魁等故事虽有趣，

8、但超出了幼儿的理解水平。第三课时为了更好地认识认识幼儿文学的特点，以利于幼儿文学的鉴赏和创作，我们必须对幼儿文学加以分 类。按不同的标准，文学作品可以有不同的分类方式。今天我们首先来了解幼儿文学的文体分类。二、新授讲授法（一）幼儿文学的文体分类5分钟1、简介什么是文体，般文学作品通常采用什么样的文体分类法。文体即文学体裁，也就是文学作品存在的具体样式。各类体裁在语言运用。形象描绘、结构安排等 方面都有自己的特点。通常用“四分法”将文学作品分为诗歌、小说、散文、戏剧四类。（二）幼儿文学的功能10分钟是孩子一生中最早接触的文学样式，对孩子的精神成长具有深远的影响。1、引导幼儿从自然人向社会人的开展

9、学会生活一一向幼儿传达日常的生活知识学会做人一一向幼儿传递社会的道德规范举例分析。2、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣长字歌圆圆和方方等3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力幼儿文学的语言不仅浅显明白，而且优美生动。幼儿可以从中学到大量的词汇、语法规那么和多样化 的表达方式。幼儿文学作品可以以形象来丰富幼儿的情感。幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也不断提高。除形象思维能力外，故事和儿歌还有助于幼儿 分析、判断、综合、推理能力的形成，进而帮助他们开展抽象思维能力。幼儿文学是开展幼儿想象力的最正确载体。分别举例，分析归纳4、培养幼儿的美感，提高审美能力优秀的幼儿文学作品，能用最简明的文字

10、为孩子们提供充分联想和想象的余地，使他们的审美理解 到达奇妙的境界，并初步明确美的标准。举童话利诗的例子加以佐证。5、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格幼儿文学有助于疏导幼儿的情绪。当他们在童话中读到各种奇情异趣，“经历”各种冒险与探险时， 他实际上是身临其境般体验着作品中角色的自由与快乐。举例说明。三、思考：有人说，“儿童文学是教育儿童的工具”，你是否同意这种看法，用实例来说说你的见解。提问讨论15分钟四、幼儿文学的特征15分钟1、文体特征：语言浅显易懂、情节生动有趣、结构条理清楚、主题有教育意义、内容有知识性。2、审美特征：幼稚、笨拙、纯真、朴质、无拘无束，洋溢着天然的快乐。教学反思：幼儿

11、文学的基本概念是学习幼儿文学的基础，我们只有掌握了他的基本概念才能更深入的讲解 其他的文学形式，本堂课采用的使理论授课法，在理论授课的过程中在用适当的例子加以证明。教学教案授课教师*职称讲师教龄10年科目幼儿文学班级时间年 月曰课时3课时课题幼儿文学基本理论教学目的要求1、了解什么是幼儿文学为什么要学习幼儿文学；2、掌握幼儿文学的特征教学重点教学难点掌握幼儿文学的特征课型及课时理论新授课教学方法讲授法、提问法、讨论法板书提纲1、幼儿文学2、幼儿文学学习方法3、幼儿文学文体分类4、幼儿文学特征教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）第一课时一、提问导入:我们肯定不是第一次接触到幼儿文学或儿童文学这个术语，但是它们究竟是指什么？ 生活中我们有没有碰到过它们，运用过它们？学生回答。（学生会涉及到童话、动画片等）二、选择性地回忆一些童话作品，如灰姑娘、